Муниципальное автономное дошкольное

образовательное

учреждение «Детский сад «Светлячок № 25»

«Веселый конструктор»

Составила:

воспитатель

Смирнова И.Г.

Актуальность

Проблема формирования интереса к конструированию у детей

дошкольного возраста занимает значимое место в дошкольной

педагогике. Так как, разнообразное конструктивное творчество дает

возможность детям не только познавать окружающий мир, но и

всесторонне развивать свои способности.

« Ребѐнок – прирождѐнный конструктор,

изобретатель и исследователь.»

Л.В. Куцакова

В дошкольной педагогике детское конструирование рассматривается как

средство всестороннего развития ребѐнка.

Конструирование - прежде всего важное средство умственного

воспитания детей.

Ребёнок – прирождённый, изобретатель и исследователь. Эти

заложенные природой способности особенно быстро

реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь

ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и

создавать свои постройки, конструкции, проявляя

любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Конструктивная деятельность очень важна для гармоничного

развития детей младшего дошкольного возраста. Она

совершенствует мелкую моторику, движения рук становятся

быстрыми и ловкими. Создание построек и поделок формирует

у ребёнка самостоятельность, стремление к достижению цели,

креативности. В процессе конструирования ребенок получает

полезные навыки, важный опыт исследовательской

деятельности. Создавая конструкции из поролонового

материала, дети знакомятся с геометрическими объемными

фигурами, изучают их свойства, осваивают правила

композиции в конструировании, получают представления о

симметрии, равновесии, пропорции.

Цель проекта : развитие интереса к

конструктивной деятельности у детей младшего

дошкольного возраста посредством

конструирования поролоновыми губками.

Задачи проекта:



Формировать

у

детей

младшего

дошкольного

возраста

навыки

конструктивной

деятельности;



Развивать у детей мелкую и крупную моторику,

ориентировку в пространстве;



Способствовать формированию опыта обдумывать,

искать различные способы построек

из поролоновых губок различной формы и цвета,

размера;



Создавать условия для обыгрывания детьми

построек из поролонового конструктора;



Вызывать

чувство

радости

при

удавшейся

постройке, воспитывать дружеские

взаимоотношения между детьми.

Методы и приемы работы:

•

наблюдение;

•

показ и анализ образца;

•

объяснение последовательности и

способов выполнения постройки;

•

пояснения, вопросы;

•

художественное слово;

•

игровые приемы;

•

обыгрывание созданных построек;

•

анализ и оценка процесса работы.

Формы организации:

•

Создание игровых ситуаций ;

•

Проведение игр;

•

индивидуальная работа с ребенком;

•

коллективные работы;

•

тематические занятия.

Участники проекта: дети

младшей группы,

воспитатель, родители.

Вид проекта: информационно- творческий

Тип проекта: среднесрочный

Ожидаемые результаты:

У дошкольников:



Повысится уровень познавательных и творческих способностей,

наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и

любознательности;



Сформируется интерес к конструктивной деятельности, навыки и

умения в работе с поролоновым конструктором, эстетический вкус,

желание экспериментировать.

У родителей:



Повысится педагогическая компетентность родителей, в вопросах

организации конструктивной деятельности;



Повысится вовлеченность родителей в воспитательно -

образовательный процесс.

Этапы

Содержание работы

1 этап

подготовительный



изучение методической

литературы по данной теме;



выявление уровня развития

конструктивных способностей,

анализ полученных данных;



сбор материала для

конструктора.

2 этап

практический

•

Разработка цикла занятий;

•

Подбор консультативного

материала, рекомендации для

родителей.

•

Учить простейшему анализу

сооруженных построек (выделять

форму, величину, цвет деталей).

•

Выполнять простейшую конструкцию

в соответствии с заданными условиями

(кровать для куклы).

•

Сравнивать предметы по длине

и ширине.

•

Обогащать речь

словосочетаниями (дорожка

красного цвета (длинная

(широкая)).

•

Конструировать по образцу и условиям.

•

Различать по цвету и форме.

•

Развивать зрительно-моторную

координацию при соединении

деталей поролона, добиваться

точности в процессе операционных

действий.

Как мотивировать малышей к конструктивной

деятельности

Ключевая задача педагога, работающего с малышами 3–4

лет, — вызвать у них желание к созданию построек и

поделок. Для этого наиболее приемлемой будет игровая

мотивация, поскольку роль игрушки в данном возрасте

ещѐ очень велика.

Увлечѐнный желанием помочь или порадовать

игрового персонажа ребѐнок примет проблемную

ситуацию, которую придумает педагог, и будет

действовать в ней.

•

В группу приходит письмо от плюшевого мишки. Он пишет

ребятам, что ему и другим игрушкам очень нравится их группа

и им бы хотелось поселиться в ней. Но для этого дети должны

построить для новых обитателей домики из поролонового

материала.

•

Грузовой машине нужно съездить за урожаем для кукол, но для

этого нужно проложить широкую дорогу из губок.

•

Или же куклы Маша и Катя живут в домиках и очень

любят купаться. Они очень хотели бы, чтобы их дома и

речку

соединяли удобные дорожки, но не знают, как это сделать.

•

Игрушечные животные (фигурки) мечтают прокатиться на

паровозе — малыши с удовольствием построят для них

длинный поезд из вагончиков-губок.

•

Чтобы коровы и телята не ушли далеко в лес и не

потерялись, нужно сделать им загоны.

Тематическое планирование совместной

деятельности по конструированию

№ П/п

Месяц,

темы

Название постройки

1

Январь

««Детский сад,

игрушки»

Мой дом».

Башни высокие и низкие.

Дорожки

широкая и узкая.

2

Февраль

«Домашние

животные»

«Транспорт»

Забор для домашних

животных .

Забор.

Аэродром.

Дорожка для машин.

Гараж.

Дорожка для машин.

Гараж для машин

Башни

высокие и низкие.

3 этап

заключительный

•

Провести наблюдение.

•

Подвести итоги.

Взаимодействие

с родителями

Содержание

Рекомендации

«Играйте вместе с детьми -это улучшит

взаимоотношения».

Папки-

передвижки

(информационно

- методическое

обеспечение)

«Конструирование в жизни ребенка»

Памятка-буклет

«Как выбрать конструктор для ребенка».

Родительское

собрание

« Игрушки в жизни детей».

Выводы по реализации Проекта по

конструированию с детьми младшего

дошкольного возраста во второй младшей группе

«Курносики»

•

Полученные в ходе совместной игровой деятельности

знания и умения малыши переносят в самостоятельную

деятельность.

•

В младшей группе дети играют со знакомыми им

деталями. Очень важно, чтобы взрослый принимал

непосредственное участие в играх детей. Для это я

использовала такие приемы как: напоминание о том,

что мы строили ранее, как играли с постройками и

игрушками, предлагала детям повторить или изменить

постройку, сделанную мной.

В игре дети одну и ту же постройку совершенствуют,

перестраивают, дополняют различными деталями на

протяжении многих дней.

При обыгрывании постройки я подсказывала детям

возможные действия или показывала, как это сделать.

Следила за тем, чтобы дети аккуратно обращались с

поролоновым материалом, а по окончании игр убирали его

на постоянное место.

Необходимо замечать удачные постройки, получившиеся у

ребенка случайно, привлекать к ним внимание других

детей, хвалить малыша за самостоятельность и активность.

В ходе игр детей с поролоновым материалом нужно

поддерживать между малышами добрые взаимоотношения:

учить не мешать друг другу, делиться игрушками,

отзываться на просьбу сверстника.

В

р е зу л ь т а т е

р еа л и за ц и и

п р о ек т а

р е б е н о к

м о ж е т :

знать

•

основные приемы конструирования;

•

основные цвета.

уметь

•

изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими

или надстраивая их в высоту, длину;

•

обыгрывать постройки.

иметь

представление

•

о простейшем анализе созданных построек;

• о вариантах создания конструкций, при добавлении других деталей.

Спасибо

за

внимание !