В настоящее время речь дошкольников недостаточно развита. На это

влияют: родовые травмы при рождении детей, отягощенная

наследственность, постоянная занятость родителей на работе и другое.

Ученые, изучающие деятельность детского мозга и психику детей,

отмечают, что большое стимулирование оказывают функции руки.

Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили:

уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени

мелкой и крупной моторики пальцев рук. В результате обследования детей

была выявлена закономерность: если развитие моторики пальцев

соответствует возрасту, то и развитие речи ребенка находится в пределах

возрастной нормы. При отставании развития движений пальцев речевое

развитие ребенка задерживается, при этом общая моторика может быть

нормальной, поэтому перед педагогами в детских садах: научить детей

правильной, грамотной речи.

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится

на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов» –

заключал Аристотель. “Рука – это своего рода внешний мозг”, – писал Кант.

Эти выводы не случайны.

Пальчиковые игры– эффективный способ для развития речи и мелкой

моторики. Такие игры представляют собой инсценировку стихов и потешек,

рифмованных историй.

Пальчиковые игры помогают:

- Развивать речь.

- Повышать работоспособность кары головного мозга.

- Развивать у ребенка психические процессы: мышление, внимание,

память, воображение.

- Снимать тревожность.

- Нести в себе моменты радостного общения с близкими людьми.

Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят детям здоровье, так

как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где

находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает

мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность,

гибкость, исчезает скованность движений. Как правило, если движения

пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в

пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти

рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие

ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений,

подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством,

повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим

развитие мышления ребенка.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком.

Приступая к работе, следует помнить о следующих принципах

проведения занятий:

• Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу

при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.

Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению

упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

• Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом

демонстрируя собственную увлечённость игрой.

• При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить

текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст

разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с

движением.

Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.

Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и

возвращаться к ним по желанию ребёнка.

• Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу. Объем

внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес

к игре.

Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа,

если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или

поменяйте игру.

• Стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу

делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

• Любые упражнение будут эффективны только при регулярных

занятиях.

Все упражнения выполняются в медленном темпе, от трех до пяти раз

сначала одной, затем другой рукой, а в завершение — двумя руками вместе.

Взрослые следят за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью

переключения с одного движения на другое. Указания должны быть

спокойными, доброжелательными, четкими. Каждое занятие имеет свое

название, проводится в течение нескольких минут, два-три раза в день.

Виды пальчиковых игр:

- непосредственно игры с пальчиками;

- пальчиковые игры с палочками;

- пальчиковые игры со скороговорками;

- пальчиковые игры со стихами;

- физминутки с пальчиковыми играми;

- пальчиковый алфавит;

- пальчиковый театр;

- театр теней.

Пальчиковые игры являются универсальными средствами, обычно они

не требуют особых условий и особой подготовки.

Уместно и интересно на занятиях использовать пальчиковый театр. Дети

тренируют память и получают много положительных эмоций, участвуя и

смотря различные постановки. Существует несколько видов пальчикового

театра: театр «топотушек», перчаточный театр, театр пальчиков, теневой

театр и театр марионеток. Виды пальчикового театра представлены по мере

усложнения постановок.

Самый простой вид – театр «топотушек», когда на детские пальчики

надевается одежда для кукол и в результате постановки эти куклы

совершают топающие движения на твердой основе: столе, парте, бумаге.

Театр «топотушек» обычно используют в работе с младшими

дошкольниками, начиная с работы с двумя пальцами на одной руке.

Интересен и доступен в младшем дошкольном возрасте перчаточный

театр, он основан на использовании перчаточных кукол. С помощью

перчаточных кукол дети могут разыгрывать простые сценки. С помощью

этого вида развивается координация движений пальцев, кисти руки, ребенок

тренируется в совершении различных действий, движений.

Театр пальчиков также можно использовать в работе с детьми младшего

дошкольного возраста, правда, не всем детям в этом возрасте доступна такая

работа. В театре пальчиков постановки немного сложнее, чем в предыдущих

видах, и разыгрываются они с помощью пальчиковых кукол. Чтобы

получилась постановка, необходимо хорошо владеть рукой, динамикой

движений, согласовывать движения с речью, иметь развитую зрительно-

моторную координацию.

Яркий и зрелищный вид пальчикового театра – театр теней. С помощью

тени дети учатся создавать различные фигуры и изображения, в этом

помогает ширма и источник света. Так как для участия в данном театре

необходимы развитые умения координации своих движений, соотнесение

движений с тенью, использование обеих рук, мелкие движения кисти и

пальцев, то обычно этот театр используют в среднем дошкольном возрасте.

Пальчиковые игры необходимо включать в режимные моменты и

использовать систематически, на пример при каждом умывании, одевании,

подготовке к обеду, в различной деятельности.

Примеры пальчиковой гимнастики

1. Овощи

У девчушки Зиночки

Овощи в корзиночке:

(Дети делают ладошки «корзинкой»).

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку

Уложила ловко,

Помидор и огурец.

(Сгибают пальчики, начиная с большого).

Наша Зина - молодец!

(Показывают большой палец).

2. Осень

Ветер по лесу летал,

(Дети делают кистями плавные

движения вперед – к груди).

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

(Поочередно загибают пальцы на руке).

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки -золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(Встряхивают кистями рук).

3. Вот какой коташка, (идут «кошачьим» шагом)

Круглая мордашка, (гладят лицо)

А на каждой лапке коготки-царапки. (изображают когти)

Все ему игрушки – кубик и катушка. (прыжки на месте)

Котик, словно мячик, (прыгают)

По квартире скачет.

4. Одежда

Я надену сапоги, (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.

И на руку каждую (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая –

проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания

перчаток.)

Натяну перчатку. (Смена рук.)

5. Посуда

Раз, два, три, четыре, (Чередовать хлопки в ладоши и удары кулачками

друг о друга.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку. (Загибать пальчики, начиная с большого.)

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали. (Разгибать пальчики по одному, начиная с

большого.)

Так мы маме помогали. (Хлопок в ладоши)

6. «Наши мамы»

Много мам на белом свете,

Всех их очень любят дети!

(Разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи.)

Журналист и инженер,

Повар, милиционер,

Швея, кондуктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель -

(Поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной,

затем на другой руке.)

Мамы разные нужны,

(Сжимают обе ладошки в «замочек».)

Мамы разные важны!

7. Замок.

На дверях висит замок (Пальцы в замок)

Кто его открыть бы смог? (Наклонить замочек влево-вправо)

Мы замочком повертели, (круговые движения кистями рук,

сложенными в замок)

Мы замочком покрутили, (Пальцы сомкнуты, ладошки трутся друг о

друга.)

Мы замочком постучали, (Пальцы сомкнуты, ладошки стучат друг о

друга.)

Постучали, и открыли! (Показать ладошки.)

8. «Капуста»

• капусту рубим, (Ритмичные удары ребром ладоней по столу).

морковку трем, (Трут ладони друг об друга).

капусту солим, (Указательный и средний палец трутся о

большой).

капусту жмем. (Хватательные движения обеими руками).

капусту нарубили, (Ритмичные удары ребром ладоней по

столу).

Перетерли, (Трут ладони друг об друга).

Посолили, (Указательный и средний палец трутся о

Большой).

И набили плотно в кадку (Удары обеими руками по столу).

Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руками).

Таким образом, пальчиковые игры в развитии младшего дошкольника

играют важную роль, так как соответствуют возрастному развитию ребенка,

интересны, не противоречат принципам педагогики. С помощью

пальчиковых игр развивается мелкая мускулатура пальцев ребенка, что

положительно сказывается на развитии речевых навыков, психических

функций. Пальчиковые игры улучшают эмоциональный фон общения

ребенка со взрослыми и ровесниками, учат внимательно слушать речь других

людей, повышают речевую активность детей. Сопровождение пальчиковых

упражнений и игр чтением стихотворений, потешек, приговорок делает речь

ребенка более четкой, выразительной, совершенствует контроль ребенка за

движениями. Игры и упражнения способствуют приобретению силы,

подвижности и гибкости мелкой мускулатуры рук, что впоследствии

облегчит приобретение навыков письма.