Ранняя профориентация детей в детском саду

Бондарева Галина Ивановна, воспитатель

I квалификационная категория

Ранняя профориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для

педагогов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики.

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о

профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким

выбором профессий.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия.

Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой

деятельности, знакомятся с простейшими, но самыми характерными чертами

профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в

младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и

средства

массовой

информации

узнают

о

разных

профессиях.

Знакомство

дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об

окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный

элементарный

опыт

профессиональных

действий,

что

способствует

ранней

профессиональной ориентации.

Проблемы ранней профориентации дошкольников:

- потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой

деятельности не реализуются в полной мере;

- не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий;

- работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не

нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда;

- нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Главная цель ранней профориентации детей - это развитие эмоционального

отношения ребенка к профессиональному миру, предоставление ему возможности

проявить свои силы в различных видах деятельности.

Получая такие знания, у ребенка формируется навык труда, складывается

уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; расширяется его

кругозор; все это способствует раннему проявлению у ребенка интересов и

склонностей к конкретной профессии.

Основные задачи ранней профориентации дошкольников:

- расширить представление детей о профессиях;

- сформировать познавательный интерес к профессиям, понимание их значения в

жизни общества;

-

мотивировать

к

игровой,

коллективной,

продуктивной,

творческой,

познавательно-исследовательской деятельности;

- развивать коммуникативные навыки, научить употреблять в речи названия

профессий, рассказывать об их особенностях.

Следовательно, знакомство детей с миром профессий подразумевает их

подготовку к тому, чтобы они в свое время смогли смело вступить в самостоятельную

жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь

идет о профессиональном самоопределении

Периоду дошкольного детства соответствует первый этап профессионального

развития: этап формирования конкретно-наглядных представлений о мире профессий.

На этом этапе у ребенка должна сформироваться определенная наглядная

основа, на которой будет базироваться дальнейшее развитие профессионального

самосознания, а так же положительное отношение к профессиональному миру, людям,

которые трудятся и к их занятиям.

Методические рекомендации, как сформировать у детей позитивное отношение

к труду взрослых:

1. Уточните знания детей о труде взрослых

Прежде чем начать работу по трудовому воспитанию, нужно выяснить, что

дошкольники

знают

о

труде

взрослых.

С

этой

целью

можно

использовать

диагностическую методику «Представления о труде взрослых» (Г. А. Урунтаева и Т.

И. Гризик). Диагностика поможет выявить представления детей о труде взрослых и

отношение к нему. (см. Приложение)

2. Создайте условия

Чтобы трудовое воспитание было успешным, необходимо создать психолого-

педагогические условия:

-

учитывать

шесть

принципов

формирования

позитивного

отношения

дошкольников к труду;

- организовать развивающую предметно-пространственную среду (подобрать

наглядные пособия, литературу, атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр,

нетрадиционное оборудование);

- включить в работу всех участников воспитательно-образовательного процесса

(педагогов, детей, родителей).

Шесть

принципов,

которые

помогут

сформировать

у

детей

позитивное

отношение к труду взрослых

1. Принцип воспитывающего обучения: приобщайте детей к культуре труда,

воспитывайте у них уважение к людям разных профессий.

2. Принцип научности: используйте научно обоснованные и апробированные на

практике методики.

3. Принцип наглядности: опирайтесь на чувственный опыт ребенка, организуйте

наблюдения окружающей действительности.

4. Принцип систематичности и последовательности: усложняйте материал

постепенно, формируемые у детей знания должны складываться в систему.

5. Принцип доступности: соотносите содержание, характер и объем материала с

уровнем развития, подготовленности детей.

6. Принцип осознанности: формируйте у воспитанников активную и осознанную

позицию по отношению к собственным достижениям.

3. Используйте разнообразные методы и приемы

Чтобы у дошкольников возник интерес к работе взрослых и труду вообще,

нужно использовать разнообразные методы:

наглядные (наблюдения, демонстрация картин, иллюстраций, схем);

словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы);

практические

(упражнения,

экспериментирование,

моделирование,

инсценировки);

игровые (сюжетно-ролевые, дидактические игры).

Но предпочтение следует отдать практическим методам и игре как ведущему

виду деятельности дошкольников. В результате профориентационных сюжетно-

ролевых игр детьми усваиваются знания о профессиональной деятельности взрослых.

А о том, что эти знания достаточно сформированы, говорит то, что дети охотно берут

на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно

выбрать оборудование и игровые атрибуты.

Успешное

осуществление

вышеперечисленных

форм

работы

с

детьми

невозможно

без

организации

правильной

и

соответствующей

возрастным

особенностям профориентационной предметно-развивающей среды.

4. Организуйте сотрудничество с семьями детей

Обязательный элемент трудового воспитания – знакомство с работой родителей

и других членов семей. На примере их деятельности у ребенка формируется

представление о труде вообще.

Проведите для родителей консультации на темы «Все профессии нужны, все

профессии важны», «Профессии наших родителей». Предложите им рассказать о том,

какие традиции и интересы, связанные с трудом, существуют в семье, чем занимались

предки, кем работали бабушки и дедушки. Семейные профессиональные традиции –

важная часть воспитания ребенка.

Можно организовать выпуск стенгазет ко дню профессиональных дат, создать

папки-передвижки по названием: «В мире профессий», «Мамы разные нужны – мамы

всякие важны», «Это интересно» и т. д. Пригласить родителей принять участие в

экскурсиях, занятиях организованных детским садом.

Проводя работу с родителями нужно придерживаться следующих направлений:

Четыре направления взаимодействия с родителями:

1. рассказать родителям о важности трудового воспитания в дошкольном

возрасте;

2.

привлечь

к

взаимодействию,

сформировать

желание

общаться

с

воспитателями, участвовать в жизни группы;

3. создать условия, чтобы раскрыть творческие способности в совместной

деятельности с детьми;

4. укрепить партнерские взаимоотношения в семье.

5. Подводите итоги и оценивайте результаты работы

Чтобы определить, какие достигнуты результаты по трудовому воспитанию,

проведите

итоговую

педагогическую

диагностику.

Она

покажет

уровень

сформированности

у

детей

знаний

о

современных

профессиях,

позволит

скорректировать и спланировать дальнейшую работу.

Трудовое воспитание можно считать успешным, если у ребенка появилось

желание отразить новую информацию в рисунках, рассказах, а у родителей –

осознанное отношение к воспитательной деятельности, стремление понимать ребенка,

анализировать свои достижения и ошибки.

Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на

всех участников образовательной деятельности. Дети подробно знакомятся с трудом

сотрудников детского сада и профессиями родителей, приобретают знания и умения,

которые могут применять в игре. В результате этой деятельности развивающая

предметно-пространственная

среда

пополняется

атрибутами

для

творческих

и

сюжетно-ролевых игр.

Таким образом, ознакомление с трудом взрослых и собственная деятельность

детей позволит освоить тему «Профессии», что станет начальной ступенью их

социализации.

Профориентация воспитанников стала одним из направлений работы в нашей

группе.

Наша задача: в доступной форме дать детям знания о профессиях.

В ДОУ воспитанники имеют возможность наблюдать за трудом сотрудников

детского сада: воспитателей, помощников воспитателей, медсестры, заведующей,

повара, дворника. При этом мы стараемся обращать внимание детей на то, что весь

коллектив ДОУ работает дружно, слаженно, все взрослые заботятся о том, чтобы им

здесь было тепло, уютно и интересно.

Мы

осуществляем

систематическую

работу

по

ознакомлению

детей

с

различными профессиями. Нами разработан долгосрочный проект (на 1 год) "Все

профессии важны, все профессии нужны!", плану которого мы следуем.

Начали свою работу по профориентации детей нашей группы со знакомства с

профессиями сотрудников детского сада. Выпустили стенгазету «Кто работает у нас в

саду», провели экскурсии в медицинский кабинет, на кухню, в прачку, наблюдали за

работой дворника. С участием родителей сделали подборку сюжетно-ролевых игр с

костюмами:

"Больница",

"Почта",

"Салон

красоты",

"Повар",

"Моряки",

"Автомастерская", "Мы строители", "Магазин". Создали электронную папку с

видеороликами и презентациями о профессиях.

Разработали конспекты занятий по знакомству с профессиями повара, врача,

продавца, военного, швеи, парикмахера.

Таким образом, мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы

далеким нам сейчас это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную

жизнь.

Значит, мы хотим, чтобы наши дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, труд

является основой нашей жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью

каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами — не только по причине, что это им нравится и

интересно, а еще и потому, что это надо;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося

пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.