ООД «ПОЛЕТ НА РАКЕТЕ» (старшая группа)

Цель: совершенствовать знания детей о временных представлениях,

геометрических фигурах; умение считать в пределах 10

Задачи:

Обучающие задачи.

Формировать представления о последовательности дней недели, времен

года и правильно их называть.

Формировать умение связывать названия дней недели, времен года не

только с конкретным содержанием деятельности детей, но и с более

объективным показателем времени- природным изменением.

Закреплять умение детей делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

Закреплять названия дней недели: «понедельник», «вторник», «среда»,

«четверг», «пятница», «суббота», «воскресение»; времени года: «зима»,

«весна», «лето», «осень».

Совершенствовать умение у детей работать с картинками-моделями.

Закрепление порядкового счета в пределах 10.

Развивающие задачи.

Развивать у детей речь, точно и четко отвечать на поставленные вопросы.

Развивать внимание, логическое мышление, усидчивость, мелко-моторные

навыки у детей.

Закреплять понятия РАНЬШЕ и ПОСЛЕ.

Развивать умение отгадывать загадки.

Побуждать доводить начатое дело до конца.

Воспитательные задачи:

Воспитывать аккуратность в работе.

Воспитывать самоконтроль детей.

Активизация словаря: дни недели, понедельник, вторник, среда, четверг,

пятница, суббота, воскресенье, времена года, зима, весна, лето, осень

1

Мальчики и девочки сегодня к нам пришли гости. Давайте

поприветствуем их и скажем: «Здравствуйте». Дорогие, ребята,

сегодня я вас приглашаю совершить путешествие. Вы хотите? Не

боитесь? (звучит музыка). Дружно за руки возьмитесь, влево,

вправо повернитесь, все друг другу улыбнитесь. А для начала

определим, на каком же транспорте мы будем путешествовать. Для

этого садитесь, возьмите ручки и соедините все цифры по порядку.

Что у вас получилось? (Ракета). Так вот значит мы полетим на

ракете. А полетим мы к планетам. Закройте глаза. (Звучит музыка).

Откройте.

Ой, а куда это мы попали. Что же это за планета? (высказывания

детей).

А чтобы нам узнать ее название, нужно отгадать загадку.

Проживают в умной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

Дети: Цифры

Воспитатель: Совершенно верно, эта планета так и называется

«Цифры»

Итак, возьмите ваше наборное полотно и конвертики с цифрами и

расставьте их в прямом порядке на верхнюю полоску. Диана

посчитай. Хорошо.

А ТЕПЕРЬ ПОИГРАЕМ В ИГРУ «Соседи» (спросить 3-4 детей).

Хорошо, молодцы.

А теперь, внимание! Поставьте на нижнюю полоску ту цифру,

которая обозначает:

- сколько глаз у светофора?

_ сколько лап у кошки

- сколько животиков у пяти бегемотиков

- сколько пальцев на обеих руках. Итак, кто скажет, какие цифры

стоят на нижней полоске, а кто назовет цифры, которые остались

на верхней полоске.

2

А теперь немного отдохнем

Физминутка «Тик-так»

Ну, что же, ребята, потрудились мы на планете «Цифры» немало, я

предлагаю продолжить вам путешествие дальше (звучит музыка).

Все ребятки дружно сели

К планете новой полетели.

Эта планета называется «Геометрические Фигуры».

Ребята. А вы, какие фигуры знаете. А вот я сейчас вас проверю.

Поиграем в игру «Что такое мы не скажем, что такое мы покажем»

Берите свои геометрические пеналы и слушайте мои загадки.

Он похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

Нрав его совсем не крут.

Догадались? Это - (круг). Покажите мне круг. Хорошо.

Горы на него похожи.

С детской горкой тоже схож он.

А еще на крышу дома

Очень сильно он похож.

Что же загадала я?.

Треугольник то, друзья.

Что сейчас увидим мы?

Все углы мои прямы,

Есть четыре стороны

Но не все они равны.

Я четырехугольник

А зовут меня (прямоугольник)

3

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня... (квадрат).

А теперь поиграем с фигурами. (Детям раздать бумагу А4 и набор

фигур)

Поставьте овал в правый верхний угол

Поставьте треугольник в левый верхний угол

Поставьте круг в центр листа

Прямоугольник в левый нижний угол

Квадрат в правый нижний угол.

Скажи, пожалуйста, Самир какие фигуры стоят внизу?

-Какие с правой стороны?

Назовите все фигуры слева.

Что ж и здесь мы потрудились неплохо. Полетим дальше. Музыка.

Восп. Интересно, как эта планета называется?

Если вы правильно отгадаете загадку, то узнаете название планеты.

Братцев этих ровно семь,

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом

Братцы ходят друг за другом.

Попрощается последний

Появляется передний.

4

Дети. Это дни недели.

Восп. Совершенно верно, эта планета так и называется «Дни

недели».

Восп. А сколько здесь интересных игр, хотите в них поиграть?

Для начала вспомним как называются дни недели

Восп. Я вам предлагаю сыграть в игру, которая называется «Собери

недельку».

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе перед детьми модель

недельки в виде «Гусенички». Каждая часть тела гусенички

соответствует дню недели. Предложить детям назвать дни недели,

сосчитать их. Затем, просит детей закрыть глаза. В это время,

воспитатель меняет местами «дни недели», или убирает 1 день

недели и предлагает детям собрать правильно «Гусеничку-

недельку».

Вы хорошо потрудились и нам опять нужно отдохнуть.

(Физминутка)

В понедельник я купался (изображаем плавание)

А во вторник рисовал (изобразить рисунок любой)

В среду долго умывался («умываются»)

А в четверг в футбол играл (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал (прыжки на месте)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал (дети садятся на корточки, руки под щеку и

засыпают)

Восп. Ну, что отдохнули? Ребята, а как вы думаете, в космосе есть

живые существа?

А чтобы это узнать я предлагаю вам сесть за столы и написать

графический диктант

Чтобы нам в космосе увидеть космического гостя, нужно

выполнить следующее задание:

Берем лист в клетку и простой карандаш и приступаем.

5

Находим середину листа, ставим точку. С этой точки мы начнем

работать.

1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1

клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка

влево, 1 клетка вниз, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки влево,

2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 1

клетка вниз, 3 клетки влево, 2 клетки вверх, 1 клетка влево, 2

клетки вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2

клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки влево, 1

клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1

клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх.

А теперь дорисуйте гостю глазки, носик и ротик.

Итак, что же за загадочный космический гость у вас получился?

А нам осталось посетить еще одну неизвестную планету. А узнать

ее название нам помогут, конечно, загадки.

Снег на полях,

Лед на водах,

Вьюга гуляет

Когда это бывает? (Зимой)

Тает снежок,

Ожил лужок,

Подснежник расцветает

Когда это бывает?

(Весной).

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает?

(Летом)

6

Несу я урожаи,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь елочек и сосен.

Я - красивая желтая ...(Осень)

Восп. Ребята, скажите пожалуйста, как можно назвать осень, лето,

зима, весна одним словом?

Дети. Времена года.

Восп. Совершенно верно, и эта планета называется «Времена

года».

Сколько времен года вам известно? Назовите их.

Что было РАНЬШЕ весны? Что будет ПОСЛЕ?

Воспитатель называет время года, а ребенок называет время года

до и после указанного.

Восп. А вот следующая игра называется «Бывает- не бывает» В

этой игре вам, ребята, нужно быть особенно внимательными.

Я буду называть признаки времен года а вы должны отвечать

словами БЫВАЕТ или НЕ БЫВАЕТ

Воспитатель рассказывает детям, что он делает в указанное время

года, нарочно допуская ошибки.

Летом я: загораю, купаюсь, катаюсь на лыжах, играю в песке,

леплю снеговика, хожу в шортах., отмечаю праздник «День

защитника Отечества», собираю в лесу землянику.

Осенью я: собираю опавшие листья, выкапываю картошку в

огороде, встречаю Новый год, хожу в лес за грибами, вешаю

скворечники, хожу в валенках.

Весной я: снимаю теплую одежду, встречаю перелетных птиц,

купаюсь в речке, сажаю рассаду в огороде, собираю в лесу

подснежники, заготавливаю на зиму овощи.

Зимой я: катаюсь на коньках, катаюсь на лыжах, загораю, чищу

дорожки от снега, отмечаю женский праздник 8 Марта, играю в

снежки, катаюсь с горы на ледянке, собираю в лесу ягоды и грибы,

жду в гости Деда Мороза.

7

-Молодцы! А теперь опять немного поиграем и проверим, кто из

вас самый ловкий и внимательный.

Игра «Что, где?»

Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве,

различать правую и левую стороны, употреблять слова и предлоги

(справа, слева, впереди, позади; над, под, между); развивать

ловкость, быстроту реакции.

Материал: мяч.

Ход: игра проходит в кругу с мячом.

Воспитатель берет мяч, бросает одному из детей и спрашивает:

«Что справа от тебя?» Ребенок ловит мяч, отвечает на вопрос.

Вопросы детям: «Что у тебя над головой? Кто впереди тебя? Что

позади тебя? Кто слева от тебя? Кто справа от тебя?». И т.д. Игра

проходит в быстром темпе.

Ну, что ж мы сегодня неплохо потрудились. Пора возвращаться в

детский сад. Все садитесь в ракету Но чтобы нам вернуться

необходимо посчитать в обратном порядке Итак, ..10…9 и т д

(Музыка). Вот мы и вернулись. А теперь закройте глаза и

вспомните, куда же мы летали на ракете. Сколько планет мы

посетили? На какой планете вам понравилось больше всего? Ну,

что ж если так, то:

Мы друг к другу повернулись

Посмотрели и улыбнулись.

Уважаемые гости на этом наше занятие окончено, дети Вам говорят

«До свидания».

8

Цель: формирование у детей умений ориентироваться на плоскости

и в пространстве.

Задачи:

- формирование знаний и умений различать лево и право;

- развитие моторики с помощью пальчиковой гимнастики;

- формирование положительного отношения к совместной

деятельности (умения работать в коллективе).

Воспитатель и дети заходят в группу строем. Воспитатель

зачитывает стих А. Барто «Барабанщик», и ходит с детьми по

группе:

Левой, правой!

Левой, правой!

На парад

Идёт отряд.

На парад

Идёт отряд,

Барабанщик

Очень рад.

Барабанит

Барабанит

Полтора часа

Подряд!

Левой, правой!

Левой, правой!

Барабан

Уже дырявый».

("Весёлые картинки", 1981, №11)

Воспитатель и дети останавливаются.

Воспитатель: Дети, мне кажется, чтобы нам маршировать было

веселее нам нужен барабан. Как вы думаете?

Дети отвечают.

Воспитатель: А где же нам взять барабан?

На полу лежит бумажка, воспитатель обращает внимание детей на

это. Затем поднимает эту бумажку.

Воспитатель: Дети, это записка. «Если вам нужен барабан, вам

нужно пройти извилистую дорогу по инструкции: идти сначала

прямо, потом налево, еще раз налево, затем направо и прямо». Это

9

как раз то, что нам надо. Только нужно знать, где лево, а где право.

Дети, вы знаете?

Дети отвечают.

Воспитатель: А вот я вас сейчас проверю. Поиграем в такую игру:

если я говорю «правая рука» вы поднимаете правую руку вверх,

если – «левая рука», то поднимите левую.

Воспитатель говорит, какую руку поднять и поправляет ребят,

которые показывают руки неправильно.

Воспитатель: Нет, так нам не найти барабан. Надо чтобы мы все

знали, где лево, а где право. Давайте будем учиться различать лево

и право. Подойдите ко мне, я каждому навяжу на правую руку

ленточку.

Дети подходят к воспитателю.

Воспитатель: Теперь поднимите правую руку.

Дети поднимают руки.

Воспитатель: Запомните, сторона, с которой у вас находится

ленточка, правая. На этой стороне у вас – правая рука и нога, а где

нет ленточки – это левая сторона, левая рука и левая нога.

Воспитатель: Давайте споем песню про левую и правую ногу.

Смотрите на меня, повторяйте движения и следите, за тем, какой

рукой вы делаете движения.

Левая и правая (песня-упражнение из серии «Пальчиковая

гимнастика» Е. Железновой)

Вот левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая

(поднять правую руку тыльной стороной к себе)

Их только так зовут (держать обе руки поднятыми).

Подружки неразлучные

Всегда вдвоём идут (ударять ладошками по коленям имитируя

ходьбу).

И левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая

(поднять правую руку тыльной стороной к себе)

Пошли одни гулять (ударять ладошками по коленям имитируя

ходьбу)

Нашли большую лужу

И стали в ней скакать (одновременно двумя руками бить по

коленям).

10

Все мокрые холодные

Идут они едва (медленно ударять ладошками по коленям имитируя

ходьбу)

Вдруг левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и

правая (поднять правую руку тыльной стороной к себе).

Повстречали льва.

А он открыл такую пасть (изобразить руками пасть льва: кисти рук

прижать, пальцы обеих рук не должны соприкасаться друг с

другом)

И страшно так рычит ( то соединять, то разъединять пальцы рук)

Что левая (ударить левой рукой по колену) бежит домой

И правая (ударить правой рукой по колену) бежит.

До дома добежали (поднять руки над головой, изобразив крышу).

Смотрите: обе тут (показать обе руки).

Но только позабыли

Как их теперь зовут (пожать плечиками).

Где левая, где правая

Не разобрать самим (пожать плечиками, руки в стороны).

Скорее посмотрите

И подскажите им (воспитатель вытягивает две руки вперед и

обращается к детям за помощью)!

Дети сначала показывают, где у них левая и правая руки, потом

помогают воспитателю.

Воспитатель: Молодцы! Теперь давайте снимем ленточки с рук и

снова поиграем в игру, в которую мы играли сначала: если я

говорю «правая рука» вы поднимаете правую руку вверх, если –

«левая рука», то поднимите левую.

Воспитатель говорит, какую руку поднять, затем усложняет

задание, просьбой показать еще и правую и левую ноги. Когда все

ребята перестанут путаться, воспитатель останавливает игру.

Воспитатель: Теперь можно отправляться в путь. Давайте встанем

на начало дорожки и будем зачитывать, куда нам повернуть. Я буду

читать, а вы показывать. «Идти сначала прямо, потом налево, еще

раз налево, затем направо и прямо»

Дети показывают путь.

Пройдя путь по инструкции, дети с воспитателем находят коробку

с барабаном.

11

Воспитатель: Молодцы! Давайте каждый попробует поиграть на

барабане, а потом я возьму барабан, и мы с вами под его звук снова

будем маршировать.

Воспитатель и дети пробуют играть на барабане. Затем воспитатель

сам бьет в барабан и зачитывает стихА. Барто «Барабанщик», и

ходит с детьми по группе.

12