Технологическая карта урока: Знакомство с личными местоимениями

Оборудование:
 интерактивная доска  мультимедийная авторская презентация  учебник «Русский язык», 1 класс, Иванов В. А.
Цели педагогической деятельности: п
ознакомить с ролью местоимений в речи; формировать умение распознать их в тексте, правильно употреблять; обеспечить усвоение учащимися личных местоимений 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.
Предметные результаты
: обучающиеся научатся: распознавать местоимения в тексте и правильно их употреблять; обучающиеся получат возможность научиться: заменять имена существительные местоимениями (редактировать текст из рассказа К.Паустовского).
Метапредметные результаты

Личностные УУД:
выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать. 
Регулятивные УУД:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; анализируют собственную деятельность. 
Познавательные УУД
: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; добывают новые знания – находят ответы на вопросы, используя учебник, мультимедийные средства обучения; формулируют выводы в процессе коллективного обсуждения решения учебной проблемы; логические – сравнивают различные объекты, выявляют сходство и различия. 
Коммуникативные УУД:
умеют в коммуникации строить понятные высказывания.
Ход урока
ХОД УРОКА
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

универсальные

учебные действия


1. Организационный

момент.
. Подготовительная работа (настрой на работу)-
1

слайд.
- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. Посмотрите сколько у нас сегодня гостей на уроке. Давайте сними дружно поздороваемся. Дети настраиваются на работу. Здороваются с гостями
Личностные УУД
Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.
Коммуникативные УУД
Умение контактировать с людьми
2.Актуализация

знаний

2. Минутка чистописания.
аб, ав, аг, ад Словарная работа
2 слайд
: учитель, Москва, город, ребята, класс, собака, язык, медведь. Взаимопроверка:
слайд 3.
Дети записывают в тетрадях число, прописывают минутку чистописания, выполняют словарную работу. Меняются тетрадями в группах, делают взаимопроверку.
Познавательные УУД.
Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, применение теории на практике.
Коммуникативные УУД
Умение доказать свою оценку товарищу
3. Самоопределение к

деятельности,

введение в тему урока

4 слайд.
Отгадайте загадку: -Утром так заведено- Разомкнешь ресницы, И к тебе идет оно Розовой жар – птицей, А стемнеет – онпридет: Тоненький, смущенный. Он на цыпочках войдет Долькою лимонной. Срок прошел – плывет она В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна...
-
Запишем слова – отгадки в тетрадь (в столбик). Дети записывают нужные нужные слова в тетрадь.
Познавательные

УУД.
Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания
4. Работа по теме

урока

-
Что можете сказать об этих словах – отгадках? (небесные тела, предметы и т.д.)
-
Правильно, все эти слова обозначают предметы. А что мы знаем об этой группе слов?
-
Какие слова помогли вам отгадать загадку? .
-
Слова ОНО, ОН, ОНА в загадке заменили предметы, т.е. заняли их место. Как такие слова называются? (Местоимения). Сформулируйте цель сегодняшнего урока. Дети рассуждают, дают ответы на поставленные вопросы. оно, он, она
Познавательные

УУД.
Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания
Личностные УУД –
ученик умеет делать выбор и давать оценку.
Коммуникативные УУД
умение слушать и понимать
дети формулируют цель урока. партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
5. Первичное

закрепление

6 слайд.

-
На партах у вас лежат листочки, на которых написано стихотворение, которое поможет нам запомнить местоимения.
Ты, мы, он, она и я – это без сомнения всё

местоимения!

-
Прочитайте стихотворение. (Один ученик вслух читает, концовку – дети хором.) - Посмотрите на слайд и сделайте вывод.
Слайд – схема 7
. Вывод:Местоимения – это слова, которые заменяют в речи предметы. В тексте они занимают
место
предметов. Они не называют людей, животных или предметы, а только указывают на них: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они). Дети читают в парах стихотворения. Повторяют его все хором.
Метапредметные

УУД.
Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания
Коммуникативные УУД
умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
5. Физкультминутка

8. Физминутка
(под музыку): Поработали мы дружно, А теперь поспать нам нужно Тише, тише, тишина В нашу комнату пришла. (Дети кладут головы на парты) (Включение записи пения птиц). Дети выполняют физминутку.
6. Первичное

закрепление.
.
6. Редактирование текста
–
слайд 8.

-
А теперь отгадайте загадку. Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост ее краса, А зовут ее... (Лиса). - Работа в парах. Прочитайте текст. - Что вы заметили, какая ошибка допущена? (допущена речевая ошибка, слово лиса часто повторяется). - Чтобы исправить ошибку, текст нужно отредактировать: заменить имена существительные, которые повторяются слишком часто, местоимениями. Вы – редакторы.
Где

может нам пригодится такое умение?
Дети читают текст, выявляют ошибки. Заменяют повторяющееся слово Лиса местоимениями. Читают текст, сравнивают с первоначальным.
Коммуникативные

УУД
умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
Познавательные
–
УУД.
поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно –
Дети отвечают на вопрос учителя, делают свои предполажения. следственных связей
7. Тренировочные

упражнения.

7. Игра “Четвертое лишнее” работа в группах
- слайд 10.
-
Доказать, почему “лишнее” слово в каждой строчке. - Записать в тетрадь все слова, кроме “лишних” . Дети находят в каждой строчке четвёртое лишнее. Выступающий в каждой группе называет свой вариант.
Познавательные
–
УУД.
поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей
8.

Дифференцированная

работа

9. Работа по учебнику
– слайд 11. Упр. 1 стр. 137. - Прочитать стихотворение. Удастся ли вам понять о каком фильме идёт речь? Что вам мешает это сделать? (для слабых) Сосчитать количество местоимений в тексте
.

Игра “Сколько местоимений?”
- слайд 12 (для сильных)
Познавательные
–
УУД.
поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей
Коммуникативные

УУД
умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
8. Итог урока.
- За время нашей работы выросло удивительное дерево. Благодаря ему каждый из вас может оценить свою работу на уроке. - Если вы плодотворно работали на уроке и остались довольны, вы прикрепите к дереву плоды – яблоки. - Если урок прошёл для вас хорошо, но могло быть и лучше, то вы прикрепляете цветы. - Если урок не отличался от прежних и ничего нового он вам не принёс – зелёные листочки. - А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то жёлтый, чахлый лист. Оценивание учителем всей работы на уроке. Дают делают самооценку. Старшие в группах оценивают работу товарищей. Учитель выделает хорошо работающих детей.
Познавательные
–
УУД.
Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания

9. Домашнее задание
Запомнить слова, которые не называют предмет, а указывают на него.