Тема урока: рассказ Н.С.Лескова «Дурачок»

Технология развития критического мышления

Методы: репродуктивный, словесный, поисковый

Формирование УУД:

Предметные: понимать содержание литературного произведения, повторить понятия теории

литературы, учиться находить примеры в тексте

Метапредметные: формировать навык практической работы с текстом, отрабатывать навык

владения всеми видами речевой деятельности

Личностные: осмыслить базовые нравственные ценности – доброту, сострадание, взаимовыручку,

самопожертвование, выражать свое отношение к героям произведения.

Чтение становится продуктивным, когда:

-ученик приступает к чтению осознанно, держа в уме определенную познавательную (учебную)

цель;

-ученик владеет инструментарием поиска информации в рамках текста;

-ученик предполагает дальнейшее использование полученной информации.

Добрый день, мои дорогие читатели!

Я рада приветствовать вас на уроке литературы!

Актуализация знаний 3 минуты

Скажите, для чего нам нужны эти уроки? Буквы не забыть?

-- Чтобы стать лучше.

Вся великая русская литература создана для того, чтобы вы, мы оставались людьми, никогда не

забывали, что мы люди!

Сегодня мы проводим урок по совершенно удивительному, уникальному произведению.

Такого вы точно еще не читали!

У нас в гостях Николай Семенович Лесков (1 слайд, фото)

А еще у нас в гостях учителя нашей школы. Вы ведете записи в своих рабочих листах, можно

индивидуально, можно парой. А по итогам урока сами сформулируете свое ДЗ, поэтому листы вам

пригодятся.

Вы немного знакомы с творчеством Н.С.Лескова. Вспомните, какое произведение этого великого

писателя вы читали совсем недавно. («Левша», «Сказ о косом Левше»)

Каким был герой?

-- Странным. Простым. Гением. Патриотом.

Перед вами названия нескольких рассказов Н.С.Лескова (2 слайд)

Как вы думаете, как относился автор к простому русскому народу? Какие человеческие качества

воспевал?

-- Талант. Простоту. Доброту

Хорошо. Итак, сегодня мы знакомимся с рассказом Н.С.Лескова «Дурачок». (3 слайд)

Формулируем тему урока: знакомство с .. (записывайте в рабочие листы)

Тема урока: знакомство с рассказом Н.С.Лескова «Дурачок»

Основной этап/ теория 4 минуты

Рассказ как жанр относится к какому роду литературы?

-- К эпосу.

Что мы можем поискать, проанализировать в эпическом произведении?

-- тему, идею, сюжет, композицию, образ главного героя. (4 слайд)

(заполните в рабочих листах 4 строки по теории).

А теперь подумайте, для чего мы все это делаем.

Помогут нам знания по теории разобраться с авторским замыслом?

Пока отложим запись цели урока. Будем иметь в виду, что нам надо вернуться к ее формулировке.

Цели урока: формирование гуманизма, сострадания через знакомство героями произведения

русской классической литературы

Работа с текстом до чтения. Антиципация (предугадывание предстоящего чтения).

Какое содержание может быть в рассказе? Сравните слова «дурак» и «дурачок».

Посмотрите, какое значение дает словарь. (5 слайд)

Вот теперь, думаю, мы готовы к чтению. Как много серьезной предварительной работы нужно

для осмысленного чтения! Читать я буду с остановками. Будем пытаться угадать содержание,

почувствуем себя авторами.

Чтение рассказа с остановками. 10 минут

Основной этап/ практика

1. Работа с текстом после чтения. (Выдаю текст рассказа) 2 минуты

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Осмысление содержания.

Вам понятно содержание рассказа? Чем занимается Панька целый день? Как он одет? Чем он

питается? (« Кто малым доволен, тот у Бога не забыт»).

Какие нелепые с точки зрения житейского смысла поступки он совершает?

Как люди относятся к Паньке? Благодарят его за помощь? (ответы детей)

Скажите, а на чьей стороне автор?

2. Сюжет? Если бы я попросила вас составить план, сколько было бы пунктов? (составляют план)

Как видим, структурная модель текста достаточно проста: вступление и события жизни Паньки.

Такая композиция называется линейной. Итак, прочитайте план. 4 минуты

А прост ли язык рассказа? Дома перечитайте и сделайте вывод.

3. Сюжет и композиция рассказа нам понятны. Тогда задание сложнее: определите и запишите в

рабочие листы тему и основную мысль рассказа. (ответы детей) 3 минуты

Сопоставление литературного произведения с реальными событиями, с прототипами

Панька – литературный персонаж, хотя, безусловно, увиденный Лесковым в народе.

А у нас в Ростове сохраняется предание, как издевались над блаженным Исидором дети:

плевались, бросали в него грязью, палками, камнями. А он молился за них. (слайды 6-9)

4. Разноуровневые задания 6 минут

Тонкие вопросы

Кто…?

Что…?

Когда…?

Может…?

Согласны ли Вы…?

Толстые вопросы (требуют неоднозначных

ответов).

Дайте несколько объяснений, почему...?

Почему Вы считаете…?

В чем различие…?

Предположите, что будет, если…

Синквейн ???

Самопроверка 4 минуты

Рефлексия

.

4 минуты

Итак, ребята, к какой же цели мы сегодня стремились? (записывайте в рабочие листы)

Осмыслить литературную форму рассказа и стать добрее, гуманнее.

Удивительно, но русские люди (крещеные!) смеются над Панькой, а татары понимают, что он

праведный, что в душе у него ангел.

Попробуйте закончить фразы.

Панька – дурачок, а люди … , живущие возле него, - дураки.

Люди, физически и умственно здоровые, … часто бывают больны духовно.

Память о блаженных … живет в народе веками.

Как жаль, что … в наше время нет таких блаженных.

Запись дом.задания

Какое ДЗ вы себе придумаете? Полезное!!!

Рабочий лист ученика __________________________

Тема урока: знакомство с _____________________________________________

Цель: _______________________________________________________________

Повторение теории + практика

Тема _________________________________ Тема рассказа Н.С.Лескова

_____________________________

Идея (основная мысль) ___________________ Идея (основная мысль) рассказа Н.С.Лескова

______________

Сюжет _________________________________ Композиция

_________________________________

Составление плана рассказа. Тонкие и толстые вопросы

Рассказ о герое (синквейн)

Кто? Что?

1 существительное

Какой?

2 прилагательных

Что делает?

3 глагола

Что автор думает о

теме?

фраза

Кто? Что? (Новое

звучание темы)

1 существительное

(несколько)

Вывод (связное предложение): _______________________________________________________

ДЗ. «Письмо к учителю…»

1. Я прочитал(а) рассказ ________________________ 2. Больше всего запомнилось

____________________

3. Мне понравилось____________________________ 4. Мне очень не

понравилось____________________

5. Мне понятна позиция автора : _________________ 6. Этот рассказ учит

меня_______________________

Карина

Артем

Даня

-примет активное участие на

уроке;

-творчески подойдет к

выполнению заданий;

-открыто выскажет свое

мнение по теме;

-выполнит роль

координатора в группе;

-даст оценку работе группы

и своей работе;

-примет участие в работе

группы;

-сможет рассуждать по теме;

-предложит свою точку зрения

по теме;

-самостоятельно выполнит

задания;

-сможет взять инициативу на

себя;

-оценит свою работу.

-вместе с группой выполнит

задания;

-примет участие в

обсуждении;

-сможет оценить свою

работу;

-работа в сотрудничестве

даст ему мотивацию

к учению.