«Приобщение детей к национальной культуре своего народа формирование

национального самосознания».

Габделхаева Гульшат Магсумовна,

воспитатель, МБДОУ «Балтасинский детский сад №2 общеразвивающего

вида» п.г.т. Балтаси Балтасинского муниципального района Республики

Татарстан.

Под национальной культурой принято понимать культуру определенного

народа,

основанную

на

традициях,

обрядах,

фольклоре,

декоративно

прикладного искусстве, литературе, танцах, присущих только этому народу,

нации. Национальная культура - это отражение души нации, его национального

характера, самосознания.

В условиях всевозрастающей глобализации общества происходит решение

этнокультурных проблем, имеющих судьбоносное значение для единства и

целостности России. Формирование национального самосознания, воспитание

уважения к своему и другим народам, их истории и культуре в российском

образовании

является

одним

из

важных

направлений

современной

педагогической

деятельности.

При

этом

важно

научить

подрастающее

поколение, наряду с развитием собственной национальной культуры, понимать

и ценить своеобразие других культур, воспитывать ее в духе мира и уважения

других народов. Внедрение в практику детского сада компетентностного

подхода в воспитании и обучении, позволило расширить возможности в

процессе формирования у воспитанников этнокультурных компетенций.

В систему работы нашего детского сада для организации национального

образования и воспитания

включены современные формы организации

обучения: занятия проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что

позволяет нам ориентировать образовательные задачи на уровень развития и

темп обучаемости каждого ребёнка, используются мультимедийные средства.

Использование разнообразных методов и приёмов, включение детей в

активную

познавательную

деятельность,

делают

занятия

интересными,

насыщенными.

Этнокультурная осведомлённость - это не просто представление об истории

и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного

разнообразия нормой, обусловленной самой природой человеческого бытия.

Дошкольный

возраст,

как

известно,

характеризуется

интенсивным

вхождением

в

социальный

мир,

формированием

у

детей

начальных

представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С

учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и

актуальности формирования у дошкольников национальной осведомлённости.

Это способствует развитию у детей познавательной активности и умения

самореализации,

органически

вписываются

в

современный

учебно-

воспитательный процесс. К таким формам относятся:



Циклы

занятий,

включающие

различные

виды

деятельности:

познавательную, художественно- эстетическую, музыкальную, игровую и др. -

на основе единого содержания.



Беседы.

Представляется важным использовать беседы не только в

качестве словесного метода обучения во время занятия, но и самостоятельной

формы работы с детьми. Содержание познавательных бесед может строиться на

основе.



Жизнедеятельности детей в семье.



Образовательной работы.



Видеопросмотры - позволяют создать у детей динамические наглядные

образы из жизни и деятельности разных народов, расширить кругозор - дети

получают представления о тех событиях, явлениях, предметах, т.е. об

исторических фактах, о быте и архитектуре народов, проживающих в разных

уголках Земли, о труде взрослых родного края и т.п.



Развлечения и праздники с этнокультурной и государственной тематикой.

Они дают детям колоссальный эмоциональный заряд, а это обостряет

наблюдательность

и

восприятие,

обогащает

чувственный

опыт,

и,

следовательно, формирует неподдельный интерес к национальным явлениям.



Фольклорные концерты и театрализованные представления. Именно в

концертно-театральной деятельности находят своё отражение быт, искусство и

культура народов, их специфика.



Целевые прогулки, экскурсии. На прогулках предлагаю детям проверить

народные

приметы,

отгадать

загадки,

найти

подтверждение

поговорке,

заострить внимание на особенностях ландшафта, климата, природных явлений,

присущих родному региону.



Экскурсии, посещение Краеведческого музея и др. культурных объектов

способствуют не только расширению знаний о местном окружении, но и

приобретению новых сведений о реалиях других этнических миров, об

особенностях уклада жизни, культуры народов.

Одной из основных целей при взаимодействии с семьями воспитанников

является вовлечение родителей в национальный образовательный процесс.

Удачно зарекомендовали себя такие формы работы:

- привлечение родителей к проведению занятий;

- участие родителей в выставках совместного творчества;

- устройства презентаций национальных раритетов, семейных традиций;

- создание семейных альбомов;

- проведение совместных прогулок и экскурсий;

- проведение мастер-классов;

- участие родителей во всех праздниках и развлечениях с национальной

тематикой.

Благодаря родителям в нашей группе появилась выставка кукол в

национальных костюмах. Для меня очень важен положительный семейный

опыт, с крепкими семейными традициями, с высокими нравственными устоями.

Таким образом, от участия родителей в работе дошкольного учреждения

выигрывают

все

субъекты

педагогического

процесса. Прежде

всего

-

дети. Современный

педагогический

процесс

позволяет

ребенку

успешно

адаптироваться

и

удачно

реализовывать

себя

в

подвижном

социуме,

способствует развитию его социальных компетенций в условиях семьи и

детского сада.

Я

считаю,

что

представленная

система

работы

по

национальному

образованию и воспитанию детей имеет положительный результат.

Список литературы:

1.

Антонова Т.В. Народный праздник как средство приобщения ребенка-

дошкольника к национальной культуре и традициям //Детский сад.2005.-

№6

2.

Региональная программа дошкольного образования. /под редакцией

Р.К.Шаеховой.- Казань,2012.