Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 51 «Радуга» г. Альметьевска»

Статья: «Формирование экологической культуры дошкольников».

Подготовила воспитатель:

Нафикова А.А

Альметьевск, 2026

Формирование основ экологической культуры дошкольника.

Все хорошее в людях – из

детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем

сердцем:

Удивиться,

узнать,

полюбить!

Мы

хотим,

чтоб

земля

расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

В настоящее время требования экологической образованности и

культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности.

Всё

больше

внимания

уделяется

экологическому

образованию,

формированию экологического сознания, экологической культуры.

Дошкольный возраст самый ценный этап в развитии экологической

культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из

окружающей среды, развивается эмоционально - ценностное отношение к

окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций

личности, следствием которых является взаимодействие ребёнка с природой,

его поведение в природе.

Детский

сад

является

первым

звеном

системы

непрерывного

экологического образования, поэтому мною выбрана тема «Формирование у

дошкольников основ экологической культуры». Целью моей работы стало

воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника,

ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к

богатствам природы. Для реализации цели были сформулированы основные

задачи:



оздоровительные,



образовательные,



воспитательные,



по развитию трудовых умений,



по развитию эстетических представлений.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план,

и им уделяют все больше внимания.

Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — в деятельности

человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки

зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Это происходит оттого, что всегда очень мало уделялось внимания

экологическому воспитанию, и привело к тому, что люди стали относиться к

природе только как к источнику сырья, жизни и т. д.

Вырубка лесов разрушает экосистемы и приводит к исчезновению многих

видов животных и растений, некоторые растения относятся к незаменимым

видам, из которых получают лекарственные препараты.

Формирование экологического сознания - важнейшая задача в настоящее

время.

Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком,

а ведь дошкольное детство - это период бурного роста и интенсивного

развития ребёнка, период непрерывного совершенствования физических и

психических возможностей, начало становления личности.

Достижением первых семи лет является становление самосознания. В этот

период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи

взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех

людей.

В дошкольном детстве на основе развития интереса к миру природы

начинает формироваться экологическая направленность личности. В этот

период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей

действительности,

накапливаются

яркие,

эмоциональные

впечатления,

которые надолго остаются в памяти человека.

Могучим фактором, способствующим интеллектуальной активности детей,

является природа, поэтому возможна такая организация познавательной

деятельности, где воспитание их познавательных интересов осуществляется

через наблюдение и труд в природе.

В практической работе исследователи и воспитатели уделяют, прежде всего,

внимание организации наблюдений за объектами природы.

Их психологическая структура представляет собой сложный механизм,

включающий

многостороннее

восприятие,

устойчивое

внимание,

эмоциональные

переживания

наряду

с

активной

двигательной

воспроизводящей деятельностью.

Именно в дошкольном возрасте важно создавать условия для развития у

детей понимания того, что все в природе взаимосвязано.

И это возможно сделать посредством наблюдения. Наблюдения в природе

способствуют накоплению у детей запаса достоверных конкретно-образных

представлений об окружающей действительности, фактических знаний,

которые являются материалом для последующего их осознания, обобщения,

приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в

природе.

Экологическая

культура

личности

предполагает

наличие

у

человека

определенных знаний и убеждений, готовность к деятельности, а также

владение практическими действиями, согласующимися с требованиями

разумного, бережного отношения к природе.

Особое внимание при работе с детьми старшего дошкольного возраста

следует

уделять

воспитанию

бережного

отношения

к

природе,

формированию умения соблюдать элементарные правила поведения при

взаимодействии с природой.

Для достижения этой цели нужно решить ряд взаимосвязанных задач в

области обучения, воспитания и развития ребенка:

— формирование системы элементарных научных экологических знаний,

доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего как средства

становления осознанно-правильного отношения к природе) ;

— развитие познавательного интереса к миру природы:

— уточнение и углубление знаний о растениях, животных и природных

явлениях;

—формирование знаний о жизненно необходимых условиях для человека,

животных и растений (питание, рост, развитие) ;

• формирование элементарных представлений о причинно-следственных

связях внутри природного комплекса;

—

формирование

первоначальных

умений

и

навыков

экологически

грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

—

воспитание

гуманного,

эмоционально-положительного,

бережного,

заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;

- развитие чувства симпатии к объектам природы;

— формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами

и явлениями;

—

формирование

первоначальной

системы

ценностных

ориентаций

(восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы,

самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с

природой);

— освоение элементарных норм поведения по отношению к природе,

формирование навыков рационального природопользования в повседневной

жизни;

— формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости

оказывать ей помощь (уход за живыми объектами, а также навыков

элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

— формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых

своих действий по отношению к окружающей среде.

- формирование эстетического отношения к окружающему миру.

Для реализации данных задач необходимо следовать следующим принципам:

научности, доступности, целостности, системности, сезонности, интеграции,

координации деятельности педагогов, преемственности взаимодействия с

ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.

В дошкольном учреждении должны быть созданы условия для ознакомления

детей с природой: в групповой комнате, уголке природы, на территории

детского сада.

Работа по данному направлению осуществляется на занятиях, в процессе

наблюдений, рассматриваний, целевых экскурсий, чтения художественных

произведений, игровой, трудовой и продуктивной деятельности. Для более

успешного усвоения материала целесообразно использовать такие формы

работы, как интегрированные занятия, экспериментирование, просмотр

видеофильмов и телепередач и т. д.

Труд и наблюдения детей за растениями и животными в уголке природы

организуют в течение всего года.

Уголок природы предоставляет возможность сосредоточить внимание детей

на небольшом количестве обитателей, на наиболее типичных их признаках и

тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания. Разнообразие

растений и животных, с которыми дети встречаются непосредственно в

природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в

жизни растений и животных. Ознакомление с ограниченным количеством

специально подобранных объектов в уголке природы позволяет решить эту

сложную и важную задачу. Имеет значение и пространственная близость

обитателей

уголка

природы.

Дети

получают

возможность

хорошо

рассмотреть растения и животных, наблюдать за ними длительное время

Особая

роль

в

формировании

экологической

культуры

принадлежит

экскурсиям, которые являются одной из организационных форм обучения в

дошкольном учреждении. Они дают возможность в естественной обстановке

знакомить детей с природными объектами и явлениями, с сезонными

изменениями,

с

трудом

людей,

направленным

на

преобразование

окружающей среды.

Во время экскурсий дошкольники начинают познавать мир природы во всем

его многообразии, развитии, отмечать взаимосвязь явлений.

Итак, современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей

средой

могут

быть

решены

только

при

условии

формирования

экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической

грамотности и культуры.

От того, как ребенок научится мыслить, чувствовать мир природы, какие

чувства будут управлять им, зависит то, как он будет действовать, какие

поступки будет совершать в будущем.