ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИЗ

ФОП ДО возраст

детей 3-4 года

С О С ТА В И Л А : В О С П И ТАТ Е Л Ь

М БД ОУ № 2 Г. П . УЛ ЬЯ Н О В К А

С П И Р И Д О Н О ВА Ю . Н .

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного

образования (ФГОС ДО) выделены пять основных образовательных областей

:

1.социально-коммуникативное развитие;

2.познавательное развитие;

3.речевое развитие;

4.художественно-эстетическое

развитие;

5. физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

От 3 лет до 4 лет

1) в сфере социальных отношений:

*развивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различать и

понимать отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть;

*обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и

забота о членах семьи, близком окружении;

*поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками,

предметами и взаимной симпатии;

*оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности;

*приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО;

2) в области формирования основ гражданственности и патриотизма:

*обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности;

3) в сфере трудового воспитания:

*развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда,

направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;

*воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;

*приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать самостоятельность, уверенность, положительную

самооценку;

4) в области формирования основ безопасного поведения:

*развивать интерес к правилам безопасного поведения;

*обогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая

практическое использование электронных средств обучения.

Познавательное развитие

От 3 лет до 4 лет

В области познавательного развития основными задачами образовательной

деятельности являются:

1) формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в

самостоятельной деятельности;

2) развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и

количеству, определяя их соотношение между собой; помогать осваивать чувственные способы

ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения;

3) обогащать представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-

положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам;

4) конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном

пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия

в праздниках;

5) расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего

окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и

деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по

отношению к живым объектам природы.

Речевое развитие

От 3 лет до 4 лет

В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:

1) Формирование словаря:

*обогащение словаря: закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по

назначению предметы, понимать обобщающие слова;

*активизация словаря: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения.

2) Звуковая культура речи:

*продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и

сонорных; *вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;

*отчетливо произносить слова и короткие фразы.

3) Грамматический строй речи:

*продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже;

*употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и

множественного числа, обозначающие животных и их детенышей;

*существительных в форме множественного числа в родительном падеже;

*составлять предложения с однородными членам;

* закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования

глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. Совершенствовать у детей умение пользоваться в речи

разными способами словообразования.

4) Связная речь:

*продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций;

*свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета.

*воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3 - 4 предложений об игрушке или по содержанию картины, побуждать

участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок.

*подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки

или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.

5) Подготовка детей к обучению грамоте:

*формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами "слово", "звук" в практическом плане.

6) Интерес к художественной литературе:

*обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие

авторские сказки, рассказы, стихотворения);

*формировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него);

*способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках,

рассказах);

*формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок

и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр;

*поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций;

*поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных

произведений.

Художественно-эстетическое развитие

От 3 лет до 4 лет

В области художественно-эстетического развития основными задачами

образовательной деятельности являются:

1) Приобщение к искусству:

*продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать);

*воспитывать интерес к искусству;

*формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;

*развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства;

*содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях

искусства;

*формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной,

изобразительной, театрализованной деятельности;

*знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве,

театрализованной деятельности);

*готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее;

*приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов;

2) Изобразительная деятельность:

*формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью;

*формировать у детей знания в области изобразительной деятельности;

*развивать у детей эстетическое восприятие;

*формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств

колористической, композиционной и смысловой трактовки;

*формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную

выразительность;

*находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации);

*развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений

природы и окружающего мира; отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными

средствами;

*формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия

особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;

*вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия

народных промыслов, предметы быта и другое);

*формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;

*знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и

показа условно-обобщенной трактовки художественных образов;

*переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству;

3) Конструктивная деятельность:

*совершенствовать у детей конструктивные умения;

*формировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры,

трехгранные призмы);

*сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание);

*формировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета;

4) Музыкальная деятельность:

*развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;

*знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;

*формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы;

*чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать; выражать свое настроение в движении под

музыку;

*учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;

*поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств

музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

5) Театрализованная деятельность:

*воспитывать у детей устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения;

*формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения;

*формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших

детей;

*формировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное

состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением);

*познакомить детей с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);

*знакомить детей с приемами вождения настольных кукол;

*формировать у детей умение сопровождать движения простой песенкой;

*вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли;

*формировать у детей интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности;

*развивать у детей диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности;

*формировать у детей умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;

*формировать у детей умение использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках;

6) Культурно-досуговая деятельность:

*способствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых;

*помогать детям организовывать свободное время с интересом;

*создавать условия для активного и пассивного отдыха;

*создавать атмосферу эмоционального благополучия в культурно-досуговой деятельности;

*развивать интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных произведений;

*формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях;

*формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.

Физическое развитие

От 3 лет до 4 лет

Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:

*обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные

движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные

игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре;

*развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро

реагировать на сигнал;

*формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать

самостоятельность;

*укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной осанки,

способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности;

*закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, приобщая к

здоровому образу жизни.