ГОДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА

ФОРМИРОВАНИЕ ИНИЦИАТИВЫ, РАЗНОООБРАЗИЯ ДЕТСТВА,

ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«Киностудия пчелки Жужжалки»
«Воображения важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию.”. Альберт Эйншейн
АКТУАЛЬНОСТЬ
Новая модель выпускника детского сада предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком: если раньше на первый план выходила задача воспитания стандартного члена коллектива с определенным набором знаний, умений и навыков. То сейчас, стоит необходимость формирования компетентной, социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Акцент идет на развитие качеств и социальную адаптацию. Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения образовательных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества. Авторская детская мультипликация считается естественно подходящий детскому возрасту. В ней и особая структура условности, свобода в трактовке пространства и времени, и возможность использовать разнообразный арсенал выразительных средств профессионального мультипликационного кино. Мультипликация отлично может выполнять основное предназначение метода проектов — предоставление детям
возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Из этого следует, что выбранная тема проектной деятельности «проецируется» на все образовательные области, предлагаемых в ФГОС, и на все структурные единицы образовательного процесса, через различные виды детской деятельности. Таким образом, получается целостный образовательный процесс и очень интересный для детей творческий мир. Мультики, мультфильм, мультипликационный фильм, мультипликация – это всё одно и то же… Так называют в нашем кино анимацию, в переводе с латинского означает «душа», «одушевление» или «оживление». Анимация- это вид киноискусства, который создается путем покадровой съемки отдельных рисунков – для рисованных фильмов, или покадровой съемки отдельных театральных сцен для кукольных фильмов. В результате реализации проекта у детей будут сформированы навыки актерского мастерства, повысится уровень речевого развития дошкольников. Знакомые детям с раннего возраста герои мультфильмов и сказок позволят качественно улучшить коррекционно-развивающую работу на логопункте. А персонаж пчелки Жужжалки, также знакомый дошкольникам с 2 лет, откроет новые знания и возможности при работе с воском.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
По методу: практико-ориентированный По характеру контактов: открытый По количеству участников: групповой, общественный По продолжительности: долгосрочный Срок реализации: годовой, сентябрь 2015 г. - июнь 2016 г.
ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА:
Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя – логопеда, в соответствии с созданными условиями, будет рассматриваться как дополнительный стимул для речевого развития дошкольников.
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ:


1.
Информационно-подготовительный этап: информирование родителей и воспитателей групп об открытии киностудии, в т.ч. на сайте учреждения, подготовка аппаратуры, программного обеспечения; 2. Основной этап: реализация работы проекта, проведение запланированных мероприятий, привлечение дополнительных ресурсов; 3. Заключительный этап: просмотр готовых анимационных продуктов, анализ и оценка проведенных мероприятий, создание и распространение картотеки мультфильмов для детей дошкольного возраста.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Целью данного проекта является освоение детьми техники создания мультфильма, с использованием воска. Развитие эмоциональной и творчески активной личности ребёнка через организацию правильного выбора и просмотра мультфильмов и обучение этой технологии взрослых. Задачи: 1. Научить детей работать над совместным проектом, учитывая интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя. 2. Развитие эмоциональной и творчески активной личности ребёнка не только через освоение анимационной техники. 3. Воспитывать инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
1. Создание картотеки мультфильмов для детей дошкольного возраста. 2. Освоение детьми самой простой анимационной техникой. 3. Сплочение детей в группе, толерантное развитие детей с ОВЗ. 4. Повысится самооценка детей.
ВЫВОД:
Речевое развитие детей с ОВЗ будет успешным при включении в коррекционную работу ИКТ и элементов воскотерапии.
ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1 этап – подготовительный. Анкетирование родителей, беседы с детьми о просматриваемых мультфильмах, придумывание текстов.
2 этап – основной. Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. Создание собственных мультфильмов. 3 этап – заключительный. Итоговый, включающий в себя сбор соотнесение поставленных задач, прогнозируемых результатов с полученными. Взаимодействие с семьей: Беседа с родителями на тему «Речевое развитие ребенка с ОВЗ»; Консультация «Сказкотерапия в мультфильме»; Создание картотеки мультфильмов для просмотра. Совместное просматривание готовых мультфильмов. Оборудование и оснащение: фотоаппарат, компьютер, программа обработки мультфильмов. Листы бумаги, краски, карандаши, кисти, воск.

ОСНОВНОЙ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
История создания мультипликации Древние способы создания мультфильмов, или как это было. Анимация – в вольном переводе означает оживление, но в нашей стране она получила название мультипликации. С классических времен люди делали попытки сделать рисунки живыми и движущимися. Уже в 70 г. до н.э. стихотворец и мудрец Лукреций в своем произведении «О природе вещей» рассказывал о механизме для создания подвижных узоров. 10-11 вв. – появились теневые представления, которые были очень похожи на будущие мультфильмы. 15 в. – были выполнены подобия блокнотов, на которых были движущиеся узоры, обычно это были движения человека или животного. В средние столетия находились спецы, веселившие народ подвижными изображениями, используя для этого специальные механизмы. Во второй половине 17 ст. А. Киршер создал «чародейственный фонарь», с помощью которого можно было показывать изображения на стекле. После этого было уже намного легче создавать новые механизмы и приборы. В 19 ст. было определено, что глаз человека устроен так, что увиденное им изображение сохраняется на сетчатке недолгое время. Это и является основным принципом, по которому и сегодня создаются мультфильмы. В течение 19 в. продолжались поиски «оживления» изображений – приборы и механизмы, которые были придуманы в это время, хоть и выполняли свою функцию, но нуждались в существенной доработке. Одновременно с этим главной фигурой в североамериканских и французских печатных изданиях становятся комиксы, которые и стали главными героями первых мультфильмов. Одним из созидателей начатков мультфильмов является Э. Рейно – именно он придумал способ выполнения мультфильмов – изображение за изображением. Однако появление кинематографа практически вытеснило анимационные ленты и заставило человечество забыть об этом. Но срок забвения мультфильмов был недолгим – вскоре люди вновь обратились к ней. Первые мультфильмы были черно-белыми, изображения – угловатыми и неуклюжими, о движениях персонажей и говорить не стоит. Да они и не говорили – первые мультфильмы были «немыми». В нашей стране первый мультипликационный фильм появился в 1924 году Классификация видов и техник мультипликации Для работы с детьми мой выбор остановился на кукольной мультипликации, т.к. сочетает в себе элементы рисования, лепки, является одним их самых простых видом создания мультфильма. Детские мультики-перекладки настолько интересны и самобытны, что воспринимаются полноценными произведениями искусства. Кукольная мультипликация основывается на покадровой съёмка вылепленных детьми из воска персонажей. План работы «Киностудии пчелки Жужжалки»: 1. Зарядка-разминка, пальчиковая гимнастика, повторение речевого материала; 2. Обсуждение предстоящего занятия (сюжета, героев, используемых материалов) 3. Деятельность по созданию мультфильма
4. Рефлексия со взрослыми: 1. Организационный момент 2. Консультативная беседа 3. Совместная с детьми деятельность 4. Обсуждение возникающих вопросов 5. Рефлексия

Тематический

период

Мероприятие, проект,

общественная активность

педагога

Содержание деятельности

Взаимодействие с

родителями, педагогами,

социумом

Сроки

реализации

«Пчелка и

паучок»
Сентябрь, октябрь
Детско-родительские проекты:
1. «Придумай сказку о пчелке» Организовать проектную деятельность с детьми используя право выбора ребенка того проекта в котором он хотел бы поучаствовать. Ребенок имеет право выбрать название или содержание проекта, используя название тематического периода
Родители:
привлечь родителей к созданию проектов вместе с детьми. Провести практический семинар по созданию, сопровождению детско- родительских проектов.
Педагоги:
запросить консультацию по речевому развитию детей с ОВЗ
Проекты:
Сентябрь, октябрь
Выставка:
Сентябрь 2. «»
Участие, посещение круглого

стола:
« Речевое развитие дошкольника» Повышение педагогических компетентностей
Мероприятия:
1.Организация выставки «Лепим из воска». Особо ценные экспонаты представить на Городскую Площадь Успехограда. Ресурс детского сада, возможностей родителей, совместное оформление выставки
Детско-родительские проекты

Центра:
«Говорим правильно» Индивидуальные проекты: «Моя первая сказка» Совместно с логопедами Центра учиться сочинять короткие стихи и уметь их презентовать.
Родители:
привлечь родителей к созданию проектов вместе с детьми.
Педагоги:
сопровождение проектовпо речевому
Проекты:

Подготовка
ноябрь,
представление:
декабрь

«…»
Ноябрь, декабрь развитию
Консультация
«Скоро в школу» Повышение педагогических компетентностей
«»
Январь, февраль
Детско-родительские проекты

Центра:
«Красивая речь» Подготовка к неделе поэзии. Выставка фотографий «Как я учился говорить сложные звуки»
Родители:
привлечь родителей к созданию мультфильмов вместе с детьми. Подготовка рассказов о «сложных звуках»
Подготовка к

проектам:
январь
Представление:
февраль
Семинар
"ИКТ в ДОУ" Повышение педагогических компетентностей

Комментарии:
Тематический период выбран случайно,
не обязательно
участвовать во всех тематических периодах детям.
Нельзя
исключать участие воспитателей и педагогов в общих мероприятиях, основанные на годовых целях и задачах.
В планируемые мероприятия
можно включать: занятия, открытые мероприятия, РПИ, семейные вечера и т.д.
В содержание деятельности
: оформление говорящей стены, технологию утреннего круга, мобильную библиотеку и т.д.