«Нейроигры - инновационный метод в работе с

детьми ТМНР».

Нейроигры для детей дошкольного возраста - это

инновационный подход в образовании и развитии,

который использует принципы нейропсихологии для

стимуляции когнитивных процессов у детей. Эти игры

не только развлекают, но и способствуют улучшению

внимания, памяти, логического мышления, а также

моторных навыков. Они оказывают значительное

влияние на умственное развитие ребенка, помогая

ему лучше усваивать новую информацию и

адаптироваться в обществе.

Природой придумано, что для развития ребёнок

должен много двигаться и осваивать новые

физические навыки. Ребёнок использует любую

двигательную активность, которая создаёт

"кирпичики" для более зрелых и сложных этапов

развития. Природой придумано, что для развития

ребёнок должен много двигаться и осваивать новые

физические навыки. Ребёнок использует любую

двигательную активность, которая создаёт основу для

более зрелых и сложных этапов развития. С момента

рождения и до 7 лет идёт активное созревание

сенсорных систем ребёнка (зрение, слух, обоняние,

осязание, вкус). Чтобы они правильно "работали"

необходимо, чтобы мозг качественно перерабатывал

миллион ощущений, которые ежесекундно поступают

в него. А поступают они не только от глаз и ушей, но и

от всего тела. Нейроигры являются отличным

эффективным средством создания новых нейронных

связей, стимулируют мыслительные процессы,

улучшают работоспособность, снижают

утомляемость, развивают межполушарное

взаимодействие, формируют пространственные

представления, повышают саморегуляцию и

контроль. Очень важно развивать у детей

межполушарное взаимодействие. Целостная работа

головного мозга осуществляется двумя полушариями

одновременно. Речь - продукт левого полушария, а

воображение - правого. Но только согласованная

командная работа двух полушарий может обеспечить

деятельность всех процессов на должном уровне.

Именно поэтому связь между полушариями и их

синхронное включение в деятельность нужно

тренировать. Это позволит ребенку лучше усваивать и

перерабатывать информацию, повысит общий

уровень концентрации, внимания, позволит мозгу

быстрее выполнять мыслительные операции.

Понятие нейроигр. Нейроигры основаны на

использовании современных технологий и научных

исследований в области нейропсихологии. Они

разрабатываются с учетом возрастных особенностей

детей и направлены на стимуляцию различных

участков мозга. Игры включают задачи на скорость

реакции, память, внимание, решение логических

задач и развитие творческих способностей.

Нейропсихологические игры для детей ТМНР- это

специальные игровые комплексы, способствующие

развитию психических процессов: памяти, внимания,

мышления, развитию зрительно- моторной

пространственной координации, активизация речи. В

работе педагога они помогают не только

скорректировать некие нарушения в развитии

ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать

дошкольников к выполнению заданий. Разнообразие

нейроигр позволяет развивать и усовершенствовать

не только психические процессы, но и благодаря

интеграции в разные образовательные области

закреплять уже имеющиеся знания.

Виды нейроигр:

Игры на развитие памяти - эти игры помогают

улучшить кратковременную и долговременную

память. Задачи могут включать запоминание

последовательности объектов или звуков, картинок.

Игры на внимание - направлены на развитие

способности концентрироваться и переключать

внимание между различными задачами.

Моторные игры - способствуют развитию

координации и мелкой моторики. Это особенно

важно для детей ТМНР дошкольного возраста, так как

в этот период активно формируются базовые навыки

управления движениями.

Креативные и творческие игры - направлены на

развитие воображения и творческих способностей.

Это может быть создание музыки, рисование.

Примеры игр:

Игра «Запомни и найди»

Цель: Развитие памяти и правого полушария.

Описание: положите карточки (две или более) со

знакомыми изображениями перед ребенком, четко

назовите их по порядку. Дайте ребенку запомнить

изображения в течение 5-10 секунд. Переверните

карточки и попросите вспомнить что где

«спряталось». Правильно угаданные карточки

оставляйте открытыми, неправильно названные

карточки опять переворачивайте «рубашкой» вверх.

Можно использовать любые имеющиеся в наличии

карточки либо предметы (игрушки) накрывайте

одинаковыми непрозрачными стаканчиками

(баночками). Можно играть несколько раз.

Игры с водой «Поймай парный предмет»

Цель: развитие межполушарных связей и правого

полушария, создание эмоционально положительного

настроя. Описание: Воспитатель наливает в ёмкость

тёплую воду на глазах у детей, предлагает детям

пустить поплавать различные предметы (шарики,

пробки, шишки, рыбки). Затем предлагает поймать

предметы поочередно правой рукой, левой рукой,

двумя.

Упражнение из комплекса кинезиологических игр:

наши пальчики здороваются.

Цель: развитие правого полушария, мелкой моторики

рук.

Ход игры: «Кулак-ребро-ладонь»: Ребенку

показывают три положения руки на плоскости стола,

последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на

плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на

плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости

стола. Ребенок выполняет движения вместе с

воспитателем, затем по памяти в течение 8-10

повторений моторной программы. Упражнение

выполняется сначала правой рукой, потом - левой,

затем - двумя руками вместе. При затруднениях в

выполнении воспитатель предлагает ребенку

помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»,

произносимыми вслух или про себя.

Игры, направленные на развитие межполушарного

взаимодействия (сортируем крупы)

Игра: мамин помощник

Цель: развитие мелкой моторики и межполушарных

связей.

Атрибуты: мисочки, пластмассовый пинцет, мелкие

игрушки, крупы: фасоль, горох, макароны,

Ход игры: предложить детям перекладывать крупы из

миски в миску двумя руками одновременно. Искать

руками в крупе клад - мелкие игрушки. Сортировать:

смешать горох и фасоль, а затем предложить

разложить пинцетом их по разным мискам.

Сортировать разную крупу по цвету, форме, размеру.

Игра: «Покорми свинку»

Цель: развитие межполушарных связей, мелкой

моторики, восприятия, внимания, речи, воображения.

Атрибуты: свинки из пластиковых бутылок, крупы,

тарелочки.

Ход игры: педагог предлагает детям покормить

Хрюшку, у ребёнка поросёнок, в тарелке корм

(фасоль, горох, жёлуди, бобы, макароны).

Постепенно, не торопясь накормить поросёнка

(засовывать их по одному зернышку или семечку в

горлышко бутылки).

Игра на определение знакомых запахов

Игра «Узнай по запаху»

Цель: развивать у детей обоняние и межполушарные

связи.

Атрибуты: повязка на глаза, тарелочка, лимон,

яблоко, апельсин, огурец.

Ход игры: Ребенок с закрытыми глазами определяет

запах предмета на тарелке, даёт определение запаху,

находит этот предмет на столе.

Игра: «Найди пару»

Цель: развитие памяти и межполушарных связей.

Атрибуты: 4 карточки.

Ход игры: на столе раскладываются карточки с

изображением различных предметов. Детям дается

задание запомнить в каком месте находится каждая

из карточек. Через 20 секунд картинки

переворачиваются изображением вниз. Дети должны

по заданию воспитателя найти изображение по

команде: (Покажи - где находится мяч). Если ребенок

правильно находит заданную картинку, то забирает

карточку себе, если нет, то карточки

переворачиваются изображением вниз и

возвращаются в игру. Выигрывает тот, кто больше

всех угадает и загаданные картинки.

Зеркальное рисование «Рисуем воздушный шарик»

Атрибуты: фломастеры, бумага.

Ход игры: Дети берут два фломастера в две руки и

одновременно двумя руками рисуют округлый

предмет в разные стороны.

Зеркальное рисование «Рисуем палочками

солнышко»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия

(мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.

Атрибуты: палочки для рисования.

Ход игры: Дети берут две палочки в две руки и

одновременно двумя руками рисуют округлый

предмет в разные стороны.

Перекрестный точечный массаж в области ушей.

Ухо/нос

Цель: восстановление связи между лобным и

затылочным отделами мозга, установление баланса

между правым и левым полушарием, снятие

эмоционального стресса.

Дети слушает команду: «Ухо» и дотрагивается до уха.

«Нос» - дотрагивается до носа. Взрослый сначала

выполняет задание вместе с детьми, затем

умышленно допускает ошибки.

Игра «Кулак, ребро, ладонь»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия

(мозолистого тела, произвольности и самоконтроля.)

Ход игры: детям показывают три положения руки на

плоскости стола, последовательно сменяющих друг

друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак,

ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная

ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет

движения вместе с воспитателем, затем по памяти в

течение 8-10 повторений моторной программы.

Упражнение выполняется сначала правой рукой,

потом - левой, затем - двумя руками вместе. При

затруднениях в выполнении воспитатель предлагает

ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-

ладонь», произносимыми вслух.

Игры на развитие координации движений -

нейрогимнастика

Работа с кинезиологической дорожкой «Ручки-

ножки»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия,

ловкости, быстроты двигательной реакции, средней и

крупной моторики.

Атрибуты: дорожка с изображение ручек и ножек,

магнитофон, ритмичная музыка.

Ход занятия: Детям предлагается пройти под музыку

по дорожке «рукой» или «ногой» в зависимости от

того, что нарисовано на дорожке.

Упражнение: По кочкам

Цель: развитие межполушарного взаимодействия,

улучшать навыки самоконтроля движений. Развитие

средней и крупной моторики.

Атрибуты: разноцветные кочки, мячики, магнитофон,

ритмичная музыка.

Ход игры: Кочки выкладываются на полу, дети

должны пройти по ним. Перепрыгивать через одну

под ритмичную музыку (на одной ноге, на двух в

прыжке, поднять правую руку- левую, две

одновременно).

Упражнение «Разноцветные ладошки»

Цель: развитие межполушарных связей, внимания,

памяти, ловкости, быстроты двигательной реакции,

мелкой моторики рук.

Атрибуты: заламинированные силуэты цветных

ладошек правой и левой руки: красные, желтые,

зелёные.

Ход игры: Воспитатель показывает детям цветные

ладошки, напоминая, где правая и левая рука. По

сигналу педагога, дети находят названные ладошки

методом зрительного соотнесения.

Перекрестная передача мячей су-джок

Игра «Колючие ёжики»

Цель: развитие межполушарного взаимодействий,

ловкости, зрительно-моторной координации, мелкой

средней крупной моторики.

Ход игры: дети сидят друг на против друга,

перекрёстными движениями из правой руки в левую

и наоборот перекатывают мяч по диагонали.

Игра «Зеркало»

Цель: развитие зрительно-пространственной

организации движений, межполушарных связей,

координации движений.

Атрибуты: два мяча жёлтого цвета, два мячика

красного цвета.

Ход игры: Пара детей стоят друг к другу лицом. Один

из них ведущий. Водящий «перед зеркалом»

выполняет различные позы, движения,

имитационные действия (расчёсывается, поправляет

одежду, строит рожицы поднимает руку с

предметами в руках и т.д.), второй игрок

одновременно с водящим копируют все его действия,

стараясь точно передать не только жесты, но и

мимику в зеркальном отражении.

Преимущества нейроигр для детей ТМНР.

Всестороннее развитие. Нейроигры охватывают

несколько аспектов развития ребенка одновременно,

что способствует его гармоничному умственному

росту.

Индивидуальный подход. Большинство нейроигр

можно адаптировать под конкретные потребности и

уровень развития ребенка.

Обучение через игру. Дети учатся в

непринужденной обстановке, что повышает их

интерес к обучению и способствует лучшему

усвоению материала.

Развитие социальных навыков. Многие игры

предусматривают взаимодействие с другими детьми,

что помогает формировать коммуникативные навыки

и умение работать в команде.

Использование принципа «от простого к

сложному».

Применение нейроигр в начале занятия для

активизации мозговых процессов.

Нейроигры не заменяют процесс стандартного

обучения - они используются параллельно с задачами

обучения.

Можно выделить основные условия эффективности

применения нейропсихологических технологий:

Педагог должен свободно владеть упражнениями.

Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно

каждой рукой, затем двумя руками вместе.

Периодичность - ежедневно, без пропусков.

Время занятий - утро, день.

Занятия проводят как в индивидуальной, так и в

групповой формах.

Продолжительность занятий от 10-15 минут.

Одно упражнение не должно занимать более 2

минут.

Упражнения проводятся по специально

разработанным комплексам.

Внутри комплексов упражнения можно менять

местами.

От детей требуется точное выполнение

упражнений.

Нейроигры для детей ТМНР дошкольного возраста

представляют собой мощный инструмент в руках

современных родителей и педагогов, позволяющий в

игровой форме развивать умственные способности

детей. Они способствуют не только учебному, но и

эмоциональному, социальному и физическому

развитию малышей. Использование таких игр в

повседневной жизни может значительно облегчить

процесс обучения и подготовить детей к школьному

обучению, а также помочь в формировании основ для

успешного будущего.