Тема урока: «Вычитание вида 52-24»

Задачи:

·

познакомить с приёмом вычитания вида «52-24»;

·

совершенствовать навыки устного счёта и умения решать составные задачи;

·

развивать мышление и смекалку.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник Школы России М. И. Моро 2 кл (2

ч), презентация, карточки с заданием, карточки для рефлексии.

Ход урока.

I Организационный этап.

Дорогие ребята! Меня зовут , сегодня я для вас проведу урок математики. У кого сейчас

хорошее настроение покажите «Класс!» У кого плохое, надеюсь оно поднимется во время

урока. Поделитесь хорошим настроением с гостями и др др , улыбнитесь.

«Встали ровненько, красиво!

Посмотрю - ка я на вас!

Ах, какой хороший класс!

Я желаю вам удачи!

За работу - в добрый час!» Присаживайтесь.

- Дети, сегодня к нам на урок пришли очень интересные гости.

Узнаем и увидим мы их, только когда отгадаем загадку.

Слушайте внимательно:

Человечки очень споро

Чинят электроприборы!

Их не видно, не смотри,

Ведь они живут внутри.

Нету места мистике,

Если рядом… (Фиксики.)

Учитель:

- Из какого мультфильма гости, ребята? Как их зовут?

Ответы детей:

- Фиксики. Симка и Нолик.

Учитель:

- Да, действительно, этот мультфильм называется «Фиксики». А вот и наши гости- Симка

и Нолик. мне рассказали, что Дим Димыч уехал с родителями к бабушке в гости, а им

скучно стало, т.к. все приборы они уже починили, и Фиксики решили прийти к вам на

урок математики.

Симка любит не только чинить приборы, но и заниматься математикой. И озорнику

Нолику математика тоже очень нравится. Иногда они вместе решают математические

задачки. Но есть у них и такие задания, с которыми они справиться не могут. Дети,

давайте мы им поможем? Согласны?

II Каллиграфическая минутка

Посмотрите на доску, прочитайте числа (25, 28, 31, ….) 34,37,40

Установите закономерность в этой записи (каждое последующее число больше

предыдущего на 3 единицы)

III Мотивационный этап

Устный счёт.

-Давайте с нашими друзьями фиксиками проведём разминку.

Задание 1. Игра «Математический баскетбол»

Ребята, сейчас нам предлагают Симка и Нолик поиграть в «Баскетбол». Вам нужно

посчитать примеры и по получившемуся ответу определить их в нужную корзину. Эту

работу вы будете выполнять в парах, а после мы сверим ваши ответы со слайдом.

Задание 2. Работа над задачами по вариантам



В корзине было 10 груш, яблок на 6 больше, а апельсинов – столько, сколько груш

и яблок вместе. Сколько было апельсинов? (26)



У Ани было 100 рублей. Она купила книгу за 60 рублей и ручку за 20 рублей.

Сколько рублей сдачи должна получить Анна?(20)

Молодцы!

Задание 3. Логическая разминка

- Решите задачи:

1. В очереди на прием к Доктору Айболиту сидит 6 больных. Сначала он вызвал в

кабинет тех, у кого очень болели зубы. Третий и пятый больные пошли в кабинет.

Сколько больных ждут своей очереди? (4)

2. Винни-Пух и Пятачок были в гостях у Кролика. У Кролика в шкафу стояли 5

горшочков с медом и 2 банки с вареньем. Сначала они съели все варенье, а потом мед

из 3 горшочков. Остался ли у Кролика хотя бы один горшочек с медом? (Да, осталось

2 горшочка с мёдом)

3. Бабушка связала 6 пар рукавичек. Сколько рукавичек на левую руку связала

бабушка? (6)

IV Постановка темы и цели урока

На доске записаны выражения:

–

30

14

–

64

24

–

52

24

–

37

24

Дети решают самостоятельно, а один у доски.

– Какое числовое выражение вызвало у вас затруднение? (52 -24)

(Проблема (у одних учеников при проверке получилось 28, у других 38)

Учащиеся доказывают правильность нахождения значения числового выражения:

– 52

24

28

На основе полученного результата действия учащихся осуществляется изучение нового

– Сформулируйте тему нашего урока? (Прием вычитания вида: 52-24)

– Какую цель перед собой поставим?

1.

Познакомиться с новым видом письменного вычитания

Откройте учебник на с. 29, прочитайте задачи урока (читают задачу вверху

страницы)



В чем особенность выражений нового вида?

(вычитание столбиком из двузначного числа двузначное с переходом через разряд)

V Открытие новых знаний

Запишем выражение в тетради столбиком: 52-24

Какое правило нужно вспомнить, чтобы выполнить вычитание? (единицы вычитаем из

единиц, а десятки из десятков)

Вычитаем единицы. Можем ли мы вычислить? (нет). Что нужно сделать? (занять 1 дес. из

5 дес.). Вычисляем. Получим 8 ед

Вычитаем десятки. Раз мы занимали из 5 дес. 1 десяток, осталось 4 дес. Вычитаем из 4

дес. 2 дес. Сколько получится? (2 дес.)

Читаем ответ: 28

Откройте учебник на с. 29. Познакомьтесь с алгоритмом вычитания. Сравните объяснение

в учебнике с нашим открытием. Правильно ли мы рассуждали?

Карточка-памятка

Пишу.

Вычитаю

единицы.

Вычитаю десятки.

Читаю ответ.

VI Первичное закрепление

1. Работа с учебником стр. 29 №1 (у доски с устным объяснением).

VII Физкультминутка

2.

Работа по учебнику №2 с. 29

В прошлом году в нашем районе построили 12 новых домов, а в этом году — на 3 дома

больше. Сколько всего построили новых домов в нашем районе?

-О чем говорится в задаче? (О домах)

-Что необычного в этой задаче? (нет вопроса)

-Поставьте к задаче такой вопрос, чтобы она решалась в одно действие.

-А сейчас поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.

-Давайте составим чертеж к задаче.

-Сколько домов построили в прошлом году? (12)

-А сколько построили в этом году?

-Что нам нужно найти?

В прошлом году -12 д.

В этом году-? На 3 д. больше ? д.

-Составим краткую запись в виде отрезков. Изобразим отрезок, показывающий, сколько

домов построили в прошлом году. Изобразите отрезок на 12 клеточек.

-как показать в виде отрезка количество домов в этом году?

-Каково будет первое действие задачи?

-Как найти сколько всего домов построили за 2 года?

Работа по учебнику №3 с. 29

В первом из новых домов 35 квартир, во втором на 20 квартир меньше, а в третьем

столько, сколько в первом и втором вместе. Поставь вопрос и реши задачу.

-Прочитайте следующую задачу. Задачу прочтет…

-О чем говорится в задаче?

-сколько всего было домов? (3)

-Сколько квартир было в 1 доме? (35 квартир)

-Сколько во 2 доме было квартир? (На 20 квартир меньше, чем в 1)

-А сколько в 3 доме? (Сколько в 1 и 2 вместе)

-Какой вопрос мы можем задать? (Сколько квартир в 3 доме?

-Каково же будет 1 действие? (35-20=15 (к.)- во 2 доме.)

-Сколько палочек мы нарисуем во 2 овале? (15)

-Как узнать сколько квартир будет в 3 доме? (Нужно 35+15= 50(к.)- в 3 доме)

-Дорисуйте палочки в 3 овале.

VIII Вторичное закрепление

Работа в группе

Карточка

Выберите из данных выражений, выражения вида 52-24 (вычитание из двузначного

числа двузначного числа с переходом через десяток ) и решите их

73-48 70-48 79-48

63-13 63+15 63-15

46-22 46-27 40-27

51-24 51-21 50-24

47-25 40-25 47-29

Карточка

У Кати было 75 рублей. В магазине она купила ручку за 38 рублей. Сколько рублей

осталось у Кати?

IX Итог урока

- Какой новый вычислительный приём вы узнали сегодня на уроке?

- Всё ли вам было понятно?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

X Рефлексия

- Итак, на столах у вас лежит вот такой телефон.

- Напишите SMS учителю, как прошёл ваш урок. Например, если вам всё понравилось, то

напишите «Мне очень понравился урок».

- Кто написал, сдаём телефоны.

XI Домашняя работа

№ 4, 5 стр 29