Формирование познавательных универсальных действий на уроке

русского языка в 5 классе по теме: «Правописание

суффиксов глагола. Гласные в суффиксах -ова (-ева), -ыва (-ива)»,

как средство развития познавательных, логических УУД.

Учитель русского языка

и литературы

Малютина В.П.

Тема урока:

Правописание суффиксов глагола.

Гласные в суффиксах -ова (-ева), -ыва (-ива).

(2часа)

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомиться с правописанием суффиксов глагола.

Научиться правильно писать суффиксы -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-) в

глаголах.

Закрепить знания новых терминов.

Применять алгоритм при решении орфографической задачи.

Развивающие:

Развивать умение систематизировать и анализировать.

Развивать мышление и речь.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания (упр. 217)

Работа со стихотворением С.Есенина «С добрым утром»

Задремали звёзды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румян..т сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали ш..лковые косы.

4

Ш..лестят зелёные серёжки,

И г..рят серебряные росы.

7

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепч..т шаловливо:

«С добрым утром!»

7

Задания:

1.

Выразительно прочитайте стихотворение.

2.

Озаглавьте.

3.

Выпишите

слова

с

пропущенными

буквами,

обозначьте

орфограммы.

4.

Найдите глагол, который соответствует схеме ¬∩^^ (п//пл),

выпишите его.

5.

*

Выпишите

слова

с

чередованием

в

корне

слова

(полногласие/неполногласие). (задание для тех, кто раньше

справится с предыдущими)

В это время 2 человека у доски работают с этим же стихотворением:

1

ый

ученик – выполняет разбор

4

.

2

ой

ученик – выполняет разборы

7

и отвечает на вопрос «Какие

изобразительно-выразительные

средства

использует С.Есенин для создания

картины?

Ответ

проиллюстрируйте примерами из текста.

II. Объяснение нового материала.

Образуйте новые слова:

От глагола заносить взять приставку, от глагола гадать – корень, добавить

суффикс -ыва-, от глагола леплю – окончание (за-гад-ыва-ю).

От глагола облететь взять приставку, от существительного радость-корень,

добавить суффикс -ова-, написать окончание неопределенной формы

глагола (об-рад-ова-ть).

Постановка проблемного вопроса: почему в первом глаголе мы пишем

суффикс -ыва-, а во втором -ова-?

Цель сегодняшнего урока – познакомиться с правилом и научиться без

ошибок писать глаголы с указанными суффиксами.

3 .Знакомство с теоретическим материалом (в учебнике « Теории»,

данный материал предоставлен в параграфе 97

Решите орфографическую задачу:

У побережья зелёного,

Наклонив головки нежные,

Перешёпт

ы

о

лись лилии

С ручейками тихозвонными.

Работа с алгоритмом:

Рассуждаем так:

– Пишу суффиксы -ова- (-ева-) в неопределенной форме и прошедшем

времени. Если они заменяются в личной форме на -ую.

– Пишу суффиксы -ыва- (-ива-) , если такой замены не происходит.

Как запомнить? Буквы о, е круглые, молодые, румяные. Они легко

«укатываются» из слова (беглые гласные). Ы, И – старенькие, с палочкой,

им тяжело ходить. Они остаются в обоих словах.

4. Закрепление нового материала.

– По данному образцу образуйте глаголы от существительных и

напишите:

Ночь – ночую – ночевать.

Экзамен –

Чувство –

Формула –

Доказательство –

Работа с учебником . Упр. 219

– Объясните смысл пословиц. Определите суффикс глагола. Обозначьте

орфограмму.

Скоро сказка сказ..вается, да не скоро дело делается.

Не отклад..вай на завтра то, что можно сделать сегодня.

От хлеба – соли не отказ..ваются.

Без денег торг..вать, как без соли хлебать.

– Фразеологическая минутка

Соедините фразеологизмы и глаголы с таким же значением. Объясните

орфограммы.Держать нос по ветру

Не выноси сор из избы

Разделать под орех

Жар загребать чужими руками

– не раскр..вай тайны

– раскритик..вать

– приспосабл..ваться к обстоятельствам

– польз..ваться результатами чужого труда

Выполнение упр.222.

- Физкультминутка.

Если глагол I спряжения – встаёт первый вариант. Если II –

второй вариант.

Разноспрягаемый – все сидят.

Плакать,

хвалить,

дать,

брить,

нести,

лететь,

бороться,

слышать, вертеть,

гаснуть,

петь,

выпечь,

колышутся,

рассмотреть, рассматривать, хотеть.

- Замените словосочетание глаголами с суффиксами -ова-(-ева-) -

-ыва-(-ива-).

Обозначьте орфограмму.

Образец: подвергал критике – критиковал.

Дал совет, проводил беседу, делал запись; думал, долго не

приходя к

решению; отдавать приказание; приводил цитату, проводил

исследование,смотрел время от времени, оказывал содействие.

- Цифровой диктант.

1 - -ова-(-ева-)

2 - -ыва-(-ива-)

Закапывать,

исповедовать,

воспитывать,

попотчевать,

переклеивать,

отвёртывать,

танцевать,

подбрасывать,

раскатывать, ночевать.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 1 2 1 2 2 1 2 2 1

-Работа с учебником упр. 223, 224, 225.

IV. Итоги урока.

Над какой орфограммой мы работали сегодня?

Когда пишутся суффиксы -ова-(-ева-)?

Когда пишутся суффиксы -ыва-(-ива-)?

V.

Д/з: параграф 97, упр. 222 (по учебному комплексу под редакцией

В.В.Бабайцевой

)

Литература

1.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. – М.: Просвещение,

2000.

2.

Есенин С.А. С добрым утром//Собрание сочинений в двух томах. –

М.: Советская Россия, 1991. – Том 2. – С.34.

3.

Кривоплясова М.Е. Цифровые диктанты на уроках русского языка в

5-7 классах. – Волгоград: Учитель, 2005.

4.

Учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой.