Статья

«Нейроигры в развитии речи детей дошкольного

возраста»

Подготовил

воспитатель:

Демчук Е.С.

Современные исследования показывают, что появляется всё больше

детей с речевыми проблемами, значительно увеличивается количество детей

с тяжелыми нарушениями речи. В своей работе мы сталкиваемся с детьми,

которые невнимательны, не организованны, неспособны сосредоточиться и

верно выполнить предложенное задание. Причины этих и многих других

проблем учебной деятельности связаны с особенностями анатомического

строения мозга и его функционированием. В отечественном образовании

наряду с сохранением лучших российских традиций идет поиск новых форм

и методов работы. Это в полной мере относится и к системе дошкольного

воспитания. Сегодня все чаще в работе с детьми дошкольного возраста

используется нейропсихологический подход, теоретическая основа которого

была разработана А.Р. Лурией и его сотрудниками (Л.С. Цветковой, Е.Н.

Винарской, Е. Д. Хомской, Т.В. Ахутиной).

Нейропсихология – это междисциплинарное научное направление,

лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи

структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами

и поведением живых существ. Нейропсихологические игры - это комплекс

упражнений

и

приемов,

направленных

на

активацию

естественных

механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Они

ориентированы на оптимизацию речи в ее взаимодействии с другими

психическими функциями и пространственными представлениями.

Цель нейропсихологических игр: активизация различных отделов коры

головного мозга, ее больших полушарий, что позволяет развивать высшие

психические функции, контроль и регуляцию поведения, межполушарное

взаимодействие.

С помощью нейропсихологических игр и упражнений решаются

следующие задачи:

1. Ребенок учится чувствовать своё тело и пространство вокруг.

2.

Развивается

зрительно-моторная

координация

(глаз-рука,

способность точно направлять движение)

3. Формируется правильное взаимодействие рук и ног.

4. Развивается слуховое и зрительное внимание.

5. Ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его

на ряд задач, и др. А самое главное - развивается речь.

Нейропсихологическая

коррекция

актуальна

для

детей

любого

возраста, её применение дает положительную динамику при задержке

психического

развития,

умственной

отсталости,

расстройствах

аутистического

спектра

и

других

нарушениях

Нейропсихологическая

коррекция является отличным дополнением к основной

программе

воспитателя и реализуется вместе с ней.

Преимущества использования нейроигр в воспитательной практике:

- игровая форма обучения;

-эмоциональная привлекательность;

-многофункциональность;

-автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не

статичное выполнение заданий только за столом;

-формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных

интересов;

-формирование партнерского взаимодействия между ребенком и

педагогом, между детьми.

Существует большое количество нейропсихологических игр и упражнений,

которые можно разделить на категории:

1.

Растяжки

–

они

нормализуют

тонус

мышц.

Гипертонус

(неконтролируемое

чрезмерное

мышечное

напряжение),

гипотонус

(неконтролируемая мышечная вялость) мышц.

2. Дыхательные упражнения.

Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма (активность

мозга, ритм сердца, пульсация сосудов), развивают самоконтроль и

произвольность. Умение произвольно контролировать дыхание развивает

самоконтроль над поведением.

3. Глазодвигательные упражнения. Они позволяют расширить поле

зрения,

улучшить

восприятие.

Одновременные

и

разнонаправленные

движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и

повышают энергетизацию всего организма. Движение глаз активизируют

процесс обучения и являются одним из необходимых условий осуществления

чтения.

4. Игры на межполушарное взаимодействие. При их выполнении

развивается межполушарные связи, снимаются синкинезии (непроизвольные,

непреднамеренные движения) и мышечные зажимы.

5. Кинезиологические игры - тренировка тонких движений пальцев рук

стимулирует общее развитие речи, улучшает пальцевой и кистевой праксис,

активизирует энергетический блок мозга.

6. Массаж.

7.

Ритмы.

Данная

технология

используется

как

полноценное

нейропсихологическое занятие, а также как элемент коррекции на других

занятиях.

В статье, ниже, приведены примеры некоторых нейропсихологических

игр и приёмов, которые могут использоваться на индивидуальных и

подгрупповых занятиях с детьми.

1. Упражнения и игры с мячом (мяч – это самое универсальное

оборудование). С мячом можно проводить игры и упражнения, как

индивидуальные, парные, так и командные, общие. Они могут быть разными:

кидать мяч двумя руками одновременно, как вперёд, так и назад (за спину) –

просто, а можно в цель; подбрасывать и перекидывать одной рукой, а ловить

другой; сбивать мишень; отбивать о стену – ловить, перепрыгивать через

него и т.д и т.п. Мячи чем более разнообразных размеров, форм, фактур и

веса вы используете, тем больше вы создаёте условий для развития ребёнка.

При выполнении различных действий с мячами можно подключать речевое

сопровождение, например, повторять автоматизирующий в речи слоги

или

ряд слогов/слов; подбирать признании предметов, действия, признаки

времён

года и т.д. в зависимости от того, что изучается по основной

программа,

согласно планированию коррекционной работы.

2. Кинезиологические упражнения

В начале комплекса общеразвивающих упражнений можно

использовать

одно

–

два

кинезиологических

упражнения

и

сопровождать их

стихами.

3. Нейрогимнастика

В общеразвивающих упражнениях можно использовать разноименное

поднимание ног и рук, а также задания для рук при выполнении

привычных

упражнений – при выполнении приседаний менять положение рук в

определенном порядке на каждое приседание. Приступать к занятиям

следует, постепенно включая по одному (или по два) простых задания,

например, менять ведущую руку при выполнении упражнения. Данные

упражнения использую в качестве физминутки.

4. Игры с шариками Су-Джок.

5. Использование сенсорных мешочков. Перекладывание мешочков,

согласно

предлагаемым

схемам

с

подключением

речевого

сопровождения.

6. Рисование двумя руками.

7. Работа с ритмами. Прохлопывание ритмов по образцу.

Развивает не только чувство ритма, но и умение повторять

последовательность движений

8. «Нейроклассики». Отличная, удивительная, веселая и динамичная

игра на развитие концентрации внимания, памяти, крупной моторики,

координации движений, также снимает стресс, депрессию и поднимает

настроение.

9. Игры с использованием массажных ковриков либо ковриков пазлов,

использую для тренировки ориентации в пространстве и закрепления

понятия цвета; можно использовать для автоматизации и дифференциации

звуков, например, на желтый коврик наступаем говорим –ша-, на зелёный – -

са- и т.д.

10. Игры с использованием кольцеброса. Можно бросать кольца и

проговаривать слова по слогам, либо любой отрабатываемый материал.

11. Двуручная сортировка любых имеющихся сортёров.

12. Дыхательная гимнастика

Сильный речевой выдох – залог успешной коррекции звукопроизношения.

Кроме того, дыхательная гимнастика повышает тонус деятельности мозга.

Что делать:

• пускать мыльные пузыри;

• дуть через соломинку;

• дуть на игрушечный флюгер/ветродуй;

• задувать свечки;

• сдувать ватку со стола;

• дуть на бумажные кораблики, плавающие в чаше с водой;

• самостоятельно сделать из бумаги бабочку/пчёлку/листик, подвесить

фигуру на ниточку и просить ребёнка на неё подуть;

• делать мыльные пузыри в воде через соломинку и т.д.

13. Использование игры «Чудесный мешочек» (Ощупывание букв,

цифр, различных предметов без зрительного подкрепления).

Систематическое использование нейропсихологических упражнений и

игр оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развития

интеллекта

и

улучшает

состояние

физического

здоровья,

снижает

утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, а в свою

очередь и способствует коррекции недостатков развития дошкольников с

задержкой психического развития.

Таким

образом,

использование

нейропсихологических

игр

способствует преодолению и коррекции имеющихся у детей нарушений, что

даёт возможность воспитателю более качественно выполнять свою работу.