Консультация для родителей

«Психологический портрет будущего

первоклассника»

Что такое «психологическая готовность к школе»?

Психологическая

готовность

ребёнка

к

обучению

в

школе

является

важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду.

Её содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет к

ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения

к

школе

и

учёбе,

произвольного

управления

своим

поведением,

выполнения

умственной работы, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установление

со

взрослыми

и

сверстниками

взаимоотношений,

определяемых

совместной

деятельностью.

Необходимо помнить,

что

под

«готовностью

к

школе»

понимают

не

отдельные

знания

и

умения,

но

их

определённый

набор,

в

котором

должны

присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть

разным.

Какие же

составляющие

входят

в

набор

«школьной

готовности»?

Это,

прежде всего мотивационная готовность, волевая готовность, интеллектуальная

готовность,

а

также

достаточный

уровень

развития

зрительно-моторной

координации.

Мотивационная

готовность

–

это

наличие

у

детей

желания

учиться.

Большинство

родителей

почти

сразу

ответят,

что

их

дети

хотят

в

школу

и,

следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так.

Прежде всего, желание ПОЙТИ В ШКОЛУ и желание УЧИТЬСЯ существенно

отличаются друг от друга. Ребёнок может хотеть в школу, потому что все его

сверстники туда пойдут, потому что слышал дома, что попасть в эту гимназию

(или школу) очень важно и почётно, наконец, потому что к школе он получит

новый красивый ранец, пенал и другие подарки. Кроме того, всё новое привлекает

детей, а в школе практически всё (и классы, и учитель, и систематические занятия)

является новым. Однако это ещё не значит, что дети осознали важность учёбы и

готовы прилежно трудиться. Просто они поняли, что статусное место школьника

гораздо важнее и почётнее, чем дошкольника, который ходит в детский сад или

сидит с мамой дома. Пусть он ещё полностью не осознаёт, что для того, чтобы

приготовить урок, ему придётся пожертвовать, например, игрой или прогулкой, но

в принципе он знает и принимает тот факт, что уроки НУЖНО делать. Именно это

стремление СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ, выполнять правила поведения школьника и

иметь его права и обязанности и составляют «внутреннюю позицию» школьника.

Важно рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником,

почему он становится более взрослым, поступив в школу, и какие обязанности он

будет там выполнять. На доступных примерах можно показать важность уроков,

оценок, школьного распорядка.

Интеллектуальная готовность. Многие родители считают, что именно она

является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её

– это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является

причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе, а также причиной их

разочарований при отборе детей в школу.

На самом деле интеллектуальная готовность не предполагает наличия у

ребёнка каких-то определённых сформированных знаний и умений (например,

чтения), хотя, конечно, определённые навыки у ребёнка должны быть. Однако

главное – это наличие у ребёнка более высокого психологического развития,

которое и обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления,

даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи «про себя», то есть во

внутреннем плане.

Волевая

готовность

необходима

для

нормальной

адаптации

детей

к

школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят слушаться, сколько об

умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том,

что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои

непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобы ребёнок

мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого. Вы можете

развивать такое умение и дома, давая детям разные, вначале несложные задания.

При этом обязательно просить детей повторить ваши слова, чтобы убедиться в том,

что они всё услышали и правильно поняли. В более сложных случаях можно

попросить ребёнка объяснить, зачем он будет это делать, можно ли выполнить

порученное задание разными способами. В том случае, если вы даёте несколько

заданий подряд или если ребёнок затрудняется в выполнении сложного задания,

вы можете прибегнуть к схеме-подсказке, то есть к рисунку.

Для тренировки волевой готовности хороши и графические диктанты, в

которых

дети

рисуют

в

определённой

последовательности

кружки,

квадраты,

треугольники

и

прямоугольники

под

вашу

диктовку

или

по

заданному

вами

образцу.

Можно

также

попросить

ребёнка

подчёркивать

или

вычёркивать

определенную букву или геометрическую фигуру в предложенном тексте. Эти

упражнения развивают и внимание детей, их умение сосредоточиться на задании, а

также

их

работоспособность.

Если

ребёнок

быстро

устаёт,

забывает

последовательность

фигур

или

букв,

которые

надо

вычёркивать,

начинает

отвлекаться, что-то чертить на листочке бумаги с заданием, вы можете облегчить

ему задачу, сказав, что ему осталось нарисовать ещё одну или две строчки (или

подчеркнуть ещё 5–10 букв). В том случае, если деятельность вашего ребёнка

нормализуется, можно говорить о наличии волевой готовности, хотя и не очень

хорошо развитой. В том же случае, если ребёнок так и не сможет сосредоточиться,

волевая регуляция поведения у вашего ребёнка отсутствует, и он не готов к

школьным занятиям. Значит, надо продолжать с ним упражнения, прежде всего,

учить его слушать ваши слова.

Чтобы понять, насколько готов ваш ребёнок учиться в школе, Вы должны

знать, какими качествами вообще должен обладать ребёнок,

чтобы учиться в

первом классе:

– внимание, способность к длительному (15–20 минут) сосредоточению;

– хорошая память;

– сообразительность;

– любознательность;

– развитое воображение;

– начальные навыки чтения, счёта, письма;

– физическая ловкость;

–

волевые

качества (способность выполнять не

только привлекательную

работу);

– организованность, аккуратность;

– дружелюбие, умение общаться с другими детьми и взрослыми.

Чтобы

успешно

учиться

в

первом

классе,

ребёнок

должен

научиться

понимать

учебную

задачу,

то

есть

способ

деятельности,

который

предлагает

учитель. Для этого необходимы произвольность внимания, умение планировать и

контролировать свою деятельность.

Умение учиться. В первом классе детей учат не только письму, чтению и счёту,

но и умению учиться, а также основам теоретического мышления. Что же такое

умение учиться и чем оно отличается от умения читать, считать и писать?

У ребёнка, который умеет учиться, наблюдаются такие черты:

– понимает, что он чего-то не умеет, не может, и приучен говорить об этом с

учителем, не считает зазорным сказать: «Я не понял вопрос», «Я забыл в какую

сторону пишется буква «ю»;

– умеет отличить новую задачу от старой и задумывается над тем, как её

решить, а не выкрикивает первый попавшийся ответ;

– отличает вопрос, на который можно ответить, поразмыслив, посмотрев,

понюхав,

пощупав,

от

вопроса,

на

который

невозможно

ответить

без

дополнительных знаний, которые можно извлечь из учебника и книг или добыть у

взрослого;

–

может

не

просто

сказать

взрослому

о

своём

незнании,

неумении,

непонимании

в

негативной

манере

(«Я

не

знаю»,

«Я

забыл»,

«У

меня

не

получается»), но даже сформулировать причины своих трудностей, рассматривая

предмет с разных точек зрения («Я не знаю марки этой машины: спереди она

похожа на «Москвич», а сзади – на «Жигули», а не объявляющий с видом знатока,

что это «Жигули» новой модели).

Присмотритесь к своему ребёнку: есть ли у него эти качества? Если да, то

будьте уверены, что, несмотря на кривоватые палочки в прописях и пока далеко не

беглое чтение, он прекрасно справится со всеми школьными трудностями.

Умение общаться. Школьное обучение – это непрерывный процесс общения.

Круг

общения

младшего

школьника

значительно

расширяется:

незнакомые

взрослые,

новые

сверстники,

старшеклассники.

Психологами

и

педагогами

замечено, что дети быстрее и легче адаптируются к школьному обучению, если

умеют общаться.

Что же родители могут сделать для того, чтобы научить ребёнка общаться?

Прежде всего, надо у детей сформировать следующие навыки:

– умение слушать собеседника, не перебивая его;

– говорить самому только после того, как собеседник закончил свою мысль;

–

пользоваться

словами,

характерными для

вежливого общения, избегая

грубостей и вульгаризмов.

Часто родители жалуются, что дети разговаривая между собой, перебивают

друг друга и вместе с тем стесняются обратиться к чужому человеку, не умеют

разговаривать по телефону.

Преодолеть эти недостатки помогут игры, в которых участвуют не только

дети, но и взрослые. Чтобы провести эти игры, нужны 2 игрушечных телефона или

их предметы-заместители.

«Мама звонит дочке (сыну)», «Внучка поздравляет деда», «Нужно вызвать

врача к заболевшему братишке», «нужно узнать, какой фильм идёт в кинотеатре»,

«Приглашаем в гости друзей» – эти и другие ситуации, разыгранные вами с

ребёнком, сформируют у него умение вести диалог, разговаривать со взрослыми,

сверстниками.

В

годы,

предшествующие

обучению в

школе,

родителям важно

создать

условия для общения дошкольников с их сверстниками. Организация различных

развлечений,

детских

праздников,

разнообразных

игр

должна

стать

хорошей

традицией каждой семьи. Дети учатся жить в коллективе, уступать, делать другим

приятное, помогать, подчиняться, лидировать.

И ещё один совет: учите ребёнка слушать других, но и сами признавайте его

право

на

собственное

мнение.

Общение

не

может

строиться

на

основе

авторитарного давления на ребёнка и подчиняться формуле «Взрослый всегда

прав, потому что взрослый». Обязательно спорьте с детьми, учите их доказывать

свою точку зрения, но и сами не стесняйтесь признавать свои ошибки, извиняться.

Всё это – залог того, что общение в любой среде не будет доставлять вашему

ребёнку огорчения.

Памятка родителям первоклассников

•

Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя

заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его

первым

достижениям

и

возможным

трудностям

помогут

первокласснику

подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Рассказывайте

ребенку о своих школьных годах, это повысит его интерес к школе.

•

Следите за состоянием здоровья ребенка и занимайся реабилитацией всех

выявленных отклонений.

•

Узнайте у воспитателей заранее, хотя бы за год, насколько «зрел» или не

«зрел»

ребенок,

или

же

проведите

самостоятельно

ориентировочный

тест

школьной

зрелости

ребенку

дома.

Даже

если

ребенок

зрел,

то

всё

равно

психологически готовьте его к школе, ко всем тем трудностям, которые его там

ждут.

Если

малыш

условно

зрел

и

в

состоянии

учиться

в

обычной

школе,

необходимо попытаться как-то сделать «зрелыми» даже «незрелые» критерии,

используя рекомендации психолога и педиатра. Если ребенок Ваш не зрел, ни в

коем случае не добивайтесь, чтобы его по Вашей просьбе записали в школу. Вам

надо выбрать только школу, которая ему необходима, которую Вам посоветуют на

медико-психологической комиссии.

•

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в

школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

•

Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то не сразу

получиться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.

•

Составьте

вместе

с

первоклассником

распорядок

дня,

следите

за

его

соблюдением.

•

Не

пропускайте трудности, возможные у

ребенка на начальном

этапе

овладения

учебными

навыками.

Если

у

первоклассника,

например,

есть

логопедические

проблемы,

постарайтесь

справиться

с

ними

на

первом

году

обучения.

•

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой

работе найдите то, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и

эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны

заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

•

Если Вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не

стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному

психологу.

•

С поступлением в школу в жизни Вашего ребенка появился человек более

авторитетный, чем Вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем

педагоге.

•

Ученье

–

это

нелегкий

и

ответственный

труд.

Поступление

в

школу

существенно

меняет

жизнь

ребенка,

но

не

должно

лишать

ее

многообразия,

радости,

игры.

У

первоклассника должно

оставаться

достаточно времени для

игровых занятий.