МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА: МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРОСВЕЩЕНИЕ

РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ВОСПИТАННИКОВ

Пояснительная записка

Актуальность. В современной системе дошкольного образования

приоритетным направлением становится обеспечение психолого-

педагогической поддержки семей воспитанников и повышение

компетентности родителей в вопросах воспитания. Как отмечается в

Федеральном государственном образовательном стандарте

дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной

образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО),

именно эти задачи являются одними из ключевых в работе

дошкольной образовательной организации. В основе взаимодействия

семьи и детского сада лежит идея о том, что родители несут основную

ответственность за воспитание детей, а все остальные социальные

институты, включая детский сад, призваны поддерживать и дополнять

их воспитательную деятельность.

ФОП ДО выделяет три обязательных направления работы с семьями

воспитанников: диагностико-аналитическое (выявление запросов,

проблем и потребностей семей), просветительское (повышение

педагогической грамотности) и консультационное (оказание

адресной психолого-педагогической помощи). Просветительская

деятельность в этом перечне занимает центральное место, поскольку

именно она создаёт основу для формирования единого

воспитательного пространства «детский сад – семья».

Актуальность просвещения родителей также закреплена на уровне

поручений Президента Российской Федерации от 14 июня 2022 года

№ Пр-1049ГС, во исполнение которых с 2024 года началось поэтапное

внедрение в регионах Программы просветительской деятельности для

родителей детей, посещающих дошкольные образовательные

организации.

Проблематика заключается в том, что многие педагоги испытывают

трудности в выборе эффективных форм и методов работы с

родителями. Традиционные подходы (лекции, собрания-монологи) не

всегда находят отклик у современных родителей, которые привыкли к

интерактивному, диалоговому формату получения информации.

Необходима систематизация и описание конкретных методических

приёмов, обеспечивающих результативное педагогическое

просвещение семей.

Цель методической разработки — систематизация и описание

комплекса методов, приёмов и организационных форм просвещения

родителей (законных представителей) воспитанников в условиях

дошкольной образовательной организации, обеспечивающих

повышение их психолого-педагогической компетентности.

Задачи:

1. Раскрыть содержание понятия «просвещение родителей» и

определить его место в структуре взаимодействия ДОО с семьёй.

2. Систематизировать формы, методы и приёмы просветительской

работы с родителями.

3. Представить конкретные примеры реализации просветительских

мероприятий в практике ДОО.

4. Разработать методические рекомендации по организации системы

просвещения родителей.

5. Обосновать результативность применения описанных подходов и

определить перспективы дальнейшей работы.

Целевая аудитория — воспитатели дошкольных образовательных

организаций, педагоги-психологи, старшие воспитатели, методисты, а

также руководители ДОО, ответственные за организацию работы с

семьями воспитанников.

Содержание разработки

1. Понятие, цели и задачи просвещения родителей

Просвещение родителей (законных представителей) воспитанников

представляет собой целенаправленную деятельность педагогического

коллектива ДОО по повышению уровня психолого-педагогической

культуры семьи, формированию у родителей научно обоснованных

знаний о закономерностях развития ребёнка, методах воспитания и

обучения, а также практических умений их применения в домашних

условиях.

Как отмечает исследователь Г.С. Ластовская, по результатам

анкетирования родителей во многих ДОО выявляется дефицит

психолого-педагогических знаний, что делает просветительскую

работу особенно востребованной.

Цель просветительской деятельности — приобщение родителей к

ценностям осознанного и ответственного родительства, обеспечение

поддержки семьи в вопросах образования, охраны и укрепления

здоровья каждого ребёнка, обеспечение единства подходов к

воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи,

повышение воспитательного потенциала семьи, а также

информирование о правах родителей и государственной поддержке

семей с детьми дошкольного возраста.

Основные задачи просвещения родителей:



формирование у родителей представлений о возрастных

особенностях психического и физического развития детей;



ознакомление с современными методами и приёмами воспитания и

обучения дошкольников;



обучение родителей конкретным способам взаимодействия с

ребёнком в разных видах деятельности (игровой, продуктивной,

познавательной);



развитие у родителей рефлексивной позиции по отношению к

собственной воспитательной практике;



создание условий для обмена опытом семейного воспитания;



информирование о нормативно-правовых основах образования и

защиты прав детей.

2. Методы просвещения родителей

2.1. Диагностические методы

Просветительская работа должна начинаться с изучения запросов и

потребностей семей. Для этого используются следующие методы:



Анкетирование родителей. Проводится в печатном или электронном

виде. Позволяет выявить наиболее актуальные для семей темы,

степень заинтересованности в тех или иных формах работы, уровень

родительской компетентности. Онлайн-опросы могут проводиться с

использованием многофункциональных цифровых сервисов, что даёт

возможность получать качественную обратную связь.



Беседы и интервью. Предполагают активный диалог сторон и поиск

эффективных решений по конкретным проблемам воспитания детей.

Беседа позволяет установить доверительный контакт и получить

более глубокую информацию, чем анкетирование.



Наблюдение за взаимодействием родителей с

детьми. Проводится в ходе совместных мероприятий, режимных

моментов (утренний приём, вечерний уход) и позволяет выявить

реальные стили семейного воспитания.



Анализ продуктов совместной деятельности детей и

родителей (рисунков, поделок, проектов) даёт представление о

характере детско-родительских отношений и уровне вовлечённости

семьи в образовательный процесс.

2.2. Информационные методы

Эта группа методов направлена на передачу родителям

теоретических знаний в доступной и наглядной форме.



Родительские собрания. Традиционная форма, которая, однако,

должна проводиться с вовлечением родителей в обсуждение

вопросов, с применением разнообразных методов активизации, в

нетрадиционных форматах (дискуссия, круглый стол, деловая игра).

На первом общем собрании рекомендуется рассказать о Программе

просвещения, её содержании и темах на год.



Консультации (индивидуальные и групповые). Могут проводиться

по запросу родителей или по инициативе педагога (при выявлении

проблем в развитии ребёнка или в детско-родительских отношениях).



Лектории и педагогические гостиные. Цикл тематических встреч,

посвящённых определённой проблеме (например, «Кризис трёх лет»,

«Подготовка к школе», «Развитие речи дошкольника»).



Информационные стенды и папки-передвижки. Размещаются в

приёмной групповой ячейки, содержат материалы по актуальным

вопросам воспитания, режиму дня, возрастным нормам развития,

рекомендации специалистов.



Библиотека психолого-педагогической литературы. Организуется

в методическом кабинете или в группе. Позволяет родителям более

детально погрузиться в вопросы развития и здоровья детей,

ознакомиться с подборками научно-популярной литературы.



Фотовыставки и видеопрезентации. Демонстрируют жизнь детей в

детском саду, позволяют родителям увидеть своего ребёнка в

коллективе, в разных видах деятельности.

2.3. Интерактивные методы

Наиболее эффективны для формирования у родителей практических

навыков и изменения воспитательных установок.



Мастер-классы. Практико-ориентированная форма, в ходе которой

педагог демонстрирует конкретный приём или технологию

(изготовление поделки, проведение пальчиковой гимнастики,

артикуляционной гимнастики, приёмов развития речи), а родители

выполняют его вместе с детьми или самостоятельно. Мастер-классы

по здоровьесбережению, формированию читательского интереса у

детей являются одними из наиболее востребованных.



Тренинги для родителей. Проводятся педагогом-психологом.

Направлены на развитие рефлексии, обучение способам разрешения

конфликтных ситуаций, формирование навыков эффективного

общения с ребёнком.



Квест-игры и проекты. Интерактивные форматы, позволяющие

объединить родителей и детей в совместном решении задач.

Заменяют устаревшие формы монологических собраний,

способствуют налаживанию партнерского диалога с семьёй.



Круглые столы и дискуссионные площадки. Позволяют обсудить

сложные, неоднозначные вопросы воспитания, организовать обмен

опытом между родителями.

2.4. Методы организации совместной деятельности

Эта группа методов направлена на вовлечение родителей в

образовательный процесс детского сада.



Совместные проекты. Создаются педагогами, детьми и родителями.

Темы проектов могут быть разнообразными: «Моя родословная»,

«Книга рекордов нашей группы», «Энциклопедия профессий»,

«Экологическая тропа» и др.



Акции. Социально значимые мероприятия (сбор макулатуры,

изготовление кормушек, подготовка подарков ветеранам), в которых

участвуют дети и родители.



Дни открытых дверей. Позволяют родителям воспитанников

погрузиться в жизнь ДОО, получить информацию от педагогов и

специалистов, понаблюдать образовательный процесс. Для

родителей организуются экскурсии по ДОО, встречи со

специалистами, демонстрируются видео- и фотоматериалы.

2.5. Методы цифровой среды

С учётом современных реалий значительную роль играют

дистанционные и цифровые форматы.



Родительские онлайн-клубы. Создаются в мессенджерах (VK,

Telegram). Позволяют организовать регулярное информирование,

проведение мастер-классов в форме видеозанятий, обмен опытом

между родителями. В клуб родители приглашаются по ссылке для

регистрации. Создаются в группе детского сада выставки совместных

работ родителей и их детей, которые они сделали, исходя из

полученной информации из видеозанятий.



Образовательные вебинары и онлайн-консультации. Проводятся

специалистами ДОО для родителей, которые по разным причинам не

могут присутствовать на очных мероприятиях.



Публикация материалов на сайте ДОО и в официальных группах

в социальных сетях. Регулярное размещение статей, памяток,

видеороликов, рекомендаций специалистов.

3. Формы просветительской работы

Система форм просвещения родителей включает три группы:

Коллективные формы:



общие и групповые родительские собрания;



родительские конференции;



педагогические гостиные и лектории;



родительские клубы;



круглые столы;



мастер-классы и тренинги.

Индивидуальные формы:



индивидуальные беседы и консультации;



переписка по электронной почте и в мессенджерах;



посещение семьи (при необходимости и с согласия родителей);



«Почтовый ящик» для вопросов и предложений.

Наглядно-информационные формы:



информационные стенды и уголки для родителей;



папки-передвижки;



выставки детских работ и совместного творчества;



фотовыставки;



памятки и буклеты;



публикации в официальных группах ДОО в социальных сетях.

4. Организация работы родительского клуба как эффективной

формы просвещения

Родительский клуб является одной из наиболее результативных форм

просветительской работы, так как обеспечивает регулярность,

системность и позволяет выстраивать долгосрочные доверительные

отношения с семьями.

Порядок организации родительского клуба:

1. Диагностический этап. Проводится анкетирование родителей для

выявления актуальных запросов и тем. Например, в ходе письменного

опроса большинство родителей может пожелать получить

практические навыки в умении создавать материал для игр своими

руками.

2. Разработка нормативной базы. Издаётся приказ по реализации

программы просвещения, создаётся рабочая группа, разрабатывается

положение о рабочей группе, ответственной за внедрение программы.

Вносятся изменения в годовой план работы ДОУ.

3. Определение цели и задач клуба. Цель: установление

взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников

по вопросам образования ребенка, в том числе посредством создания

творческих образовательных проектов с семьёй на основе выявления

потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

4. Планирование деятельности. Составляется план работы клуба на

учебный год с указанием тем, форм проведения и сроков.

5. Организация встреч. Встречи проводятся 1–2 раза в месяц,

продолжительностью 1–1,5 часа. В конце встреч проводятся

обсуждения с родителями.

6. Оценка эффективности. По итогам года проводится анкетирование

родителей, анализ посещаемости и активности, оценка динамики

родительской компетентности.

Тематика заседаний родительского клуба (примерный перечень):



«Возрастные особенности детей 5–6 лет»



«Как развивать речь ребёнка дома»



«Игры, которые лечат: арт-терапия в семье»



«Готовим руку к письму: практические советы»



«Семейные традиции как фактор воспитания»



«Эмоциональный интеллект ребёнка: как его развивать»

Результаты работы родительского клуба:



установлены партнёрские отношения между специалистами детского

сада и семьёй в вопросах развития, обучения и воспитания детей;



объединена работа специалистов ДОУ и родителей (законных

представителей);



повысился уровень психолого-педагогической и методической

компетентности родителей.

5. Дидактические материалы для просвещения родителей

В рамках просветительской деятельности рекомендуется разработка

следующих дидактических материалов:

1. Памятки и буклеты по актуальным темам: «Экологическое

воспитание детей в семье», «Полезные семейные традиции»,

«Оказание первой помощи при неотложных состояниях», «Режим дня

для детей разных возрастных групп», «Вакцинация детей: порядок и

сроки», «Организация досуга детей в семье».

2. Сценарии родительских собраний, мастер-классов,

консультаций, презентации, папки-передвижки и другой

иллюстративный и информационный материал.

3. Видеотека (записи мастер-классов, занятий с детьми, консультаций

специалистов), размещаемая в закрытых группах в социальных сетях

или на сайте ДОО.

4. Рабочие тетради для родителей с заданиями и упражнениями для

совместного выполнения с детьми.

5. Картотека игр и упражнений для развития речи, мышления, памяти,

мелкой моторики с подробными инструкциями для родителей.

Методические рекомендации по использованию

1. Организационно-управленческие аспекты

Для эффективной реализации просветительской деятельности в ДОО

рекомендуется:

1. Назначить ответственного за координацию работы с

родителями (заместитель заведующего, старший воспитатель или

педагог-психолог).

2. Создать рабочую группу по разработке и внедрению Программы

просвещения родителей, включив в её состав воспитателей,

педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя,

инструктора по физической культуре.

3. Разработать Положение о просветительской деятельности с

родителями, в котором определить цели, задачи, формы работы,

периодичность мероприятий, критерии эффективности.

4. Интегрировать тематику просвещения родителей в содержание

основной образовательной программы ДОО в части

просветительского направления деятельности педагогического

коллектива.

5. Составить план совместной деятельности детского сада и семей

воспитанников в рамках реализации программы воспитания с

подробным перечнем мероприятий, их содержанием и сроками.

2. Содержательные аспекты

6. Дифференцировать содержание просветительской работы с

учётом возрастных групп детей (ранний, младший, средний, старший

дошкольный возраст) и индивидуальных потребностей семей.

7. Обеспечить вариативность форм работы, сочетая коллективные,

индивидуальные и наглядно-информационные формы; традиционные

и интерактивные методы; очные и дистанционные форматы.

8. Уделять особое внимание интерактивным методам (тренинги,

мастер-классы, квесты, проекты, круглые столы), так как они в

наибольшей степени способствуют формированию у родителей

практических навыков и изменению воспитательных установок.

9. Регулярно обновлять наглядно-информационные материалы в

уголках для родителей, отслеживая актуальность информации и

соответствие возрастным особенностям детей группы.

10.

Привлекать к просветительской работе всех специалистов

ДОО: педагога-психолога (психологическая готовность к школе,

детско-родительские отношения, кризисы развития), учителя-логопеда

(речевое развитие, артикуляционная гимнастика), музыкального

руководителя (музыкальное развитие, праздники), инструктора по

физической культуре (физическое развитие, здоровьесбережение).

3. Аспекты оценки эффективности

11.

Организовать систему мониторинга эффективности

просветительской работы, используя:



анкетирование родителей (входное – для выявления запросов,

итоговое – для оценки удовлетворённости и динамики

компетентности);



анализ посещаемости родительских собраний и мероприятий клуба;



наблюдение за активностью родителей в совместных проектах и

акциях;



беседы с родителями для получения обратной связи;



анализ качества детско-родительских отношений (по наблюдениям

педагогов и психолога);



самооценку педагогами эффективности проведённых мероприятий.

12.

Проводить тематический контроль работы воспитателей с

родителями с использованием карт контроля для проверки

выполнения требований ФОП ДО к взаимодействию с родителями.

4. Работа с родителями, находящимися в трудной жизненной

ситуации

13.

Уделять особое внимание семьям, находящимся в

социально опасном положении. В соответствии с методическими

рекомендациями Минпросвещения России от 30 марта 2023 года

(письмо № АБ-1372/07), таким семьям оказывается педагогическая,

психологическая и юридическая помощь, реализуются программы,

направленные на поддержку и укрепление родительства и детско-

родительских отношений.

5. Цифровизация просветительской деятельности

14.

Активно использовать цифровые инструменты для

просвещения родителей:



создать закрытую группу в социальной сети (VK, Telegram) для каждой

возрастной группы;



размещать в группе видеозаписи мастер-классов и консультаций;



проводить онлайн-опросы и анкетирования;



организовать родительский онлайн-клуб с регулярными

видеозанятиями;



вести официальный сайт ДОО с разделом «Родительская страница»;



использовать возможности «Яндекс.Диска» для хранения и

распространения презентаций и информационных материалов.

6. Примерный годовой план просветительских мероприятий

Годовой план просветительской работы с родителями может включать

следующие мероприятия по месяцам.

Сентябрь: анкетирование родителей для выявления запросов и

ожиданий (проводит старший воспитатель); общее родительское

собрание с представлением Программы просвещения на год

(заведующий).

Октябрь: заседание родительского клуба в форме мастер-класса

«Развитие мелкой моторики: игры и упражнения» (воспитатель,

психолог).

Ноябрь: индивидуальные консультации по запросам родителей (все

специалисты); День открытых дверей «Один день в детском саду»

(заведующий).

Декабрь: заседание родительского клуба в форме тренинга

«Эмоциональное благополучие ребёнка» (психолог).

Январь: круглый стол «Семейные традиции: опыт наших семей»

(воспитатель).

Февраль: проектная деятельность «Мой папа – защитник Отечества»

(воспитатели).

Март: заседание родительского клуба в онлайн-формате «Подготовка

к школе: мифы и реальность» (психолог, логопед).

Апрель: мастер-класс «Развитие речи дома: артикуляционная

гимнастика» (логопед).

Май: итоговое анкетирование родителей для оценки эффективности

просветительской работы (старший воспитатель); общее

родительское собрание «Итоги года, перспективы на следующий год»

(заведующий).

Заключение

Результативность применения описанных методов и

форм. Систематическая просветительская работа с родителями

позволяет достичь следующих результатов:

1. Для родителей: формируется психолого-педагогическая культура,

приобретаются теоретические знания и практические умения по

вопросам развития и образования детей; обогащаются знания о

деятельности дошкольной образовательной организации, которую

посещает ребёнок; развивается интерес и желание участвовать в

образовательном процессе ДОУ; устанавливается единство с

педагогами в воспитании, обучении и развитии детей; уменьшается

эмоциональная и социальная дистанция между родителями и детьми.

2. Для педагогов: развиваются профессиональные компетенции,

необходимые для решения задач по вовлечению семьи в единое

образовательное пространство; разрабатывается учебно-

методический комплект по работе с родителями; организуется

безопасная и психологически комфортная образовательная среда для

каждого ребёнка; совершенствуются методы и способы

взаимодействия с родителями.

3. Для детей: создаются единые требования к воспитанию и обучению в

детском саду и семье, что способствует гармоничному развитию,

снижению тревожности, формированию позитивной самооценки.

Перспективы дальнейшей работы:

1. Расширение использования цифровых технологий в

просветительской деятельности: разработка мобильного приложения

для родителей, создание виртуального родительского клуба,

внедрение системы электронных дневников с рекомендациями для

родителей.

2. Развитие сетевого взаимодействия с социальными партнёрами

(библиотеками, музеями, центрами дополнительного образования)

для проведения совместных просветительских мероприятий для

родителей.

3. Создание банка лучших практик просветительской работы с

родителями в ДОО (видеозаписей мастер-классов, сценариев

родительских клубов, диагностических материалов) для

тиражирования успешного опыта.

4. Повышение квалификации педагогов в области психолого-

педагогического просвещения родителей через систему курсов

повышения квалификации и методических семинаров.

5. Дифференциация просветительской работы с учётом типов семей

(полные/неполные семьи, семьи с детьми с ОВЗ, замещающие семьи)

и разработка специализированных программ для каждой категории.

Таким образом, системная, целенаправленная просветительская

работа с родителями, основанная на сочетании традиционных и

интерактивных методов, коллективных и индивидуальных форм,

очных и дистанционных форматов, является необходимым условием

реализации требований ФГОС ДО и ФОП ДО, а также эффективным

механизмом повышения качества дошкольного образования в целом.

Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (с актуальными изменениями).

2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об

утверждении федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования».

3. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об

утверждении федеральной образовательной программы основного

общего образования».

4. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об

утверждении федеральной образовательной программы среднего

общего образования» (ред. от 09.10.2024).

5. Письмо Министерства просвещения РФ от 03.03.2023 № 03-350 «О

направлении методических рекомендаций по реализации

федеральной образовательной программы дошкольного

образования» (вместе с «Методическими рекомендациями по

реализации Федеральной образовательной программы дошкольного

образования», утв. Минпросвещения РФ 07.03.2023).

6. Письмо Минпросвещения России от 30.03.2023 № АБ-1372/07 «О

направлении информации» (вместе с «Методическими

рекомендациями по оказанию семьям с детьми, находящимся в

социально опасном положении, педагогической, психологической и

юридической помощи, реализации программ, направленных на

поддержку и укрепление родительства и детско-родительских

отношений»).

7. Перечень поручений Президента Российской Федерации от 14.06.2022

№ Пр-1049ГС по итогам заседания Президиума Государственного

Совета Российской Федерации 25.05.2022.

8. Пачина О.В. Современные формы работы с родителями //

Выступление на районном методическом объединении. – Балашов:

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Юбилейный», 2025.

9. Ефремова Ю.В. План работы родительского онлайн-клуба «Мастерим

вместе» (на 2025–2026 уч. год). – Чернушка: МБДОУ «Детский сад

№12», 2025.

10.

Жарикова С.А., Соловьёва О.В., Гребенщикова О.Л. Проект

родительского клуба «Вместе сильнее». – Барабинский район: МКДОУ

№1 «Ручеёк», 2026.

11.

Прохорова Г.Н. План-программа «Эффективные формы

взаимодействия с семьями воспитанников ДОО». – 2025.

12.

Судакова М.С. Взаимодействие семьи и дошкольной

образовательной организации как средство реализации ФГОС и ФОП

ДО // Материалы Всероссийской научно-практической конференции

«Современный детский сад – комфортное пространство для детей и

взрослых». – Чебоксары: PH «Sreda», 2024. – С. 109–112.

13.

Ластовская Г.С. Организация просвещения родителей в детской

образовательной организации // Вестник дошкольного образования. –

2024.

14.

Памятка «Экологическое воспитание детей в семье» //

Дошкольная педагогика. – 2023. – № 1 (186). – Январь.

15.

Памятка «Полезные семейные традиции» // Справочник

руководителя дошкольного учреждения. – 2024. – № 5. – Май.

16.

Памятка «Режим дня для детей разных возрастных групп» //

Справочник старшего воспитателя. – 2023. – № 7.

17.

Семинар «Специфика организации просвещения родителей в

условиях ДОУ»: материалы муниципального казённого учреждения

городского округа город Воронеж «Центр развития образования и

молодежных проектов». – Воронеж, 27.11.2025.

18.

Семинар-практикум «Просветительская деятельность педагога-

психолога ДОО»: материалы МБУ ДПО «Городской центр образования

и здоровья «Магистр». – Новосибирск, 25.04.2024.

19.

Программа просветительской деятельности для родителей

детей, посещающих дошкольные образовательные организации

Республики Бурятия. – Улан-Удэ: ГАУ ДПО РБ «БРИОП», 2025.