Мастер-класс

Тема: «Использование активного развивающего метода кроссенс на уроках в

начальной школе как средство развития логического мышления"

Ожидаемые результаты мастер-класса

Принятие и применение данной технологии участниками мастер-класса

Ход мастер-класса

(Слайд 1)-Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри! Я, Наумова Юлия

Сергеевна являюсь учителем начальных классов МБОУ «Красносельская средняя

школа». Работаю учителем 16 лет. За годы своей работы освоила много интересных

методов и прием по обучению детей. Сегодня я хочу познакомить вас с приемом,

который будет учить детей, творить и будет развивать их креативное мышление.

Римляне считали, что корень учения горек. Но когда учитель призывает в

союзники интерес и ученики заражаются жаждой знаний, стремлением к

активному умственному труду, тогда корень учения изменяет вкус, перестает

быть горьким.

Каждый педагог использует на своих уроках и занятиях различные технологии,

методы и приемы, который приносит результаты. Одну из развивающих, активных

технологий я хочу вам продемонстрировать на сегодняшнем мастер классе.

Вашему вниманию я хочу представить мастер - класс по теме: «Использование

активного развивающего метода кроссенс на уроках и занятиях в начальной

школе как средство развития логического мышления»

Цель: Продемонстрировать использование кроссенс- технологии на уроках и во

внеклассной работе, как средства развития мотивации, логического и неординарного

творческого мышления обучающихся.

Скажите, знаком ли кто-то с этим методом? Может кто-то использует его в своей

практике?

+…..

Замечательно… Сегодня я попрошу Вас быть моими помощниками. Этот метод

развивает, логическое и творческое мышления, а так же познавательную инициативу.

Сейчас попрошу Вас хором ответить на мои вопросы:



Какого цвета молоко? (Белого)



Какого цвета чистый лист бумаги? (Белого)



Какого цвета падающий снег? (Белого)



Что пьёт корова? (Молоко) ( Воду)

- Конечно, корова пьёт воду, но некоторые не задумываясь, сказали «молоко», почему

же так произошло? У Вас возникла ассоциация со словом «белый».

- Сегодня я хотела бы рассказать и показать свой опыт по развитию логического

мышления у детей , используя прием "Кроссенс". С чем у вас ассоциируется слово

«кроссенс»?

+ (Со словом кроссворд)

- Что же такое "Кроссенс"? (Слайд 2)

Идея создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам писателю,

педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и

философу Владимиру Бусленко.

(Слайд 3)Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд».

Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с

английского означает «пересечение смыслов». Это ассоциативная головоломка нового

поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений:

головоломки, загадки и ребуса.

С данным видом работы я познакомилась недавно, предложила её детям и она стала

пользоваться успехом в классе. Появился интерес у ребят, заинтересованность. Работа

трудна, но достаточна интересна.

Для более полного понимания работы этого метода проведём подготовительное

упражнение. Найдите ассоциативную связь между медведем и пчелой?

+ (Мед)

- Самолетом и птицей?

+ (крылья)

- Бабой ягой и курицей?

+ (курьи ножки)

- Это очень простые примеры, они под силу даже маленькому ребенку. Также смысл

картинки может быть связан не прямо, а косвенно, где нужно подумать над смыслом.

(Слайд 7-8) Более сложный пример: что общего между земным шаром и юбилеем? +

(Круглая земля, «круглая» дата)

- Геракл и овсяная каша

+ (Геркулес)

(Слайд (9) Кроссенс, представляет собой ассоциативную цепочку, замкнутую в

стандартное поле из девяти квадратиков для "Крестиков-ноликов". Девять

изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с

предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.

Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это

отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

- (Слайд 10) Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо (как правило, чтения

в русском языке), далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5

квадрате, таким образом, получается цепочка завернутая «улиткой». Каждая картинка

имела связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяла по смыслу сразу

несколько картинок. Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки.

Центральным является квадрат с номером 5, он может быть связан по смыслу со всеми

изображениями в кроссенсе. Обычно же нужно установить связи по периметру между

квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-1, а также по центральному кресту между

квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5.

- Значимый аспект урока или мероприятия – это его тема. Тема занятия – главный

предмет излагаемых знаний. Она предполагает постановку проблемы, предопределяет

отбор учебного материала. На современном уроке тема, как правило, формулируется

самими обучающими. В арсенале учителя есть множество методов и приемов,

позволяющих «подвести» ребенка к формулировке темы урока. Один из них – прием

кроссенс. С помощью данного приема можно «зашифровать» тему урока. Приём

хорош тем, что помогает формировать все виды универсальных учебных действий. То

есть, кроссенс – методический прием, позволяет не научить, а создать условия для

самостоятельного творческого поиска ученика.

- Учитель может составить кроссенс сам, а может предложить составить его детям.

Создание обучающимися собственного кроссенса – более сложная работа. Но, как

показывает практика, дети справляются и с этой задачей, если учитель заранее

подберет необходимые картинки, а ученикам останется лишь связать их по смыслу и,

дойдя до центрального квадрата, определить тему кроссенса, а значит и тему занятия.

Так, на уроке русского языка ученикам было предложено разгадать кроссенс и

определить тему урока. При этом использовалась фронтальная форма работы. (Слайд

11)

Кроссенс был составлен следующим образом:

(Слайд 12) Вот что у нас получилось:

1 - «Звуки». Мир полон звуков: различные шумы, жужжание, тиканье, гудки.

Наша речь также состоит из звуков.

2 – Разговоривать нам помогает рот, в древности рот и губы называли «устами», так

появилась устная речь

3 – К устной речи относятся говорение, слушание, пение

4 – «Буквы». Звуки мы обозначаем при помощи специальных знаков – букв.

5 – Буквы мы их прописываем и может прочитать

6 – Первая письменная речь на древних скалах

7– Спустя долгое время люди научились печатать первые книги

8–К письменной речи относятся письмо и чтение

Расшифровываем центральный квадрат. Вероятно, на уроке речь пойдет об устной и

письменной речи.

Существует довольно простой и понятный алгоритм составления кроссенса.

Алгоритм составления кроссенса:

1) определить тематику, общую идею;

2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;

4) найти связь между элементами, определить последовательность;

5) сконцентрировать смысл в одном элементе (5 - й квадрат);

6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

Метод кроссенс можно применять во внеклассной работе.

Я предлагаю всем вместе разгадать кроссенс, который был использован на классном

часу, как формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между

изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать) . При

этом использовалась фронтальная форма работы.

Вот что у нас получилось:

1 - «Улыбка» - результат хорошего настроения, с улыбки мы начали урок.

2 – Всем известно, что дружба начинается с улыбки (песня об этом звучала в

мультфильме «Крошка Енот»).

3 – Енот – крошка и при разламывании хлеба, булок тоже бывают крошки.

4 – Крошки хлеба лучше не выбрасывать, а посыпать в кормушку, чтобы помочь

птицам зимой.

5 – Помогла мальчику справиться с недугом и девочка Женя из сказки

Валентина Катаева «Цветик – семицветик».

6 – Она отрывала лепестки и они летели, как может лететь воздушный шарик.

7–Шарик – это предмет, но может быть кличкой собаки.

8–собака – друг человека.

9 – у человека тоже есть друг.

Делаем вывод: Вероятно, на уроке ( кл.часе) речь пойдет о дружбе.

1

2

3

8

9

4

7

6

5

Использование приема кроссенс позволяет учителю показать практическое

применение знаний и связь изученного с жизнью, установить межпредметные связи с

другими школьными дисциплинами, активизировать знания детей по ранее изученным

темам. При разгадывании кроссенса, у обучающихся развиваются коммуникативные

и регулятивные умения, навык работы с информацией, повышается любознательность

и мотивация к изучаемому предмету.

Я предлагаю разгадать кроссенс. Ваша задача – объяснить кроссенс: определить, о

чем идет речь, оставить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи

изображений. На выполнение я даю 2-3 минутки.

1- заруби на носу (запомни раз и навсегда);

2 - кот наплакал (мало);

3 – развесил уши (приуныл)

4 – как курица лапой (небрежно, неразборчиво)

5 – медведь на ухо наступил (нет музыкального слуха)

6–вставлять палки в колеса (помешать)

7– белая ворона (человек, который выделяется)

8– не в своей тарелке (

в плохом расположении духа, не в настроении)

Фразеологизмы

Сейчас мы с вами рассмотрим несколько вариантов использования кроссенсов

на внеклассных мероприятиях.

1 кроссенс: «Здоровье»;

2 кроссенс: «Семья»;

3 кроссенс: «Дом»;

4 кроссенс: «Россия»;

5 кроссенс: «Дружба народов»;

6 кроссенс: «Космос»

1-ночное звездное небо. На небе видна луна. Луна является спутником Земли.

2- в космосе очень много планет (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн,

Уран,Нептун).

3-вот так выглядит наша Земля с высоты космического корабля.

4-для того чтобы наблюдать за звездным небом, необходим огромный телескоп.

5-впервые на луну был отправлен Луноход.

6-первыми, кто отправился в полет, были собаки Белка и Стрелка.

7-первый космический корабль назывался «Восток».

8- наш советский космонавт Ю.А.Гагарин первым совершил полет в космос.

9- итоговая картинка космос и первооткрыватели.

На каком этапе урока можно применять кроссенс:



при изучении нового материала: выведение темы урока;

установка проблемной ситуации;



при закреплении и обобщении изученного материала;



творческое домашнее задание.

Кроссенс - хороший способ не только найти связи и смыслы, но и углубить понимание

уже известных понятий и явлений.

Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание,

которое предназначено для определённой аудитории. Именно в этом качестве оно

интересно нам, педагогам. Нельзя отрицать, что наряду с логическим мышлением,

развивается зрительная память и связная речь.

Рефлексия.

Подведем итог. «Кроссенс» - это метод, позволяющий на практике создать условия

для самостоятельного творческого поиска. Дети не только находят связи между

предметами и явлениями, они углубляют свои знания, раскрывают новые грани

понимания привычных вещей… И составлять, и разгадывать кроссенсы – одно

удовольствие! Пробуйте!... Я благодарю вас за работу.

- А закончить хочется словами из китайской пословицы: «Ты можешь стать умнее

тремя путями:



путем опыта - это самый горький путь



путем подражания - это самый легкий путь



путем размышления - это самый благородный путь

И пусть сегодня каждый выберет свой путь к знанию!

Так давайте же, уважаемые коллеги, научим наших детей мыслить логично и

творчески. Желаю всем здоровья, больших побед на творческом поприще

Спасибо за внимание!