Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 4»

Доклад на тему:

Тема : Развитие познавательных способностей на уроках и

внеурочных занятиях у детей с ОВЗ коррекционного класса в

начальной школе»

Выполнила:

Учитель

Котова Н.Г.

г. Хабаровск, 2026г.

«Развитие познавательных способностей на уроках и

внеурочных занятиях у детей с ОВЗ коррекционного класса в

начальной школе»

Развитие познавательных способностей у детей с ограниченными

(

)

возможностями здоровья ОВЗ в коррекционном классе начальной

,

школы требует комплексного подхода учитывающего

,

индивидуальные особенности уровень развития и особые

.

образовательные потребности Ключевыми направлениями работы

,

являются коррекция познавательных процессов формирование

,

познавательной активности и мотивации а также использование

.

адаптированных методов и форм обучения

Основные принципы работы



Индивидуальный подход

.

,

Учёт психологических особенностей

,

уровня развития жизненной ситуации и степени социальной

.

запущенности ребёнка Задания должны лежать в зоне умеренной

,

,

трудности но быть доступными чтобы обеспечить субъективное

.

переживание успеха



Предотвращение утомления

.

Чередование умственной и

,

практической деятельности преподнесение материала

,

небольшими дозами использование интересного и красочного

,

.

дидактического материала средств наглядности



Акцент на активизации познавательной деятельности

.

,

Применение методов и приёмов которые развивают устную и

,

.

письменную речь формируют учебные навыки



Проявление педагогического такта

.

Поощрение за малейшие

,

,

успехи своевременная помощь развитие веры в собственные

.

возможности



Системность и периодичность занятий

.

Развитие

познавательных процессов должно быть последовательным и

.

регулярным

-

Направления коррекционно развивающей работы

:

Работа направлена на развитие



Восприятия

(

,

,

,

).

слухового зрительного тактильного цветового



Памяти

(

,

,

,

зрительной слухоречевой кинестетической

,

).

механической произвольной



Мышления

(

-

,

,

-

наглядно образного логического аналитико

).

синтетической деятельности



Внимания

(

,

,

).

сосредоточенности концентрации устойчивости



Воображения и творческих способностей

.

Методы и приёмы на уроках



Дидактические игры

.

Способствуют активизации мыслительной

,

-

,

,

деятельности развитию наглядно образного мышления памяти

.

,

творческих начал и волевых качеств Например игры на развитие

,

,

зрительного восприятия слухового внимания пространственной

.

ориентировки



Наглядные средства

.

,

,

,

Использование схем чертежей рисунков

,

презентаций фрагментов презентаций для облегчения усвоения

.

знаний



Практические задания

.

,

,

Работа с алгоритмами памятками

.

тренировочные упражнения



Проблемные ситуации и поисковые задания

.

Моделирование

ситуаций успеха с учётом индивидуальных способностей

.

учащихся



,

,

,

Ребусы кроссворды головоломки лабиринты

.

Развивают

,

,

.

внимание память саморегуляцию



Элементы проектной деятельности

.

Способствуют

формированию навыков работы с различными источниками

.

информации



Эвристические беседы

.

Стимулируют самостоятельное

.

мышление

Примеры упражнений



«

?»

Чьи платья висят

.

На рисунке изображены девочки с бантиками

.

.

разных цветов На верёвке висят платья тех же цветов Дети

,

.

должны сказать кому из девочек принадлежит каждое платье



«

(

)»

Найди в вазе эти фрукты по цвету

.



«

»

Назови одним словом

.

:

,

,

,

Например лиса заяц медведь

волк

—

;

,

,

,

животные сыр колбаса хлеб масло

—

.

продукты



«

-

!»

Посмотри ка

.

10

Даётся

,

пар картинок связанных друг с другом

.

по смыслу Задание

—

.

разложить их



«

»

Слушай и повторяй

.

Постучать по столу определённое число

.

раз и попросить ребёнка воспроизвести услышанное

Внеурочная деятельность

:

Во внеурочное время можно проводить



;

познавательные праздники



;

занимательные часы по предметам



;

встречи с интересными людьми



;

экскурсии и познавательные поездки



.

проектную деятельность

Программы внеурочной деятельности могут включать занятия в

:

,

игровой форме с развитием психических процессов восприятия

,

,

.

,

памяти мышления воображения Например программа

«

»

Ступеньки познания для детей с ОВЗ

направлена на развитие

,

,

,

интеллектуальных качеств всех видов памяти внимания

,

.

воображения речи

Рекомендации для педагогов



,

Создавать эмоционально комфортную обстановку основанную на

.

доверии и поддержке



,

Избегать сравнения ребёнка с окружающими не предъявлять

.

повышенных требований



,

.

Давать время на обдумывание ответов не торопить детей



,

,

Использовать похвалу словесное стимулирование соревнование

.

для дополнительной мотивации



.

Включать в занятия элементы релаксации и физкультминуток



:

,

,

Привлекать к работе специалистов дефектологов логопедов

,

.

психологов тьюторов

Успешность развития познавательных способностей зависит от

,

систематичности работы учёта индивидуальных особенностей

ребёнка и создания условий для его эмоционального

.

благополучия и мотивации к познанию