Конспект фронтального логопедического занятия по коррекции устной

и письменной речи 1 класс.

Тема: «Друзья спешат на помощь»

Цель: Закрепить и активизировать знания детей, полученные на занятиях по

обучению грамоте, умение выполнять правила предложенных игр и

упражнений.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепление

знаний

детей

о

звуках:

гласный, согласный твердый (мягкий), их характеристика по акустическим и

артикуляционным признакам; закрепление понятия – слово; закрепление

навыка деления слов на слоги; закрепление знаний детей о словах -

предметах, словах - признаках, словах - действиях; совершенствование

навыка звукобуквенного разбора слов, умения подбирать слова к заданной

звуковой схеме; закрепление образа букв, навыка чтения.

Коррекционно-развивающие: развитие связной речи, фонематического

восприятия, навыков звукового анализа слов с построением звуковых схем,

упражнение детей в определении места звуков в словах; развитие памяти,

внимания, мышления, общей и мелкой моторики, зрительной координации,

координации речи с движениями.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества при

выполнении заданий, самостоятельность, активность, инициативность.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое

развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,

двигательная.

Материал и оборудование: мультимедийные средства (телевизор, ноутбук,

презентация по теме занятия), магнитная доска, магниты, маркеры, муляжи

фруктов и овощей, корзинки (красная, синяя, зеленая), карточки с буквами (З,

Н, А, Н, И, Я), звуковые фишки и звуковые схемы, мяч, предметные

картинки для называния слов (предметов, признаков, действий), слоговой

поезд, картинки животных для слогового деления слов, наборы для

составления

схем

предложений,

раздаточный

материал

(карточки

с

заданиями), «буквы» для зрительной гимнастики, карандаши, указка.

Ход.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! К нам сегодня на занятие

пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются)

Ребята, какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей)

- Возьмитесь за руки и передайте друг другу ваше хорошее настроение.

Речедвигательное упражнение:

Собрались все дети в круг.

Я- твой друг и ты- мой друг.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Логопед: Послушайте пословицу: «Ученье свет, а не ученье тьма». Как вы

думаете, какое значение имеет эта пословица?

Ответы детей:

- Пока человек учится, он идет к свету- развивается, а кто не учится,

становится темным – глупым.

- Знания приносят человеку пользу, а безграмотному человеку трудно в

жизни.

- Кто учится, тот все знает, а кто не учится, тот ничего не будет знать.

Логопед: Ужасное событие произошло в сказочной Стране Знаний? Ребята,

злой волшебник Звукомор похитил Фею Грамоты и наших друзей

Звуковичков и спрятал в своем замке. К нам пришло письмо от злого

Звукомора. «Дети, я освобожу Фею Грамоты, только если вы выполните

все мои задания. Но думаю, что вы с ними не справитесь, и Фея Грамоты

останется в моем замке навсегда»(Письмо приносит почтальон, в нем

находятся пронумерованные карточки с заданиями)

Логопед: Ребята, как мы можем помочь Фее Грамоты и Звуковичкам,

освободить их?

(Ответы детей: Мы можем правильно выполнить все задания).

Логопед: Начинаем выполнять задания, соберём вещи в портфель, и помогут

нам наши пальчики.

Пальчиковое упражнение «Портфель»

Семь вещей у нас в портфеле,

Есть альбом, и есть тетрадь,

Ручка есть, чтобы писать

И резинка, чтобы пятна

Убирала аккуратно,

И пенал, и карандаш,

И Букварь – помощник наш.

(Дети выполняют пальчиковые движения в соответствии с текстом)

Логопед: Злой волшебник Звукомор посылает нам испытания – задания.

Каждое задание нам предложат буквы, из которых мы соберем слово и

узнаем, что же на самом деле поможет освободить Фею Грамоты. (Задания

выкладываются на стол)

- Все задания под буквой З (буква вывешивается на доске), правильно

выполненные, помогут нам освободить Гномиков Звуковичков.

1 задание: «Вопрос-ответ»

Отгадайте загадку:

Один мягкий и свистит

Другой твёрдый и шипит

Третий вовсе запоёт

Хоть кто его произнесёт…

Дети: Звук.

Логопед: Давайте вспомним, чем звуки отличаются от букв?

Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим, пишем и читаем.

Логопед: Какие бывают звуки?

Дети: Гласные и согласные.

Логопед: Назовите гласные звуки, не путайте с буквами.

Дети: (перечисляют) А, У, И, О, Э, Ы.

Логопед: Сколько гласных звуков?

Дети: Их 6.

Логопед: Почему они называются гласными?

Дети: Они тянутся, поются, во рту не встречают преград, воздушная

струя свободно проходит.

Логопед: Какие бывают согласные звуки?

Дети: Твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Логопед: Какие согласные звуки только твердые?

Дети: Ш, Ж, Ц

Логопед: Только мягкие?

Дети: Й, Ч, Щ.

Логопед: Каким цветом обозначается твердый согласный звук? (синим)

-Каким цветом обозначается мягкий согласный звук? (зеленым)

-Каким цветом обозначаются все гласные звуки? (красным).

Логопед: Вы правильно ответили на вопросы Буквоеда, и мы переходим к

следующему заданию.

2 задание. Игра: «Разложи фрукты и овощи правильно» (

на разносе

лежат муляжи)

Логопед: Поможем Звуковичкам, разложим правильно фрукты и овощи по

первому звуку в тарелочки (зеленую, синюю, красную).

(10 муляжей по вызову): лимон, ананас, апельсин, персик, груша, слива,

вишни, картофель, перец, помидор, киви.

(Дети определяют и объясняют свой выбор).

3 задание: «Выложи слово». Буквой - Н. (буква вывешивается на доске)

Логопед: Из звуков можно сложить целое слово. Выложите слово ЛИМОН

(КИВИ) из звуковых фишек.

(Дети выкладывают звуковую схему слов, затем идет разбор у доски;

правильный разбор появляется на экране).

4 ЗАДАНИЕ. Игра с мячом

«Где спрятался звук?»

(на ковре)

Логопед: Ребята, а какой звук вы слышите в слове ШКОЛА?

Дети: Звук Ш .

Логопед: Дайте ему характеристику. (Какой он?)

Дети: Звук /Ш/ согласный, твердый, глухой.

Логопед: Поиграем со звуком Ш. Я называю слова вы определяете, где в

слове спрятался звук Ш: машина, шапка, душ, мышь, шуба, малыши, камыш,

шишка.

(Логопед называет слово, бросает детям мяч, ребенок определяет.)

Логопед: Мы справились с заданиями и освободили наших Гномиков

Звуковичков.

(Гномики Звуковички появляются на экране)

Логопед: Переходим к следующему испытанию Звукоеда под

Буквой – А

(буква вывешивается на доске)

Послушайте загадку.

Звук я к звуку подберу

И его произнесу

Если буквы в ряд сложу

То его потом прочту.

Дети: Слово.

Логопед: Какие слова отвечают на вопрос «КТО?», «ЧТО?»

Дети: Слова-предметы.

5 задание: «Подбери слово».

Логопед: На столах у вас картинки, используя их, назовите:

слова – предметы…., слова – действия…, слова – признаки…

(Дети выбирают картинки и выполняют задание на местах, один ребенок

работает у доски, объясняет свои действия

доски Например: Слово-

предмет- РЫБА, слово- действие – ПЛАВАЕТ, слово- признак – МОРСКАЯ

и др.).

Логопед: И с этим заданием вы успешно справились.

6 задание: «Пассажиры в поезде» Буквой - Н. (буква вывешивается на

доске)

Логопед: Ребята, слова бывают короткими и длинными. На что мы делим

слова?

Дети: На части, на слоги.

Логопед: Как мы измеряем слово?

Дети: Хлопками.

Логопед: Следующее задание Звукомора.

(продумать поезд на экране,

презентация)

Посмотрите, отправляется в путь поезд, помогите пассажирам занять места в

вагонах. В 1 вагоне поедут пассажиры, в названиях которых 1 слог, во 2-ом –

2 слога, в 3-ем – 3 слога (картинки: кит, волк, белка, лиса, собака, корова,

черепаха…) (Дети определяют, объясняют и «рассаживают» пассажиров в

вагоны).

Логопед: Как можно ещё не отхлопывая определить, сколько слогов в

слове? Дети: «Сколько в слове гласных столько и слогов.

Логопед: Определите количество слогов, определив количество гласных

звуков в слове:

Стол, столы, столики?

- Ну что ж мы справились и с этими заданиями? Переходим к следующему.

Отгадайте следующую загадку Звукомора.

Много слов я соберу

Меж собой их подружу

Понятным будет изложение

То получу я …

Дети: Предложение

7 задание.

Буква – И.

Динамическая

пауза

«Бусы».

Развитие

ловкости,

подвижности.

Совершенствование навыков звукового анализа (поиск слов с заданным

звуком).

Логопед приглашает детей на ковер поиграть в знакомую игру.

Словно бусы на шнурке, Идут по кругу, взявшись за руки

Мы идем рука в руке.

Бусы яркие, цветные, Меняют направление

Не простые, расписные

Только руки опустились, Разбегаются

Бусы тут же раскатились

Раз, два, три, четыре, пять. Вновь собираются в круг

Нужно бусы нам собрать.

Логопед: Перечислите слова со звуком [c] из игры.

Дети: Словно, бусы, простые, расписные, раскатились, собрать.

Логопед: Молодцы. Вы не пропустили ни одного слова. Садитесь на места

Логопед: И мы переходим к заданиям под Буквой – И.

Отгадайте загадку:

Черные птички на белой страничке

Молчат, ожидают, кто их прочитает…

Дети: Буква.

Логопед: Ребята, Звукомор хочет проверить как вы знаете буквы.

8 задание: «Найди букву И».

Нужно выбрать только букву И и обвести ее.

Р А И КВ …(индивидуальная работа, проверка друг у друга)

-Вы правильно нашли все буквы.

Логопед: Мы читали, и наша глазки устали, дадим им отдохнуть.

Упражнение для глаз «Буквы»

Дети буквы увидали,

Дети с буквами играли.

Буквы вправо полетели –

Глазки вправо посмотрели.

Буквы влево полетели –

Глазки влево посмотрели.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

И на землю улеглись.

Логопед: Мы приступаем к следующему заданию Звукомора .

под Буквой Я

(буква вывешивается на доске).

9 задание: «Подбери звуковую схему к слову» (работа в перфокартах)

Логопед: Вам нужно прочитать слово и подобрать к нему подходящую

звуковую схему. (1 ребенок вызывается к доске, а остальные работают за

столами в перфокартах)

На доске 4 слова (дома, лиса, стол, лист) и 3 звуковые схемы. Дети

определяют, какая схема подходит к какому слову, и проводят стрелки.

Логопед: С заданием вы справились.

10 задание: «Поставь буквы правильно».

Логопед: Расставьте буквы в соответствии с цифрами по порядку, и

прочитайте слово которое у вас получилось.

(Дети

выполняют

индивидуальную

работу

на

листочках)(карточки

ламинируются)

Логопед: Ребята, мы выполнили все задания Звукомора. Давайте попробуем

прочитать слово, которое у нас сложилось из букв. И скажите, что же нам

помогло освободить Фею Грамоты?

Дети читают: ЗНАНИЯ.

Логопед: Мы действительно много знаем и умеем. Посмотрите, а вот и Фея

Грамоты.

(На экране появляется Фея)

Логопед: Мы помогли Фее Грамоты освободится из замка злого Звукомора и

вы обязательно встретитесь с ней в школе. Какие задания мы для этого

выполняли? (Ответы детей)

Какие

задания

были

легкими?

А

какие

задания

были

для

вас

трудными? (Ответы детей).

В знак благодарности Фея Грамоты дарит нам книжки.

Подарки - книжки детям.

Для продолжения работы, вы прочитаете книжки и на следующем занятии

расскажите.

До встречи в Стране Грамоты!