Технологическая карта занятия по ФЭМП

«Занимательная математика»

ФИО: Чувалова М.А.

Возрастная группа: подготовительная группа (6 - 7 лет)

Образовательная программа: адаптированная образовательная программа для детей с ТНР МБДОУ д/с №18

Образовательная область: познавательно-исследовательская деятельность

Тема: «Занимательная математика».

Место и роль занятия в образовательной программе: данное занятие соответствует календарно – тематическому планированию

группы, закреплять, знания детей об элементарных математических представлениях.

Цель занятия: закрепление и обобщение знаний детей старшего дошкольного возраста, полученных в течение учебного года.

Задачи занятия:

-обучающие.: продолжать учить детей слышать и следовать инструкции взрослого; совершенствовать умение в прямом и

обратном счете в пределах 10;

находить место числа в числовом ряду: называть соседей числа, используя понятия «следующее»

и «предыдущее»; упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание через практическую деятельность с

помощью цветных палочек Кюизенера; совершенствовать умение классифицировать блоки Дьенеша по трём свойствам (форма,

цвет, размер) закреплять умение выявлять и абстрагировать свойства предметов, сравнивать их, обобщать,

закреплять понятие

об отрицании свойства с помощью частицы «не»; упражнять ориентировке на листе бумаги в клетку, выполняя «графический

диктант».

-развивающие.: развивать связную речь,

память, внимание, мышление, способствовать формированию мыслительных операций,

умение аргументировать свои высказывания;

развивать графические навыки, пространственное восприятие, мелкую моторику.

-воспитательные.: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

-коррекционные: продолжать учить называть все свойства, присущие объектам (блокам), а также свойства, не присущие

объектам, с использованием частице НЕ; использовать в речи математические термины; правильно формулировать ответ на

вопрос задачи, выкладывать решение с помощью цветных палочек Кюизенера; ориентироваться на листе бумаги в клетку,

определяя направление линий.

Планируемые результаты

В области социального-

коммуникативного

развития

В области

познавательного

развития

В области речевого

развития

В области

художественно-

эстетического

развития

В области

физического развития

Дети умеют слушать и

слышать ответы

товарищей и педагога,

точно выполнять

инструкцию взрослого.

Дети умеют считать в

прямом и обратном

счете в пределах 10,

находить место числа

в числовом ряду.

Умеют выделять

условие и вопрос

задачи, анализировать

данные для решения.

Могут выкладывать

решение

арифметических задач

с помощью цветных

палочек и цифр.

Классифицируют

блоки Дьенеша по

свойствам, умеют

выявлять,

абстрагировать,

сравнивать и

обобщать.

Ориентируются на

листе бумаги в клетку

в «графическом

диктанте».

Используют в речи

математические

термины. Умеют

объяснить свои

действия, правильно

формулировать ответ

на поставленный

вопрос

арифметической

задачи полным

предложением.

Называют все

свойства, присущие

объектам, а также

свойства, не присущие

объектам,

с использованием

частице НЕ.

Дети повторяют текст

приветствия.

Систематизируют

представление о цвете,

размере и форме.

Умеют координировать

речь с движениями во

время приветствия.

Ход занятия

№ Этапы

занятия

Задача

Форма

организации

деятельност

и

Действия педагога по

организации деятельности

Действия

воспитанников

Результат

взаимодействия

педагога и

воспитанников

1

Мотивационн

ый этап.

Приветствие.

Заинтересовать

детей в

предстоящей

деятельности.

Групповая

- В круг широкий, вижу я,

Входят все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо.

А теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И общаться мы начнём!

- Ребята, скоро вы пойдете в

школу. И чтобы узнать,

насколько вы готовы, нам

нужно совершить небольшое

путешествие на

математические острова.

-На этих островах нас

ожидают разные задания.

-Готовы?

Дети стоят

полукругом.

Дети

заинтересованны в

предстоящей

деятельности

2

Основной

этап.

Разминка

Совершенствова

ть умение в

прямом и

обратном счете в

пределах 10;

находить место

числа в

числовом ряду:

называть

Индивидуаль

ная,

групповая

Прежде, чем отправиться в

путь, необходимо провести

небольшую разминку. У кого

окажется флажок, тот

отвечает на вопрос.

-Посчитай от 1 до 10.

-Назови числа в обратном

порядке (от 10 до 1).

-Сколько чисел ты назвал,

Дети выполняют

задание, стоя в

кругу.

Дети отвечают на

вопросы педагога

полным

предложением.

В случае

затруднения,

помогают друг

другу.

соседей числа,

используя

понятия

«следующее» и

«предыдущее»

когда считал от 1 до 10?

-Какое число стоит на 3-

м месте в числовом ряду?

-Назови числа в обратном

порядке от 10 до 1.

-Посчитай от 5 до 1.

-Сколько чисел ты назвал,

когда считал от 10 до 1?

-Какое число стоит на 7-

м месте в числовом ряду?

-Назови соседей

числа 5 (это 4 и 6)?

-Какое число является

соседом числа 7? (Числами-

соседями будут 6 и 8.)

Назови предыдущее и

последующее числа

для 3, 9, 10?

-Какие числа являются

соседями числа 2? (Числами-

соседями будут 1 и 3.)

3

Работа по

решению

арифметическ

их задач с

помощью

цветных

палочек

Кюизенера

Упражнять в

составлении и

решении задач

на сложение и

вычитание через

практическую

деятельность с

помощью

цветных палочек

Кюизенера

Индивидуаль

ная.

Мы оказались с вами на

острове арифметических

задач. Нас встречают жители

острова: цветные числовые

палочки.

Числовые палочки

подготовили для вас задачу:

- «В корзине было 6 яблок,

положили ещё одно яблоко.

Сколько всего яблок

оказалось в корзине?»

Дети сидят за

столами парами,

решают задачи и

выкладывают

решение с

помощью

цветных палочек

Кюизенера

Дети решают

задачу,

предложенную

педагогом, затем

самостоятельно

состовляют и

решают задачи по

предложенным

картинкам.

-Из каких частей состоит

задача?

-Как вы будете решать ее?

-Назовите правильный ответ

полным предложением.

- А сейчас нужно составить

задачу по картинке.

-Рассмотрите

картинку. Определите, что на

нём изображено.

-Сформулируйте условие

задачи.

-Придумайте вопрос.

-Запишите решение

числовыми палочками

4

Блоки

Дьенеша «Три

обруча»

(желтый,

синий и

красный),

карточки-

схемы блоков.

Совершенствова

ть умение

классифицирова

ть блоки

Дьенеша по трём

свойствам

(форма, цвет,

размер)

закреплять

умение выявлять

и абстрагировать

свойства

предметов,

сравнивать их,

обобщать,

закре

плять понятие

об отрицании

Групповая,

подгруппова

я

-Сейчас мы прибыли на

остров логических блоков.

На полу расположены три

разноцветных обруча так,

чтобы образовалось 8

областей.

-Помогите расселить

жильцов по обручам

так,

чтобы внутри красного

обруча оказались все красные

блоки, внутри синего - все

квадратные, а внутри жёлтого

- все большие.

Какие блоки лежат внутри

всех трёх обручей?

-Какие блоки лежат внутри

Дети сидят на

полу вокруг

обручей,

выполняя

задание

Дети выполняют

практическое

задание по

«расселению

жильцов» по

обручам, согласно

карточкам-схемам.

После выполнения

практической

задачи дети

отвечают

на вопросы

педагога.

свойства с

помощью

частицы «не»;

красного и синего, но вне

жёлтого обруча?

-Какие блоки лежат внутри

синего и жёлтого, но вне

красного обруча?

-Какие блоки лежат внутри

красного и жёлтого, но вне

синего обруча?

-Какие блоки лежат внутри

красного, но вне синего и вне

жёлтого обруча?

-Какие блоки лежат внутри

синего, но вне жёлтого и

красного обруча?

-Какие блоки лежат внутри

жёлтого, но вне красного и

вне синего обруча?

-Какие блоки лежат вне всех

трёх обручей?

5

«Графический

диктант»

Упражнять

ориентировке на

листе бумаги в

клетку.

Индивидуаль

ная,

групповая

Дети садятся за столы.

-Ребята мы попали с вами на

остров графических жителей.

Они приготовили для вас

задание: листы бумаги в

клетку, простые карандаши,

а инструкцию запечатали в

этом конверте.

(читаю)

- На тетрадном листе в

клеточку поставлена точка.

-С этой точки нужно

начинать рисовать линии в

Дети сидят за

столами парами.

Педагог диктует

последовательност

ь действий с

указанием числа

клеточек и их

направлений

(влево, вправо,

вверх, вниз).

Дети выполняют

работу на слух,

строго следуя

инструкции

взрослого.

том направлении и с тем

количеством клеток, которое

есть в инструкции.

-1 клетка по диагонали

вправо вверх,

-3 клетки вправо,

-1 клетка по диагонали

вправо вниз,

-5 клеток влево,

-3 клетки вниз,

-3 клетки вправо,

-2 клетки вверх,

-1клетка вправо,

-2 клетки вниз,

-1 клетка вправо,

-3 клетки вверх.

-Что у вас получилось?

(домик)

- Эти домики будут жилищем

для жителей острова.

6

Рефлексивны

й этап

Формировать

элементарные

навыки

самооценки.

Групповая

-Давайте подведем итоги

нашего путешествия.

-Чем мы с вами сегодня

занимались?

-Что понравилось,

запомнилось больше всего?

-Кто испытывал трудности?

- В каком задании?

- Как вы считаете, какие

результаты вы показали?

Дети стоят

полукругом.

Дети отвечают на

вопросы педагога,

адекватно

оценивают свои

навыки и умения.