МБДОУ «Детский сад имени Н.К.Крупской»

« Развитие речевой

активности детей с ТНР

через проектный метод

на логопедических занятиях»

Составила:

Учитель-логопед

Агарская Ольга Дмитриевна

2026г

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что – то одно, но

открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками

радуги.

(В.А. Сухомлинский).

Проектный метод

— это способ организации педагогического процесса, основанный на

взаимодействии логопеда, воспитателей и ребёнка с нарушениями речи в ходе

поэтапной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Проекты планируются по тематике, связанной с прохождением лексических

тем, рекомендованных программой по коррекции речи для детей с общим

недоразвитием речи (ОНР).

Цели

·

Расширение словарного запаса и формирование грамматического строя

речи. Решая познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и

сверстниками,

дети

мотивированно

обогащают

и

активизируют

словарный запас.

·

Развитие

связной

речи

—

монологической

(рассказывание)

и

диалогической (разговорной).

·

Повышение интереса к логопедическим занятиям — разнообразные

творческие задания делают процесс более интересным и разнообразным.

Некоторые задачи, которые решаются с помощью проектного метода:

·

Побуждать интерес к предлагаемой деятельности.

·

Приобщать детей к процессу познания.

·

Формировать представления

об окружающем мире, обогащать и

расширять представления.

·

Побуждать детей к совместной деятельности.

·

Развивать мышление и воображение.

·

Формировать различные способы общения.

·

Индивидуализировать

работу

по

разным

темам,

опираясь

на

возможности детей.

Формы

Реализация проектного метода по лексическим темам в логопедической группе

может включать:

·

Дидактические и речевые игры

— помогают

закрепить

навыки

словообразования

и

словоизменения, использовать предложно-падежные

конструкции в речи.

·

Чтение художественной литературы по теме —

например, русской народной сказки.

·

Составление рассказов на тему — развивает связную

речь (монологическую).

·

Рассматривание

картин

и

картинок

творческую активность.

·

Презентации

по

теме

—

например,

слайд-презентации

«Зимующие

птицы»,

«Дикие животные наших лесов».

По количеству участников проекты могут быть межгрупповыми, групповыми

или индивидуальными. По срокам реализации — краткосрочными (одно или

несколько занятий), средней продолжительности (в течение полугода) или

долгосрочными (на учебный год).

Оценка

Эффективность реализации проектного метода по лексическим темам в

логопедической группе оценивается по следующим параметрам:

·

Для детей — положительная динамика речевого развития, успешная

социальная адаптация в группе и семье, выработка устойчивой мотивации

к речевой самореализации.

·

Для

родителей

—

положительная

оценка

деятельности

группы,

активизация педагогического потенциала родителей, приобретение и

использование знаний по вопросам речевого развития детей.

·

Для педагогов

— положительный психологический климат между

логопедом и воспитателями, заинтересованность педагогов в творчестве и

инновациях.

Выводы:

Использование проектного

метода

на логопедических занятиях в ДОУ

позволяет:

·

Улучшить

качество

речи у

детей

с

нарушениями

речи.

Активная,

заинтересованная деятельность способствует активизации и пополнению

словаря, развитию связной речи, пониманию особенностей грамматического

строя речи родного языка

·

Сформировать

любознательность и

стремление

экспериментировать,

самостоятельно находить решения проблем.

·

Развивать способность выдвигать гипотезы

Чем больше и разнообразнее организовывать такие занятия, побуждая ребёнка

к исследованиям, тем ему будет легче самому создавать интересные задачи для

опытов, находить пути их решения, искать закономерности.