Конспект адаптированного занятия по конструированию на тему

«Скворечник» для детей с задержкой психического развития (ЗПР).

(Занятие

составлено

с

учетом

особенностей

детей

данной

категории: замедленное восприятие, быстрая истощаемость внимания,

трудности с мелкой моторикой и пониманием многошаговых инструкций.)

Цель: Создание условий для развития элементарных конструктивных

навыков и формирования представлений о заботе о птицах через совместную

и индивидуальную деятельность.

I. Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные:

Формировать представления о сезонных изменениях (весна, прилет птиц) и

потребностях живых существ (птицам нужен дом).

Познакомить с понятием «скворечник» и его основными частями (основной

домик, крыша, вход-дырочка).

Учить сооружать элементарную постройку по образцу и пошаговой

инструкции педагога, точно соединяя детали.

Активизировать пассивный и активный словарь по теме (птица, скворец,

домик, крыша, леток).

Коррекционно-развивающие:

Развивать зрительное восприятие и внимание (узнавание предмета на

картинке, поиск деталей).

Развивать наглядно-действенное мышление в процессе конструирования.

Развивать мелкую моторику, координацию движений рук (захват, наложение,

прижатие).

Стимулировать речевую активность во время выполнения действий.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать

интерес

к

совместной

деятельности

и

положительное

отношение к птицам.

Формировать умение слушать инструкцию и доводить работу до конца.

Создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.

II. Материалы и оборудование:

Игрушка: Бибабо (или мягкая)

Демонстрационный: Образец готового скворечника, картинки птички

Раздаточный (выбирается 1 вариант в зависимости от возможностей детей):

Вариант А (для самых «слабых» моторно): Заготовка-развертка скворечника

из плотного картона (уже вырезанная), отдельно вырезанный треугольник

(крыша), пластилин (коричневый/желтый), дощечки для лепки.

Вариант Б (конструирование из плоскостных фигур): Лист картона (фон),

готовые

вырезанные

формы:

квадрат

(домик),

треугольник

(крыша),

маленький кружок (леток-вход), клей-карандаш, салфетки.

Вариант

В

(из

строителя):

Набор

деревянного

или

пластмассового

конструктора (кубики, призмы, пластины) на каждого ребенка.

III. Ход занятия:

1. Организационный момент (2-3 мин)

Цель: Привлечение внимания, создание эмоционального фона.

Содержание: Педагог включает аудиозапись «Пение птиц».

Педагог: «Ребята, что это за звуки? Кто это поет? (Птички). Какое сейчас

время года? (Весна). Весной птички прилетают к нам из теплых стран».

Сюрпризный момент: раздаётся стук в дверь или писк игрушки. Педагог

вносит игрушку птичку.

Педагог: «Смотрите, к нам прилетел гость! Это птица. Кто знает, как ее

зовут? (Если дети молчат, педагог называет сам: «Это скворец»). Скворец

прилетел, а домика у него нет. Давайте поможем ему».

2. Рассматривание предмета (3-4 мин)

Цель: Знакомство с образом постройки, выделение частей.

Педагог: «Вот какой домик мы будем делать. Он называется СКВО-РЕЧ-

НИК

(хоровые

и

индивидуальные

проговаривания).

Посмотрите

внимательно».

Этапы рассматривания (с активным жестом):

Показать на основную часть: «Это СТЕНЫ, сам домик. Какой он формы?

(Квадратный)».

Показать на крышу: «Это КРЫША. Она сверху, чтобы дождик не мочил.

Какой формы крыша? (Треугольная)».

Показать на леток: «А это ДВЕРКА (леток). Это вход. Сюда птичка залетает.

Какой формы дверка? (Круглая, как точка)».

3. Показ и объяснение способа действий (3 мин)

Цель: Пошаговая инструкция, четкая и короткая.

Важно: Каждое действие педагог проговаривает медленно и показывает сам.

Дети смотрят.

Педагог: «Смотрите, что я буду делать.

Я беру большой квадрат. Это домик. Кладу его на стол.

Я беру треугольник. Это крыша. Я кладу крышу СВЕРХУ на квадрат. Вот

так! (Четко совмещает).

Я беру кружок. Это дверка. Клею (или прикладываю) его в серединку

квадрата. Вот сюда».

4. Пальчиковая гимнастика (1-2 мин)

Цель: Снятие напряжения, подготовка рук.

«Скворечник» (сжимать и разжимать кулачки):

Из скворечника торчат Клювы маленьких скворчат (пальцы щепоткой,

изображаем клювики).

Клювик раз, клювик два (выставляем поочередно пальцы),

Лапки, лапки, голова (руки на стол, «шагаем» пальчиками).

5. Самостоятельная работа детей (5-7 мин)

Цель: Выполнение конструкции.

Педагог подходит к каждому ребенку, действует по руке «рука в руке», если

требуется, задает наводящие вопросы: «Что ты взял? (Квадрат). Это стены».

«Куда поставим крышу? (Наверх). Правильно, на квадрат». Для варианта с

пластилином: катаем колбаску — это жердочка или бревнышко для крыльца.

Индивидуализация: если ребенок быстро справился с простой аппликацией,

предложите дополнить картинку (солнышко, травка внизу).

6. Физкультминутка «Птички в гнездах» (2 мин)

Педагог: «Давайте немного отдохнем. Вы теперь не ребята, а маленькие

птички». Дети бегают врассыпную (птички летают), по команде «В домики!»

каждый бежит на свое место (или к обручу, стульчику).

7. Итог занятия (Рефлексия) (2-3 мин)

Цель: Создание положительного эмоционального завершения.

Педагог: «Кто к нам приходил в гости? (Скворец). Что мы для него сделали?

(Домик). Как называется домик? (Скворечник)».

Дети показывают свои поделки скворцу (игрушке). Скворец «клюет»

угощение с ладошки (воображаемое или сухарики) и хвалит каждого

ребенка: «Какой красивый домик построил Ваня! У Маши крепкая крыша!».

Выставка работ.

Методические рекомендации для работы с детьми с ЗПР на этом занятии:

1. Дозировка материала: не давайте сразу много деталей. Выдавайте их

поэтапно (сначала квадрат, потом после его размещения — треугольник).

2. Речь: говорите медленно, фразы короткие. Сопровождайте речь жестами

(показать форму — обвести рукой).

3. Помощь: допускается полная физическая помощь на начальных этапах

(«рука в руке»). Хвалите даже за минимальное собственное усилие.

4. Вариативность: для детей с низким мышечным тонусом используйте

вариант с готовыми формами и клеем, а не со строителем, так как удержать

равновесие кубиков им может быть сложно.