Использование ИКТ при обучении русскому языку и литературе

в соответствии с ФГОС (опыт работы и результаты)

«В каждом учителе обязана светиться и никогда не слабнуть малая

искорка ребёнка», – так выразил свою мысль известный педагог-практик

Василий

Сухомлинский.

Сегодня

возросла

необходимость

в

использовании инновационных педагогических технологий обучения на

уроках русского языка и литературы.

Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу,

школа

определяет

основные

пути

развития

его

профессиональной

компетентности:



система повышения квалификации;



аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой

должности и квалификационную категорию;



самообразование педагогов;



активное участие в работе методических объединений, педсоветов,

семинаров, конференций, мастер-классов;



владение

современными

образовательными

технологиями,

методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное

совершенствование;



овладение информационно-коммуникационными технологиями;



участие в различных конкурсах, исследовательских работах;



обобщение и распространение собственного педагогического опыта,

создание публикаций.

Очень принципиальным моментом качественного урока считается

мотивация учебной деятельности, демонстрация воспитанникам, в какой

ситуации разрешается использовать приобретённые знания. Значимый

момент на уроках – это использование сервисов wев 2.0 как средства

повышения эффективности обучения учащихся.

Современная концепция развития Интернета получила название

web 2.0. Учащиеся могут работать самостоятельно и приучаться к

организованности

и

ответственности

при

подготовке

к

урокам,

выполнению проекта или работе в группе. А учителю сервисы web 2.0

позволяют творчески подойти к обучению. Следует только учитывать

возрастные особенности и уровень подготовленности обучающихся.

Использование веб-сервисов в учебном процессе – это не цель, а средства,

позволяющие

оптимизировать

учебный

процесс,

поднять

интерес

школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего

обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы.

Чтобы воспитывать интерес к русскому языку и литературе,

вырабатывать устойчивые знания, не забывать изученный материал,

применяются на уроках творческие упражнения, различные виды игр, а

также составляются мультимедийные интерактивные упражнения.

Учащимся нравится составлять коллажи и кроссенсы к урокам

русского языка и литературы. Это можно применять для составления

образа того или иного произведения по литературе.

Инновационные педагогические технологии обучения содействуют

формированию инициативы и творчества учащихся. Они вовлекают

учащихся в совместную работу, формулированию своих идей, умению

брать на себя ответственность за учёбу и формировать желание учиться.

На уроках интересно создавать мемасики к цитатам по литературе и

к главным образам тех или иных произведений.

У китайского народа имеется поговорка: «Человек может стать

умным тремя путями: путём подражания – это самый-самый лёгкий путь,

путём эксперимента – это самый трудный путь и путём рассуждения – это

самый благородный путь». Сегодня главным в педагогической практике

является обеспечение качества знаний учащихся. Помогают в этом

инновационные

педагогические

технологии

и

умение

учителя

осуществить, направить свою работу на быстрое введение в практику

новых педагогических идей, технологий обучения и воспитания.

На своих уроках русского языка и литературы предлагаем учащимся

составить и прочитать QR-код. QR-код – это изобретённый десять лет

назад в Японии штрих-код в квадрате. Что кодировать? Это может быть

эпиграф к уроку, высказывания героев произведений и т.д. QR-коды

позволяют прикрепить к любой поверхности, будь то стена или лист

бумаги.

Интересно составлять и использовать в своей работе интерактивные

плакаты по любой теме.

Результаты использования ИКТ на уроках русского языка:

1. Разнообразие форм работы. Использование кроссвордов, иллюстраций,

рисунков, занимательных заданий, тестов делает урок более интересным.

2. Активация внимания. Задания с последующей проверкой активизируют

внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость.

3. Наглядность материала. Построение схем, таблиц в презентации

позволяет экономить время и более эстетично оформить материал.

4. Контроль знаний. Компьютер проверяет знания учащихся и выдаёт

результат, что делает контроль более объективным, не зависящим от

преподавателя.

5. Развитие самостоятельности. Ученики могут находить материал в

интернете, составлять презентации, что развивает умение находить,

отбирать и оформлять материал к уроку.

Также ИКТ помогают решать специальные практические задачи,

записанные в программе по русскому языку: формировать прочные

орфографические и пунктуационные умения, обогащать словарный запас,

учить владеть нормами литературного языка.

Результаты использования ИКТ на уроках литературы:

1. Улучшение содержательной стороны урока. Презентация может стать

планом урока, его логической структурой.

2. Использование иллюстративного материала. Например, портреты

писателей и поэтов, иллюстративный материал для заочного путешествия

по местам, связанным с жизнью и творчеством мастеров слова.

3. Применение видеофрагментов. Мультфильмы, видеофильмы, созданные

по произведениям, помогают прочувствовать авторский замысел.

4.

Анализ

художественного

текста.

Ученики

могут

использовать

возможности компьютера: выделять тему, находить, подчёркивать и

обозначать

рисунками-символами

важное

и

главное

в

тексте

—

литературные приёмы, признаки явлений и предметов, графические схемы.

5. Задания творческого характера. Например, криптограмма, составление

портретной характеристики героев, восстановление деформированного

текста. Систематическое применение подобных заданий стимулирует

учащихся к осознанному чтению художественного текста, способствует

развитию творческого потенциала и повышает интерес к чтению.

6. Создание медиатеки. Например, презентации по биографиям и

творчеству писателей XIX и XX веков, которые могут быть созданы

учителем и учащимися.

Также ИКТ способствуют формированию у учащихся рефлексии:

обучающая программа даёт возможность наглядно представить результат

своих действий.

Важно:

использование

ИКТ

на

уроках

должно

быть

систематичным — важно уделять внимание обычному человеческому

общению между учениками, позволять им взаимодействовать друг с

другом в процессе урока или при подготовке творческих заданий.