Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты – Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п. Красноленинский»

Заседание РМО по теме

«Проект «Школа Минпросвещения России»

в

школах

Ханты-Мансийского

района»

(направления: знание, здоровье, воспитание,

творчество,

профориентация,

школьный

климат, образовательная среда, учитель»

(21 ноября 2024 год)

Выступление по теме:

Проектная

деятельность

как

способ

организации

образовательного

пространства

(Школьный климат)

Автор: Босамыкина Анна Александровна, учитель

географии, высшая квалификационная категория

п. Красноленинский 2024 г.

Слайд 1.

Добрый день, уважаемые участники объединения! Вашему вниманию

предлагается выступление по теме Проектная деятельность как способ организации

образовательного пространства (Школьный климат)

Слайд 2.

В проекте «Школа Минпросвещения России», реализуемом федеральным

министерством с 2022 года, школьный климат определяется как один из компонентов

идеальной модели школы будущего, что повышает актуальность систематической работы

каждой школы по его совершенствованию.

Слайд

3.

Совершенствовать

школьный

климат,

организовывать

образовательное

пространство призвана проектная деятельность.

Слайд 4.

Проектная деятельность относится к разряду инновационной, так как

предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии,

которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

Слайд 5. Актуальность овладения основами проектирования обусловлена:

во – первых, тем, что данная технология имеет широкую область применения на всех

уровнях организации системы образования;

во – вторых, владение логикой и технологией социокультурного проектирования позволит

более эффективно осуществлять аналитические, организационно – управленческие

функции;

в – третьих, проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность специалиста.

Слайд 6. Метод проектов – как педагогическая технология, предполагает совокупность

исследовательских, поисковых, проблемных методов творческих и самостоятельных по

своей сути.

Слайд 7. Сегодня задача каждого учителя вовлекать каждого обучающегося в активный

познавательный процесс, формировать положительную мотивацию и творческий настрой,

создавать условия для раскрытия индивидуальности.

Слайд 8.

Здесь уместно привести высказывание великого русского писателя Льва

Николаевича Толстого: «Если ученики в школе не научатся сами ничего творить и

создавать, то и в жизни они всегда будут подражать и копировать…»

Слайд 9.

Учебный проект - это творческая, в значительной мере самостоятельная

деятельность школьников, предполагающая:



Поиск информации, необходимой для реализации идей проекта, анализ и

обобщение собранного материала;



Выработку гипотез собственных исследований, экспериментальную их проверку,

теоретическое обоснование выдвигаемых идей;



Социально значимую практическую деятельность по результатам проведенных

исследований.

Слайд 10.

Я остановлюсь на некоторых типах проектов, хотя их множество.

Интеллектуально-эвристические проекты (информационные) - проекты, направленные

на поиск, анализ и личностную оценку знаний о чем-либо. В пятом классе можно давать

небольшие задания с поиском информации и её анализа. Например, при изучении раздела

«Как люди открывали Землю» можно предложить обучающимся найти информацию по

истории своего посёлка или района. В 6 классе примером может служить задание сделать

«визитную карточку» реки своей местности.

Исследовательские

проекты -

проекты,

имеющие

четко

обозначенную

исследовательскую проблему.

Данный тип проектов сложен, поэтому выполнять их могут не все школьники, а

только те, которые имеют интерес к исследовательской работе и соответствующую

подготовку.

Слайд 11. Школьный климат содействует формированию положительного отношения к

проектной деятельности.

Слайд 12. В нашей школе с сентября 2013 года существует Малая академия наук,

имеющая свой Устав, структуру управления, Положение о МАН, Положение о научно –

практической конференции.

Слайд 13.

Участники научно – практической конференции получают удостоверения

членов МАН, в котором указывается тематика его выступлений, руководители работ.

Подпись и печать Президента малой академии наук придают особую значимость данному

мероприятию.

Слайд 14.

В состав МАН входят обучающиеся, стремящиеся к углублению знаний

естественно – научного и гуманитарного цикла, приобретению умений и навыков научно

– исследовательской работы, способных к научному поиску и заинтересованных в

творческой деятельности. Наиболее отличившимся участникам школьной научно –

практической конференции присваивается звание Почётный академик МАН с вручением

медали и удостоверения к ней.

Слайд 15. Импульс новому направлению исследовательских проектов дало открытие в

школе музея истории школы. У ребят повысился интерес к истории родного края. Они с

огромным вниманием работали в окружном государственном архиве, отбирали материал

по истории возникновения посёлка Урманный, школы, детского дома, участковой

больницы.

Слайд 16. Это были исследовательские проекты, которые получили высокую оценку не

только на уровне школы, но и участвовали в Интернет-конкурсах окружного и

Всероссийского уровня.

Слайд 17.

Исследовательские проекты находят свою реализацию в проведении

экскурсий,

пропаганде

знаний

среди

обучающихся,

сохранении

документальных

материалов для будущих поколений. Перед вами на слайде акция «Измени день

пенсионера». С интересом жители посёлка, ветераны здравоохранения, посетили

школьный музей, прослушали рассказ по истории больницы, сами отвечали на вопросы

старшеклассников о тех годах, когда гости занимались трудовой деятельностью.

Слайд 18.

Перед вами таблица с примерами исследовательских и социально –

ориентированных проектов. В них задействованы обучающиеся всех ступеней школьного

образования.

При

такой

работе

отрабатываются

не

только

навыки

проектной

деятельности, но и умение создавать презентацию, защищать свой труд перед аудиторией.

Слайд 19.

С введение курса индивидуальный проект, старшеклассники применяют

полученные теоретические знания на практике. Темы они выбирают самостоятельно, сами

выбирают и руководителей своих проектов. Все проекты обучающихся - это стремление

улучшить благосостояние своей малой родины: школы, посёлка. Интересны проекты по

созданию АЗС, СТО на территории посёлка.

Слайд 20. Не остаются они в стороне от происходящих в стране событий. Одной из тем

проекта стала помощь участникам СВО силами обучающихся школы. Понятно, что

ученические проекты зачастую не будут реализованы в силу разных причин. Тем не

менее, обучающиеся приобретают навыки работы над ними, определяют степень рисков

при реализации планов, предполагают условия финансирования и т.д. То есть, проходит

своеобразная социолизация школьников, они учатся не только видеть проблему, но и

предлагают свои пути её решения.

Слайд 21. Какие преимущества имеет метод проектов перед традиционными методами

обучения и многими современными педагогическими технологиями?

Во-первых, он дает возможность организовать учебную и внеурочную деятельность

учащегося, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой.

Во-вторых, реализуется идея профессиональной ориентации на всех уровнях обучения.

По замыслу проект должен моделировать обстановку реальной профессиональной

деятельности – ставится проблема и ее надо решить в заданный срок.

В-третьих, проектный метод – один из тех, что относятся к педагогическим

технологиям, которые могут успешно интегрироваться в учебный процесс.

Слайд 22.

И, наконец, самое важное: предполагаемый результат итогов внедрения

проектной методики – повышение уровня активности школьников и качества знаний

учащихся в различных предметных и надпредметных областях.