Тема :

«Игры-эксперименты с детьми билингвами дошкольного возраста»

Дети-билингвы — это дети, в семьях которых говорят, как на своём родном языке, так и

на русском. Они появляются как в семьях, мигрировавших в другую страну, так и в

семьях, где родители — жители этой страны, но говорят на разных языках.

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте как известно является игра. Одним

из направлений в коррекционной работе с детьми билингвами, который мы применяем это

-экспериментальная деятельность, то есть игры-эксперименты.

Игры-эксперименты – это вид игровой деятельности, в ходе которой дети исследуют

окружающий мир, узнают новые свойства предметов и явлений, развивают мышление,

речь и другие навыки. Цель применения игр-экспериментов для работы с детьми

билингвами для развития речи: формирование у детей билингвов представлений о

различных видах игр-экспериментов и их роли в формировании развитии речи. Задачи

которые мы ставим это :

развитие познавательной активности и интереса к окружающему миру;

формирование навыков наблюдения, анализа и сравнения;

развитие речи и словарного запаса через обсуждение результатов экспериментов;

развитие мелкой моторики и координации движений при работе с различными

материалами;

формирование умения работать в группе, слушать других и выражать свои мысли.

Для детей есть детская цель- это узнать, как можно играть с помощью экспериментов, и

научиться через игры лучше говорить и выражать свои мысли.

Методы которые мы применяем в данном виде деятельности:

•

наглядный (показ, демонстрация);

•

практический (выполнение заданий, участие в играх);

•

словесный (объяснение, беседа).

Представляем нескольких простых экспериментов (например, с балансиром Балансир

настольный, балансир напольный);

Игра-эксперимент с балансиром:

с помощью

балансира провести эксперименты, демонстрирующие законы равновесия при этом

задействована мелкая моторика, пространственное мышление, и развитие речи, за счёт

упражнений на равновесие, координацию движений в игровой форме таким образом

выполняем

речевые

упражнения

на

автоматизацию

и

дифференциацию

звуков,

формирование слоговой структуры слова, активизацию и обогащение словаря, развитие

лексико-грамматических категорий и отработка интонации голоса.

Следующий пример это игры –эксперименты с песком: помогают обогащать язык,

развивать мелкую моторику и тактильные ощущения, а также формировать навыки

словоизменения и словообразования. Такие игры могут быть направлены на разные

направления: совершенствование грамматического строя речи, развитие звукового Кто

знает больше слов?» (на подбор и согласование существительных с прилагательными).

Ребёнок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы или игрушки и подбирает

к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными: огурец —

овальный, зелёный; ёлка — пластмассовая, колючая и т. п.. анализа слова и предложения,

развитие связной речи.

Ребенок ищет в ванночке с песком предметы пластмассовые, деревянные и металлические

ребенок откапывает сначала все деревянные предметы (палочку, шарик, кольцо), а потом

все металлические предметы, называет их, отвечает на вопрос, почему он смог их найти

на ощупь, чем они отличаются: деревянные предметы теплее и легче, а металлические –

холоднее и тяжелее.

Задача – учить правильному согласованию прилагательных с

существительными.

«Посчитай» (на согласование существительных с порядковыми

числительными). Логопед перед занятием прячет в песке игрушки и предлагает ребёнку

откопать их и пересчитать (первая машина, второй кораблик и т. д.).

Далее пример игры-эксперименты с водой.

Помогают активизировать речевую

активность, обогатить словарный запас и сформировать навыки словоизменения.

Согласование прилагательных с существительными в числе, роде и падеже (категория

рода усваивается детьми-билингвами особенно трудно). Экспериментируем с водой и

разноцветными красками: растворяем краски в воде, смешиваем воду разного цвета,

рассматриваем цветную воду, налитую в разные сосуды, наливаем воду в стаканы из

разноцветной прозрачной пластмассы. Мы вводим в словарь детей названия простых и

смешанных цветов и слово «прозрачный», учим согласованию прилагательных с

существительными.

Еще один пример игры-эксперименты со звуком: Игры-эксперименты со звуком:

ребенок определяет, какой звук могут производить разные предметы. Мы развиваем

глагольный словарь, учим использовать личные формы глагола: камень стучит, камни

стучат; бумажка шуршит,

бумажки шуршат, металлический колокольчик звенит,

колокольчики звенят.

Результаты, кторые мы ожидаем при проведении таких игр-экспериментов во время

занятия :



дети познакомятся с понятием «игра-эксперимент»;



дети будут более активно использовать речь для выражения своих мыслей и

чувств;



расширение

словарного

запаса,

формирование

навыков

словоизменения

и

словообразования, усвоение пространственных представлений и развитие мелкой

моторики. Преодоление языкового барьера.



улучшатся навыки внимания, памяти, мышления.

Поскольку мы не владеем родным языком ребенка и не можем на него опираться в нашей

работе, нам очень важно дать ребенку все посмотреть, пощупать, послушать, поэтому

игры-эксперименты

являются

эффективным

дополнением

к

традиционным

логопедическим занятиям с детьми из двуязычных семей.