Конспект открытого занятия по математике во второй младшей группе

«Математическое путешествие»

Цель: Закрепить умение находить один и много предметов в специально-

созданной обстановке, пользоваться словами один, много; продолжать учить

различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Программное содержание:

Образовательные задачи



Формировать умение детей вести диалог с воспитателем: слушать и

понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;



закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один,

много)



закреплять умение различать и называть основные цвета: красный,

жёлтый, зелёный;

Развивающие задачи



развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;



развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;



расширять и активизировать словарь детей;



развивать логическое мышление.

Воспитательные задачи



воспитывать желание трудиться;



воспитывать доброту и отзывчивость.

Демонстрационный материал: используется обстановка группа – игровой

уголок, книжный уголок (книги: большие и маленькие); гараж (несколько

маленьких машин и одна большая); куклы разного размера; геометрические

фигуры, силуэты вагонов.

Раздаточный материал: Круги, квадраты, треугольники разного цвета и

величины по количеству детей; образец паровозика.

Физминутка.

Мы идем осенним лугом

И обходим его кругом

Ручей по камушкам пройдем

Если встретятся овраги

Мы овраги обойдем (спиной)

Шаг за шагом потихоньку(на носочках)

В детский садик мы придем

Здесь мы многое узнаем

И загадку отгадаем

«Я стучу стучу стучу

Далеко тебе качу

А над речкой на мосту

Просигналю всем ТУ-ТУ

На вокзал тебя привез

Знаешь кто я? (Паровоз)»

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Давайте посмотрим,

что там внутри. Ой, ребята, смотрите нам прислали пригласительные билеты

в увлекательное путешествие. А на чем можно путешествовать?

Дети: Путешествовать можно на машине, самолете, поезде.

Воспитатель: Молодцы ребята. А мы с вами отправимся в путешествии на

поезде. Давайте с Вами сделаем поезд, я буду вашим машинистом.

Приготовили колесики и поехали! Чух-чух! А как гудит у нас настоящий

поезд?(у-у-у)

Воспитатель:- Посмотрите, ребята, у нас остановка «Книжная». Ой, а что у

нас тут? (Ответы детей) А какие книги? (Ответы детей – большие и

маленькие)

Молодцы!

Воспитатель:-

А

сколько

больших

книг? (Ответы

детей

-

много) А

маленьких? (Дети: Одна!)

Воспитатель:Умнички!

Воспитатель:- Поехали дальше: чух-чух….

Воспитатель: Ребята, а здесь у нас остановка «Гараж».

Что у нас здесь находится? (Дети: машины).

Воспитатель: А какие они?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Сколько маленьких?

Дети: Мало.

Воспитатель: А больших?

Дети: Много.

Воспитатель: Наш поезд продолжает движение….

И следующая наша остановка «Магазин игрушек». Что это у нас здесь?

Дети: Куклы.

Воспитатель: Сколько кукол?

Дети: Много.

Воспитатель: Ой, а кто это у нас здесь еще?

Дети: Зайка.

Воспитатель: А сколько заек?

Дети: Один.

Воспитатель: Какие вы молодцы!

Воспитатель: Наш поезд продолжает движение…. И следующая наша

остановка «Игровая». Давайте поиграем.

Подвижная игра «Найди свой домик». Домики обозначают обручи, в

которых находятся модели фигур — круга, квадрата, треугольника —

крупных размеров. Детям раздают модели этих же фигур, но меньших по

размеру, каждому по 1 фигуре. Педагог объясняет: «Дети, вы будете гулять

по всей комнате. Когда я скажу: «Домой!» — каждый побежит в свой домик

(обруч), на (в) котором такая же фигура, как у него в руке. Каралина, какая у

тебя фигура? К какому домику ты побежишь?» И. т. д.

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли. Наш поезд сломался. И нам с

Вами надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас

тут лежит? (Силуэт поезда)

Дети: Поезд.

Воспитатель: А может ли он ехать? (ответы детей) Почему?

Дети: Потому, что нет колес.

Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. У нас на столе

лежат запчасти для ремонта. Какие геометрические фигуры лежат на столе?

Дети: Здесь лежат квадрат и круг.

Воспитатель: Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей). Давайте,

попробуем их покатать. (Попросить двух-трех детей покатать квадраты).

Получилось?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему не получается катать квадраты?

Дети: Квадраты катать нельзя, потому что им мешаю острые углы.

Воспитатель: Правильно. Квадрат не может быть колесами поезда.

Воспитатель: А что мы можем делать с кругами?

Дети: – круг можно катать

Воспитатель: Правильно! (Предложить двум-трем детям покатать круг).

Молодцы, поэтому кружки будут колесами поезда. (Дети прикрепляют

колеса к вагончикам). Какой формы у нас колеса?

Дети: – колеса круглой формы.

Воспитатель: - Хорошо, колеса у нас есть, чтоб было веселей, давайте

прикрепим на каждый вагончик окошко! Из какой геометрической фигуры у

нас будет окошки?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: - Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют

окошки). Какой формы у нас получились окошки?

Дети: Окошечки квадратные.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился и

теперь он может отправиться в другое путешествие.

Итог.

Воспитатель:- Ребята, вам сегодня понравилось наше путешествие? (Ответы

детей).

-Что мы видели? (Ответы детей- книжки).

-Сколько больших? (Ответы детей- одна).

-Сколько маленьких? (Ответы детей- много).

-Что еще видели? (Ответы детей-куклы).

-Сколько больших? (Ответы детей- одна).

-Сколько маленьких? (Ответы детей- много).

-Что еще видели? (Ответы детей-машины).

-Сколько больших? (Ответы детей- одна).

-Сколько маленьких? (Ответы детей- много).

Вы

такие

сегодня

молодцы!

А

теперь

вы

самостоятельно

можете путешествовать по группе!