МАОУ «ФМШ СОШ № 56»

Открытый урок в 8 классе

МАОУ «ФМШ № 56»,

г. Улан-Удэ

Перинов В.В. учитель истории и

обществознания

Тема урока:

"Товар и деньги"

1

Тема урока: Товар и деньги.

Цель: - Образовательная: добиться усвоения учащимися основных понятий

урока; объяснить понятие, что такое товар, и какими свойствами он обладает, и

что такое деньги, какие функции выполняют деньги, какие бывают деньги;

-Развивающая – знания об основном законе бизнеса;

- развивать умения учащихся понимать особенности товарно-денежных

отношений в экономике;

Образовательная - воспитать у учащихся финансовую и экономическую

грамотность в современной жизни.

Основные понятия и термины: товар, деньги, доход, стоимость денег, прибыль,

затраты, убыток.

Эпиграф: «Зарытый клад

Ржавеет и гниёт.

Лишь в обороте

Золото растёт».

У. Шекспир.

План урока:

1)

Повторение.

2)

Новая тема:

а.

Что такое товар? Что такое деньги?

б.

деньги и их функции.

в.

товарно-денежные отношения\

3)

Закрепление.

4)

Подведение итогов. Оценки. Дом. работа.

Ход урока:

I.

Цели и задачи урока.

II.

Повторение и проверка пройденного материала:

Учитель: на прошлом уроке мы начали знакомство с разделом

«Экономика». «Экономическая сфера»

- Что такое экономика? – законы ведения хозяйства.

- Какова структура экономики или её сущность?

Кадр 1. (Производство, потребление, распределение, обмен)

- Что такое производство или факторы производства?

- Что относится к ресурсам?

2

- Проверим выполнение домашней работы – таблицу.

Кадр 2. (проверка таблицы)

- Необходимо ли современному человеку знать экономику? (беседа)

Итог: - Каждый современный человек ежедневно сталкивается с главными

вопросами экономики. Какими?

(запись в тетрадях)

Кадр 3

Что производить?

Для кого производить?

Как производить?

С помощью каких средств производить?

- И тогда, когда он может ответить на эти вопросы – он способен заниматься

предпринимательской деятельностью.

Кадр 4.

Игра: - Прочитайте слова, написанные на экране:

цветы, утюг, ключ, закон, душа, часы, уважение, президент, мяч, автобус.

- Какие из них могут быть товаром, т. е. его можно продать или купить?

Проверим.

Кадр 5. - Товар – это любой продукт, который можно продать или купить.

Примеры…подведение итога учителем

III.

Новая тема: Товар и деньги.

Цели урока…

Эпиграф к уроку.

«Зарытый клад

Ржавеет и гниёт.

Лишь в обороте

Золото растёт».

У. Шекспир.

- Как вы понимаете эти слова? – В конце урока мы вернёмся к ним и

постараемся объяснить.

Кадр 6. – Что такое деньги? Что такое товар?

(запись определений в тетрадях)

Кадр 7. - Каково свойство товара? 1. Удовлетворять потребность людей в чём-

либо.

2. Имеет определённое соотношение с другими товарами, могут обмениваться.

Беседа:

- Приведите свои примеры, что является товаром.

- Как понять, что товар имеет определённое соотношение с другим

товаром?

- Почему один товар дешевле, другой – дороже?

- Что ещё можно ещё продавать?

Услуги.

- Что такое услуги?

3

Кадр 8. товар - услуги

- Что при этом используют, покупая и продавая?

Деньги.

Деньги – самое мудрое изобретение человечества.

Кадр 9. – Что вы знаете о деньгах?

Портативны

Однородны

Износостойкие

Делимы

Стабильны

Узнаваемы

- Объясним, что означает каждое из них?

- Что вы знаете о деньгах? -Когда они появились?

Ученики выступают с небольшими сообщениями, которые приготовили:

Дополнительный материал.

1.На самых низких ступенях экономического развития обменять товар было

очень сложно: желание двух людей на рынке по обмену стоимости не совпадали.

Например, владелец шкур овец хотел на них зерно, но владельцу зерна нужна

была топор. Хорошо, если владелец последней нуждался в шкуру овец, тогда

обмен мог состояться. Иначе все трое ничего не могли купить и возвращались с

рынка со своими товарами.

Постепенно участники обмена поняли, что среди продуктов есть такой,

спрос на который самый большой, то есть он имеет наивысшую стоимость. Этот

продукт всегда можно легко обменять на необходимое в данный момент благо.

Например, соль. Если она окажется в месте обмена, то владелец овечьих шкур

сразу обменяет их на соль, за которую потом необходимое ему зерно прямо или

косвенно: сначала - топор, а за ней - зерно.

В этом случае соль для владельца шкур являются не просто стоимостью, а

средством обмена, т. е. выполняет простейшую функцию денег. С развитием

обмена такие продукты становятся всем для участников обмена. Их начинают

принимать все в обмен на обычные продукты, а затем они становятся всеобщим

товарным эквивалентом. В отдельных местностях, где с глубокой древности

происходил обмен, постепенно выделялись свои товары: скот, меха, соль, зерно,

ракушки, металлы и др.

2. В Европе, в 1393 г., когда ввозимые специи очень ценились и часто были

редкостными, фунт шафрана стоил как тягловая лошадь. За фунт имбиря можно

было приобрести корабль.

Бартер на Руси проходил те же этапы в своем развитии, что и в других

странах. В северных областях "товарными" деньгами служили шкурки куниц,

4

соболей, белок, лисиц. Наименование древнерусской денежной единицы "куна"

берет родное происхождение от меха куницы. Память о "меховых деньгах"

осталась в нашем языке в числительном "сорок". Предполагают, что в древние

времена на шитье мехового кафтана или шубы шла связка шкурок куницы или

соболя, которую называли "сорок".

Сороками", то есть наборами шкурок на единственный кафтан, считали

численность мехов в час торговли. Позже название "сорок" распространилось и

цифра 40.

3. Ногаты, куны, резаны, веверицы – единицы древнерусской денежной

системы. 1 гривна равнялась 20 ногатам, 25 кунам или 50 резанам. Веверица

также составляла часть куны. Понятия «резана» и «веверица» могли означать и

шкурки белки. Гривна – 50–60 граммов серебра.

Ещё у древних славян образ денег выполняли лен и изготовленная из него

материя - полотно. От слова "полотно" произошло всем нам известное словечко -

платить. Розыск человека, тот, что имел ту вещь, которая тебе нужна,

переговоры об обмене занимали полно времени и энергии.

Кадр 10. Функции денег.

Работа по учебнику: - Найдите в параграфе, какие другие функции выполняют

деньги и запишите в тетради.

Кадр 11. Основной закон бизнеса: купить дешевле, а продать дороже. Д – Т –

Д1

- Как можно рассчитаться за товар? Деньгами.

- Какие виды денег вы знаете?

Кадр 12. Виды денег.

IV.

Закрепление: 1. - Может ли человек в современном мире обойтись без

товара и денег?

2. - Как вы понимаете эти слова?

«Если много денег – не радуйся, если мало – не горюй». (Эзоп)

«Деньги – хороший слуга, но плохой хозяин». Пословица

3. Кадр 13. «Бегущая дорожка» - Сопоставить:

1. Товар

2. Деньги

3. Прибыль

4. Доходы

5. Затраты

А) - разница между доходами и затратами;

Б) - всеобщий эквивалент, выражающий стоимость всех товаров;

В) - любой продукт, который можно продавать и покупать;

Г) - средства, которые мы вкладываем;

5

Д) - деньги, которые мы получаем за услуги или товар.

(Выяснить, как усвоили новые понятия и термины)

- Когда деньги не являются капиталом?

4. Работа по эпиграфу урока.

Эпиграф: «Зарытый клад

Ржавеет и гниёт.

Лишь в обороте

Золото растёт».

У. Шекспир.

IV. Подведение итогов, Оценки

.

V.

Домашнее задание.

Прочитать параграф 10, устно приготовить ответы на вопросы.

Творческое задание

по печатной тетради №6, стр. 37.

Анализ открытого урока обществознания в 8 классе

по теме: Товар и деньги.

Учитель: Перинов В.В.

Тип урока по структуре: комбинированный. По ведущему методу: с

применением

ИКТ

(киноурок),

урок-беседа.

По

характеру

деятельности:

проблемный урок. По характеру материала: изучение фактов с практическим

занятием.

Форма урока: презентация (нетрадиционная форма).

Для урока была взята дискуссионная деятельность.

Данный урок проводился по разделу «Экономика» второй темой в конце

второй четверти. По первой теме шло знакомство с экономикой вообще, её

структурой. Поэтому повторение материала прошло в форме фронтального

опроса и проверке заполнения таблицы «Экономические факторы и их ресурсы».

Класс, в котором проходил открытый урок, по знаниям выше среднего.

Дети умеют самостоятельно добывать знания, пользоваться дополнительной

литературой, рассуждать, делать выводы.

В зависимости от способностей учеников и был построен урок.

Цели и задачи урока: 1) образовательные - добиться усвоения учащимися

основных понятий урока;

- объяснить, что такое товар, и какими свойствами он обладает, и что такое

деньги, какие функции выполняют деньги, какие бывают деньги;

- уметь пояснить основной закон бизнеса.

6

2) развивающая - развивать умения учащихся понимать особенности товарно-

денежных отношений в экономике;

- развивать устную речь.

3) воспитательная - приобщать к реалиям современной жизни;

- учить отстаивать свои взгляды.

В связи с поставленными задачами приёмы и методы были разные.

Новая тема была доступной, т. к. касалась жизненных ситуаций, того, с чем

учащиеся встречаются ежедневно. Поэтому на протяжении всего урока ученики

работали с увлечением, внимательно слушали и смотрели кадры, вступали в

диалог и беседу.

Дидактическим стержнем урока являлось доходчивое донесение понятий и

экономических терминов, добытое из разных источников: учебника, печатной

тетради, СМИ, ИКТ, примеров из их жизни.

В течение изучения всего нового материала шёл поиск. Каждый слушал

выступающего ученика, добавляя своё. Познавательные процессы (мышление,

внимание, речь) и эмоции шли рядом. Особенно это было видно тогда, когда

изучаемый материал сочетался с примерами из жизни.

Все этапы урока плавно сменяли друг друга и работали на главный, как бы

наслаиваясь один на другой. Психологический климат урока был спокойный.

Эмоции

положительные.

Ученики

рассказывали,

рассуждали,

читали,

самостоятельно работали с учебником и в печатной тетради.

Урок поставленных целей достиг.

7