Консультация для педагогов:

«Технологии развития временных представлений» (подготовительная к

школе группа)

Сегодня человеку любого возраста, профессии, специальности требуется

умение анализировать время, тонко его чувствовать, рациональнее

использовать и гораздо больше ценить.

Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку как будущему

члену общества.

Исследования доказали, что нет ни одного вида деятельности детей в

процессе обучения в школе, в котором пространственно-

временная ориентировка не являлась бы важным условием усвоения знаний,

умений и навыков развития мышления.

Много дополнительных трудностей приходится преодолевать тем детям, у

которых к периоду поступления в школу не развиты временные различения

Ученики 1-го класса должны научиться не опаздывать на занятия,

начинать вовремя приготовление уроков дома, все успевать. Ко всем этим

требованиям, которые предъявит ребенку школа, его надо готовить еще

в дошкольном возрасте.

Практика работы показывает, что формирование временных

представлений у детей – одно из трудных задач раздела ФЭМП.

Возрастные особенности



Дети 5–7 лет воспринимают время преимущественно через ритуалы и

повторяющиеся события (завтрак, прогулка, сон).



Абстрактные понятия (минута, час, вчера/завтра) требуют конкретной

наглядности и многократного повторения.



Эмоциональное и практическое значение событий помогает

закреплению: всегда старайтесь связывать новое знание с личным

опытом ребёнка.

Основные задачи в развитии

временных представлений детей

подготовительной к школе группы:

1.

Познакомить с понятиями: секунда, минута, час; утро, день, вечер,

ночь; вчера, сегодня, завтра; дни недели, месяцы (вводный уровень).

2.

Научить пользоваться простыми часами (стрелочные и электронные),

календарём и распорядком дня.

3.

Развивать умение ориентироваться по распорядку и планировать

простые действия по времени.

4.

Формировать навыки последовательного рассказа событий в

хронологическом порядке.

Принципы обучения



Наглядность: игрушечные и реальные часы, магнитный календарь,

расписания с иллюстрациями.



Повторяемость: ежедневные ритуалы, стихотворения и песни о

времени.



Доступность: использовать понятные сравнения (короткая стрелка —

день; длинная — минутки).



Игра как основной метод: сюжетно-ролевые, настольные игры,

эстафеты по времени.



Индивидуализация: учитывать уровень развития внимания и памяти у

каждого ребёнка.

Практические приёмы и методы,

которые мы используем для изучения временных представлений:

1.

Распорядок дня

o

На утреннем круге начинаем день с коллективного обсуждения

распорядка: дети рассказывают, что они планируют делать

утром/днём/вечером. «Сначала завтрак, потом прогулка,

затем…».

o

В приемной при входе висит наглядный плакат с картинками и

подписью с расписанием занятий

2.

Работа с календарем

o

В группе имеются линейный календарь на месяц, где ребята

отмечают и записывают события месяца, считают сколько дней

до дня рождения и тд

o

у нас два адвент календаря: считаем дни до нг.

Также в группе есть календарь погоды

Таким образом, в работу вступает визуализация событий, коммуникация,

наглядность течения времени и многое другое

3.

Игры с часами

o

В нашей группе есть несколько видов часов: Настенные

стрелочные часы, будильник, есть наручные электронные часы.

Также имеются модели часов, сделанные ребятами дома с

родителями.

o

При помощи цифр от 1 до 12 и обруча дети сами учатся

воспроизводить циферблат часов

o

Игры, в которые мы играем: «Живые часы», «Скажи, который

час», «Пазлы», «Соедини электронное время и время на

стрелочных часах», «Подбери улитке домик», найди одинаковое

время» и тд

o

Используем песочные часы и таймер (1–5 минут) для ощущения

длительности. Упражнения с таймером или песочными часами:

н-р, сколько заданий можно сделать за 2 минуты, за сколько

времени я соберу пазлы

Уже аккуратно вводим как справочную информацию, что

1 час = 60 минут

Словесные игры, в которые мы играем, закрепляя понятия: дни недели,

части суток, месяц, год, сезон, сегодня, завтра и др. также

последовательности событий, работы с временными отрезками.

o

«Вчера, сегодня, завтра», «Назови скорей» с мячом, «Живая

неделя», «12 месяцев», «Назови пропущенное слово», «Назови

скорей», «Что будет, после…?» «Сначала, потом», «Долго-

быстро и др

o

В занятия по математике и в свободную деятельность включаем

распечатанные занимательные задания для детей

В результате нашей работы на данный момент: что можно сказать:

Ребята ориентируются во времени по часам, понимают, что

определении ровно час – стрелка большая должна быть на 12. С

минутами нам еще сложно. По понятным причинам.

Также детям еще трудно запомнить последовательность месяцев, к

какому сезону относятся.

Неплохо дети ориентируются в понятиях времени суток, днях недели.

В последовательности действий

Интеграция с другими областями

Также хочется обратить внимание – где еще, с помощью еще каких областей

можно закреплять понятие времени: в литературе – существует множество

народных пословиц, поговорок о времени, рассказы, загадки, стихи, песни;

С-р игры: магазин/больницу/аэропорт с расписаниями отправления/прихода

Также пальчиковые артикуляционные гимнастики, физминутки и мн др

В Заключение хочется сказать:

систематическое использование наглядных материалов, игровая форма и

связь с ритуалами ребёнка помогут сформировать устойчивое представление

о времени и умение ориентироваться в простых временных понятиях.

Д-игра «Живые часики»

Подготовила: Нагорская С.А.