Методическая разработка

«Необходимые условия для успешного физического развития детей в

деятельности педагога дополнительного образования (объединение

«Гимнастика»)»

«Гимнастика есть целительная часть медицины»

Платон (Древнегреческий философ, ученый)

Вопрос укрепления здоровья подрастающего поколения сегодня стоит

особенно остро. Повышенные нагрузки в школе, малоподвижный образ

жизни, гиподинамия, ухудшающаяся экология – все это требует поиска

эффективных, научно обоснованных и доступных решений в вопросе

физического воспитания детей. Такие функции физического воспитания, как

- укрепление здоровья - развитие выносливости, силы, гибкости ловкости;

- формирование волевых качеств – выработка настойчивости,

целеустремлённости, самодисциплины;

- социализация и коммуникация – развитие навыков общения, умения

ребенка работать в коллективе;

- психоэмоциональная регуляция – повышение самооценки, уверенности в

себе – все эти задачи успешно решает дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Гимнастика».

Именно предмет «Гимнастика», построенный на основе индивидуального

подхода, становится тем самым инструментом, который позволяет не только

укрепить здоровье ребенка, но и развить целый ряд его способностей.

В своей методической работе – «Необходимые условия для успешного

физического развития детей в деятельности педагога дополнительного

образования (объединение «Гимнастика»)» мне хочется поделится теми

наблюдениями, приемами работы из собственного опыта (преподаватель

хореографических дисциплин, педагогический стаж – 45 лет. Детский

фитнес-тренер, педагогический стаж работы - 4 года) которые, на мой взгляд,

полезны для повседневной практики в работе педагога дополнительного

образования по физическому воспитанию.

Основополагающие принципы успешной работы с детьми и

подростками по физическому воспитанию

1. Высокий профессионализм педагога дополнительного образования

Физическое воспитание — процесс длительный, трудоемкий, порой не

легкий. И если ребенок осознает четко поставленную перед ним цель,

понимает требования, которые перед ним ставит педагог, наблюдает

результаты своего труда, он будет заниматься с полной отдачей и

продуктивностью.

Главные методы обучения физическим упражнениям:

- от простого к сложному. Без отработки базовых приёмов невозможно

двигаться дальше;

- педагог должен ставить перед ребенком посильные задачи, грамотно давать

нагрузки, обязательно учитывая при этом возрастные особенности детского

организма. Основной принцип в работе - «К достижению - мелкими

шажками!»;

- промежуточную аттестацию проводить без излишних волнений, без

нажима, - в форме веселых конкурсов, соревнований, с обязательным

фиксированием итогов;

- учитывать физиологию ребенка. Так, например, у детей младшего возраста

присутствует быстрая утомляемость от монотонной деятельности. Отсюда -

больше разнообразных игр, частая смена заданий.

О роли игры в организации занятий младшего школьного возраста

Роль игры в организации занятий младшего школьного возраста трудно

переоценить. Двигательная активность в ходе игры – это естественная

потребность ребенка в движении, основа всестороннего физического

развития. Разнообразные игры – ценное средство для развития ловкости,

быстроты, выносливости. Игры с мягкими предметами развивают мелкую

моторику, координацию, точность движения при передаче предмета.

Игровые методы обучения помогают сделать образовательный процесс

увлекательным и интересным. Снижается утомляемость, поднимается

настроение. Создается положительный эмоциональный фон, повышающий

качество занятия.

2. Знание законов детской психологии, применение их на практике -

один из основополагающих принципов успешной работы с детьми и

подростками по физическому воспитанию

Вся работа педагога должна быть основана на знаниях детской, подростковой

психологии. Это значительно облегчает работу педагога в детском

коллективе. Именно психология предлагает те или иные инструменты для

решения многих возникающих вопросов в педагогической практике.

Уже в сентябре меня всегда наполняет чувство волнения, возбуждения,

предчувствие трудовых будней: – «Каким будет новый набор? ... С какими

характерами встречусь? ...Как изменились мои дети в действующих группах?

Конечно, повзрослели, но поумнели ли?»

Как много нюансов возникает в начале учебного года…и все их необходимо

решать.

Работа по формированию рабочей атмосферы, крепкого дружного

коллектива, формирование здорового микроклимата в группах – работа

энергозатратная, кропотливая. Результат виден не сразу, он проявляется

постепенно, порой не просто.

а) Особенности работы с детьми подросткового возраста

Жалобы родителей на детей в этот период: «Вчера был ласковый, милый

ребенок. А сегодня грубит, ничего не хочет, не признает авторитетов,

закрывается в себе, не слушается, хамит». Примерно так характеризуют

родители своих детей подростков.

Работать с этой возрастной категорией детей безумно трудно, но в то же

время интересно.

Как правило, подростки честны – они не боятся говорить, что им нравится

или не нравится. Они обычно не стыдятся заявлять напрямую о своих

чувствах и переживаниях. И я всегда благодарна им за их честность –

поскольку без обратной связи невозможно выстроить диалог, построить

доверительные отношения, достигнуть взаимопонимания.

При работе с подростками крайне важно набираться смелости и открыто

говорить о том, что меня не устраивает в той или иной ситуации, каких

результатов я хочу добиться, почему я настаиваю на том или другом подходе

в работе.

Несколько примеров из практики.

Александра. Частые проявления апатии, лени, нежелания работать.

Присутствуют состояние самобичевания, самокритики.

Психология предлагает несколько способов борьбы с привычкой подростка

критиковать себя:

- Всегда заметить, в чем преуспела девочка, даже в малом. Обязательно

похвалить. заронить в душу ребенка воодушевление.

- Выявлять, усердно искать, подчеркивать малейшие достижения: «Здесь ты

проявила упорство. ...Сегодня ты заставила себя работать. Молодец, ты

показала свою настойчивость… ты добилась хорошего результата.»

Задачи для педагога: формировать у ребёнка волевые качества –

настойчивость, целеустремлённость, самодисциплину.

Ксения. Ребенок замкнут, не спешит открываться окружающим.

Малообщительна. Неразговорчива. Редко довольна собой, требовательна к

себе. Замечено - обычно строг к себе тот ребенок, у которого в семье очень

жесткое воспитание, высокие требования, порой завышенные

Задачи для педагога: социализация и коммуникация подростка – развитие

навыков общения, умения ребенка работать в коллективе.

Влада. Подросток из неблагополучной семьи. Сформирована негативная

картинка себя, низкая самооценка. Девочка все время сравнивает себя с

другими, а элементы, достижения, которые она достигает, считает

случайностью. Тревожна. Постоянно напряжена. Бывают проблемы с

дисциплиной.

Задачи для педагога: дать чувство уверенности в себе, подчеркнуть хорошие

качества – доброту, талант, трудолюбие. Работать над повышением

самооценки подростка: «Верь в себя!»

Детям

подросткового

возраста

свойственны

низкая

самооценка,

неуверенность в собственных силах. Поэтому важно вовремя поддержать,

воодушевить: «Не переживай. Сегодня – так, завтра будет по-другому,

лучше!».

б) Умение слушать и слышать ребенка – важное качество педагога

Вопрос: «Как дела?» – подразумевает однозначный ответ- «Хорошо-плохо».

Такие дежурные вопросы не удивят, ответы на них не раскроют истинную

картину. Такой диалог не будет продуктивным, выйдет обмен пустыми

предложениями. А вопрос: «Расскажи, как у тебя идут дела?» -

подразумевает более широкий ответ. Поэтому полезнее задавать вопросы,

при которых подросток начнет говорить и размышлять.

Часто подростку приходится переступать через себя, чтобы рассказать об

истинных чувствах.

Важно - к каждому ребенку подобрать свой ключик. Уметь вовремя замечать

изменения в настроении ребенка.

Главное- выстроить доверительные отношения, найти общий язык с

подростком.

3. Трудности в работе педагога

Наши дети не всегда мягкие и пушистые. Частые проблемные ситуации

возникают в детских коллективах, где несколько лидеров.

Как правильно поступать в конфликтных ситуациях, принимать верное

решение, не потеряв при этом авторитет?

Некоторые рекомендации по профилактике конфликтов.

В первую очередь -контроль своих чувств и эмоций. Важно обуздать свои

переживания, действовать наоборот, поступать противоположно

привычному: – хочется кричать от злости? - говори как можно тише. Такой

метод позволяет контролировать ситуацию, реагировать на конфликт,

негативные события с задержкой. Дать время себе подумать, взять тайм аут.

Иногда полезно занять нейтральную позицию, вызвать детей на открытый

разговор. В идеале педагог не должен решать конфликт, его задача –

подтолкнуть к решению самих детей подсказать правильный выход из

ситуации. Как правило, не бывает такого, что виноват кто-то один- в любом

споре виноваты обе стороны.

4. О влиянии танца на физическое развитие ребенка

Гимнастика – это сфера, сочетающая в себе здоровье, развитие, радость

движения. Для меня, как педагога – хореографа с большим педагогическим

опытом работы, танец является большим подспорьем в работе по

физическому воспитанию.

Танец способствует развитию координации движений, гибкости, силы,

выносливости.

Все дети любят танцевать. Для детей младшего школьного возраста ставлю

небольшие танцевальные этюды детской тематики. Подростковый возраст —

это время энергии и самовыражения. Этот возраст очень любит Тик Ток

танцы. Поэтому одной из инновационных форм в организации двигательной

активности детей считаю организацию флешмобов. Дети обожают

участвовать в них.

5. Связь с родителями - залог успешной работы педагога

Современная система образования и воспитания не может эффективно

функционировать без заинтересованных, активных родителей. Главное в

работе с родителями – установка партнерских отношений.

Эффективный метод в работе с родителями - анкетирование. Я часто

использую его в диагностических целях. Именно анкетирование позволяет

исследовать мнение большого количества родителей за короткий

промежуток времени. Темы аудиторного анкетирования даю разные- «С

какой целью вы отдали ребенка в данное объединение?», «Какие формы

сотрудничества предпочитаете? – открытые уроки? – совместные праздники?

– индивидуальные консультации?». Результаты анализирую, корректирую

свою дальнейшую работу.

Все это создает атмосферу взаимоподдержки и взаимопонимания, служит

предотвращению конфликтных ситуаций, формирует культуру

конструктивного диалога.

Итак, основополагающими принципами успешной работы с детьми и

подростками по физическому воспитанию, на мой взгляд, являются:

1. Высокий профессионализм педагога дополнительного образования

2. Знание законов детской психологии, применение их на практике

3. Танец - большое подспорье в работе с детьми по физическому воспитанию

4. Связь с родителями - залог успешной работы педагога

Данные условия играют важную роль в деятельности педагога

дополнительного образования по физическому развитию.

Это подтверждает моя практика работы в детском объединении «OsanKids.

Гимнастика».

В заключение хочу процитировать слова психолога Люси Маддокс: «Я

словно сорока собрала блестящие мелочи. Надеюсь, вы тоже найдете их

блестящими» («Измени жизнь к лучшему»).

Спасибо за внимание.