Каждый человек, независимо от возраста, любит сказки. Ведь они –

неотъемлемая часть нашего детства, дверь, через которую все мы в детстве

попадали в волшебный мир, где добро всегда побеждало зло, где царили

чудеса, а честность и справедливость всегда вознаграждались.

Ребенок, читая или слушая сказку, входит в многогранный и сложный мир,

где сталкивается не только с верной дружбой, справедливостью и героизмом,

но и с ложью, предательством и жестокостью. Поэтому при помощи сказок

маленький человек учится отличать хорошее от плохого, нравственное

поведение – от безнравственного. А ведь известно, что воспитание

нравственности в подрастающем поколении – это одна из главных задач

общества, реализуемая, в частности, и через сказки. В детстве личность

человека только начинает формироваться, поэтому этот период жизни –

самый благоприятный для формирования моральных принципов и

убеждений.

Сказка является одним из самых доступных средств для духовно –

нравственного развития ребёнка, которое во все времена использовали и

педагоги, и родители. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом,

но и сердцем. И не только познаёт и выражает своё собственное отношение к

добру и злу. Цель сказки – не только развлечение, но и извлечение урока.

Поэтому нужно понять «намёк» сказки и правильно донести её смысл до

маленьких слушателей. Сказки помогают детям разобраться, что хорошо, а

что плохо, отличить добро и зло. Из сказки дети получают информацию о

моральных устоях и культурных ценностях общества. Расширяют кругозор,

развивают речь, фантазию, воображение. Сказки развивают в детях

нравственные качества, доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость. Важно

научить младшего дошкольника общаться, взаимодействовать с

окружающими. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать

и воспитывать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался.

Формирование нравственных понятий – это очень сложный и длительный

процесс. Он требует постоянных усилий педагога, систематической и

планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Актуальность

Актуальность данного исследования видится в том, что современный мир

требует от воспитателя формирования личности дошкольника, которая

должна быть всесторонне развитой, мобильной. Основная часть

формирования личности дошкольника происходит в семье и детском саду,

где ребенок получает первые знания о «большом» мире посредством сказки.

Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла,

фантастические и определенные по своей нравственной сути образы,

выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные

связи и явления, доступные пониманию ребенка, - все это делает сказку

незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности

дошкольника.

Нравственное воспитание всегда рассматривалось в педагогической

науке как одно из центральных звеньев всестороннего формирования

личности.

Основой нравственности являются нравственные качества личности,

которые определяют ее моральный облик, делают человека внутренне

свободным и социально ценным во всех сферах его общественной и личной

жизни. Нравственные качества выступают одним из существенных

внутренних механизмов, лежащих в основе морального выбора, определяют

уровень социальной активности и зрелости человека, его нравственной

культуры.

Дошкольный возраст - важный этап становления морального облика

ребенка, когда происходит его вхождение в мир социальных отношений,

усвоение элементарных морально-нравственных требований, приучению к их

выполнению. На этой ступени возраста формируются дружеские

взаимоотношения между детьми, уважение к старшим, начала трудолюбия,

любви к Родине.

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости,

агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям.

Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены

представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии,

справедливости. Именно в этот период и происходит формирование у них

основ нравственных представлений, являющихся важнейшим условием

формирования нравственной культуры.

Для решения данной проблемы мной была выбрана работа по

ознакомлению детей с русскими народными сказками, так как считаю, что

сказки прочно вошли в детский быт, и по своей сущности сказка вполне

отвечает природе ребенка; близка его мышлению, представлению.

В моей работе именно русская народная сказка рассматривается как одно из

средств нравственного воспитания дошкольников.

В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной

природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети

получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских

народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в

жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и

зла, воспитывают добрые чувства.

Ребенок проникается этими чувствами, постигает поучительную и

убедительную правду жизни именно в форме сказки. «Под влиянием

знакомства с миром сказок… – как отмечает Т.В. Кудрявцев, – в дошкольном

детстве складывается все, что делает человека универсальным строителем».

Данная проблема позволила определить тему исследования –

«Формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста

посредством русских народных сказок».

Цель – изучение влияния русских народных сказок на развитие нравственных

качеств детей дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

- изучить и проанализировать научную литературу по проблеме

использования русских народных сказок в формировании нравственных

качеств у дошкольников;

- выявить особенности нравственного воспитания в дошкольном возрасте;

- создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными

сказками;

- разработать диагностические методы и игровые тесты, направленные на

исследование позитивного влияния русских народных сказок на воспитание

нравственных качеств дошкольников;

- определить эффективность использования русских народных сказок для

развития нравственных качеств в процессе специально организованной

деятельности детей.

Ведущая педагогическая идея опыта: формирование нравственных качеств у

детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок,

определение эффективности использования русских народных сказок для

развития нравственных качеств в процессе различных видов деятельности

детей.

Методы исследования

- изучение и анализ литературных источников по проблеме исследования;

- наблюдение за детьми в ходе занятий и в свободной деятельности;

- количественный и качественный анализ полученных результатов;

- анкетирование и беседа с родителями.

Объектом исследования является воспитание нравственных качеств у детей

дошкольного возраста

Предмет исследования – русская народная сказка как средство воспитания

нравственных качеств у детей дошкольного возраста.

Гипотеза – предполагается, что использование русских народных сказок

оказывает позитивное влияние на развитие нравственных качеств детей

дошкольного возраста в процессе специально организованной деятельности

детей, если будут разработаны диагностические методики и тесты,

составлены методические рекомендации в помощь воспитателям.

Самыми целесообразными методами формирования нравственных качеств у

детей, являются:

-знакомство с содержанием сказки;

- вовлечение детей в деятельность;

- инсценировка сказки

Методы ознакомления со сказкой:

- чтение воспитателя;

- рассказывание;

- дидактические игры;

- литературные викторины

Приемы формирования восприятия сказки:

-выразительность чтения;

- повторность чтения;

-выборочность чтения;

- драматизация и театрализация сказки;

-просмотр иллюстраций

Этапы работы со сказкой

Знакомство детей с русской народной сказкой – чтение, рассказывание,

беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций – с целью развития

эмоционального отношения к действиям и героям сказки.

Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми содержания

сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок – с целью

закрепления содержания сказок. Данные формы работы над сказкой

позволяют узнать, как дети поняли суть сказки.

Художественная деятельность – отношение к герою сказки в лепке,

рисовании, аппликации, конструировании – позволяют детям выразить свое

отношение к героям сказки, воплотить свои переживания, развивают навыки

сопереживания, сочувствия, к судьбе и поступкам героев сказки.

Подготовка к самостоятельной деятельности – разыгрывание сюжетов из

сказок, театрализованные игры, драматизация сказок, творческая игра с

использованием персонажей, сюжетов из сказок – метод превращения детей

в героев сказок способствует не только развитию симпатии, но и пониманию

нравственных уроков сказки, умению оценивать поступки не только героев

сказки, но и окружающих людей.

Используя русские народные сказки, при формировании нравственных

качеств я планировала добиться следующих результатов:

- формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру,

другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и

сверстниками, создание оптимистической детской картины мира;

- готовность проявлять совместное сострадание и радость;

- развитие творческих способностей через ознакомление с русскими

народными сказками;

Ожидаемые результаты:

Вводя в свою работу с детьми чтение сказок, ожидаю формирование у

воспитанников богатого внутреннего мира, развитие их способности

рассуждать, нестандартно мыслить, выводить свои суждения и составлять

собственное мнение о прочитанном, а так же сформировать у детей

моральный посыл сказки: герой, обладающий нравственными принципами,

понимающий разницу между добром и злом, поступающий правильно и

помогающий другим, всегда победит зло, каким бы могущественным оно ни

было. Это склоняет детей к мысли, что необходимо всегда поступать так, как

поступает положительный герой, то есть по законам морали. Такое влияние

сказок на поведение детей прививает им нравственные формы поведения.