Бугаева Л.В.

Учитель начальных классов

ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат №28»

г. Ростов-на-Дону

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕЙРОСЕТЕЙ НА УРОКАХ

ЛИТЕАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация

Ключевые слова:

В современном мире существует такое понятие как «Кризис чтения» («критический

предел пренебрежения чтением») – одна из тревожных общемировых (в том числе –

общероссийских) тенденций.

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества,

проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала

наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации.

А современные дети – это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую

картину». Чтение уходит на второй план. Учителя начальных классов и родители

недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить читать нельзя, чтением надо

увлечь!

Современный урок литературы в условиях реализации ФГОС должен соответствовать

особым требованиям, а учитель должен создавать условия для интеллектуального

развития ученика. Основная задача учителя – замотивировать ученика, чтобы у него

появился интерес для изучения предмета, а также увлечь школьника образовательным

процессом, но не забывая о главном – научить. Образовательный процесс в начальной

школе требует от учителей не только знаний методик, но и гибкости, чтобы

адаптироваться к интересам современных детей. Век цифровых технологий диктует свои

правила: ученики привыкают к интерактивным форматам, стремительно теряя интерес к

традиционным методам обучения. Одной из ключевых технологий, которые могут

преобразить уроки литературного чтения, являются нейросети. Эти системы способны не

только оптимизировать работу педагога, но и сделать обучение более увлекательным и

продуктивным.

Что такое нейросети и как их можно использовать в школе?

Нейросети — это искусственные интеллектуальные системы, которые обучаются на

больших объемах данных и способны выполнять задачи, требующие анализа, синтеза и

генерации информации. В образовательной практике их можно использовать для создания

текстов, изображений, проверки знаний и даже общения с детьми.

На уроках литературного чтения нейросети способны выполнять роль инструмента,

помощника и средства мотивации. Рассмотрим основные способы их применения.

1. Обогащение учебного материала: иллюстрации и визуализация текста

Одной из главных задач учителя в начальной школе является пробуждение у детей

интереса к литературе. Здесь на помощь приходит визуализация.



Генерация иллюстраций. Используя генеративные нейросети, такие как

Kandinsky, педагог может создавать уникальные изображения к любому тексту.

Например, к рассказу "Филипок" Толстого Л.Н. можно разработать несколько

интерпретаций внешнего вида главного героя или его встречи с персонажами. Это

позволяет детям визуализировать сюжет, делая чтение более увлекательным.



Интерактивные комиксы. Нейросети способны помочь учителю

трансформировать отрывки произведений в формат комиксов, что особенно

привлекательно для современных детей.



Анимированные истории. На основе заданного текста нейросеть может создавать

короткие видеоролики, которые оживляют прочитанное произведение.

2. Индивидуализация обучения

Каждый ребенок обладает уникальными способностями и темпом усвоения материала.

Нейросети позволяют подстраиваться под уровень знаний каждого ученика.



Упрощение сложных текстов. Для детей, испытывающих трудности с чтением,

нейросети могут перерабатывать произведения, адаптируя их под более доступный

уровень. Например, упростить язык или добавить краткие объяснения к сложным

словам.



Подбор книг по интересам. С помощью анализа предпочтений учеников

(например, любимых тем или жанров), нейросеть может рекомендовать

подходящие произведения, которые заинтересуют конкретного ребенка.



Генерация дополнительных упражнений. Если ученик быстро освоил основную

программу, нейросеть может предложить ему задания на развитие творческого

мышления или углубленное изучение материала.

3. Развитие творческих способностей детей

На уроках литературного чтения важно не только передавать знания, но и развивать

фантазию и креативное мышление.



Создание собственных историй. С помощью нейросети дети могут придумывать

свои сказки или рассказы, получая подсказки по сюжету или оформлению текста.

Например, ученики задают тему, а нейросеть генерирует начало истории, которое

они продолжают.



Стихотворения и рифмы. Нейросеть может помочь детям освоить основы

стихосложения, подбирая рифмы или создавая примеры по заданной теме.



Оживление детских идей. Нарисовав персонажа или написав рассказ, ребенок

может увидеть свою идею в виде изображения или анимации, созданной

нейросетью.

4. Интерактивная проверка знаний

Проверка усвоенного материала может быть не скучной рутиной, а увлекательным

процессом.



Генерация тестов. Нейросети способны создавать вопросы по прочитанному

тексту, включая кроссворды, викторины и игры.



Чат-боты для обсуждения произведений. Дети могут задавать вопросы

обученной модели, которая будет вести диалог о прочитанном, подсказывая и

объясняя детали.



Оценивание творческих работ. Нейросети могут анализировать тексты детей,

выявляя ошибки и давая рекомендации по их исправлению.

5. Мотивация через технологии

Технологии сами по себе являются мотивирующим фактором. Когда урок превращается в

увлекательный процесс с использованием новых инструментов, дети проявляют больше

интереса к предмету.



Геймификация уроков. Например, прохождение "квеста", где дети читают текст,

решают загадки и с помощью подсказок от нейросети находят ответы.



Динамические персонажи. Нейросеть может "оживлять" героев произведений,

предоставляя детям возможность задавать им вопросы или общаться с ними.

Преимущества использования нейросетей на уроках литературного чтения



Повышение интереса к чтению. Интерактивные элементы делают уроки

увлекательными.



Экономия времени учителя. Подготовка материалов, проверка работ и создание

заданий становятся быстрее и проще.



Развитие ключевых навыков. Дети учатся критически мыслить, работать с

информацией и творчески выражать свои идеи.

Возможные вызовы и пути их решения

1.

Недостаток технического оснащения. Решением может стать внедрение

программ нейросетей на базе школьных компьютеров или использование облачных

платформ.

2.

Отсутствие подготовки у педагогов. Организация курсов и мастер-классов для

учителей поможет преодолеть эту проблему.

3.

Этические вопросы. Контроль использования нейросетей в образовательном

процессе должен быть чётким, чтобы дети понимали, где технология — помощник,

а где важна собственная работа.

Заключение

Нейросети — это не просто технология, а мощный инструмент, способный изменить

подход к обучению. На уроках литературного чтения они становятся неотъемлемой

частью образовательного процесса, стимулируя интерес, творчество и индивидуальный

подход к каждому ученику. Главное — использовать их осознанно и в интересах детей,

превращая обучение в настоящее путешествие в мир литературы и технологий.