Формируем внутреннюю позицию будущего

школьника

сначала

помечтайте с ребенком

в какой школе он хотел бы учиться ?

А потом

Проиграйте ситуацию

« Помоги ёжику выбрать школу ?»

Инструкция:

«Я расскажу тебе историю о ёжике первокласснике

которому пора идти в школу, а он не как не может выбрать

в какую школу пойти учиться.

подумай и выбери школу для ёжика ?»

Вопросы :

1* В школу 1 дети должны ходить каждый день.

*В школу 2 ходят , когда захотят.

***

2 *В школе 2 дети носят разную одежду, школьной

формы у них нет.

* В школе 1 все дети носят школьную форму.

***

3 * В школе 1 детей учат учителя

*В школе 2 уроки проводят мамы учеников:

они им что-нибудь читают, рассказывают разные истории .

***

4 *В школе 2 первоклассникам никогда не ставят отметок,

но всегда объясняют, что сделано правильно, а что

неправильно.

*В школе 1 детям за выполнение заданий ставят разные

отметки.

***

5 * В школе 2 читают сказки и смотрят мультфильмы.

* В школе 1 учатся по учебникам узнают много

интересного.

педагог –психолог

Кириллова Ю.А.

Школа 2

Школа 1

на каждый вопрос закрашивает окошечко в той школе куда пойти учиться ёжику

-

Страничка педагога психолога

Условия легкой адаптации

!

ребенка к ДОУ

1.

Можно дать малышу в детский сад

.

его любимую игрушку

2.

Режим дня

в

выходные дни не

должен

сильно

отличаться

от

.

привычного режима

3.

Не

пугайте

ребенка

детским

(«

,

садом

Будешь себя плохо вести

пойдешь в детский сад в выходной

»).

день

4.

Ваш малыш обязательно должен

–

высыпаться

это залог хорошего

.

настроения

5.

В

присутствии

ребенка

не

,

,

показывайте

что

переживаете

нервничаете по поводу расставания

:

с ним ребенку передаются ваши

.

чувства

6.

Если возможно отводить в детский

сад

ребенка

доверьте

менее

(

,

эмоциональному члену семьи папа

.

.)

бабушка и т д

:

-

.

.

Подготовил педагог психолог Сакова Ю А

Возрастные психологические

2 –

особенности развития ребенка

3

года

–

Социально

эмоциональное развитие

«

,

».

Дети играют

рядом но не вместе

Любит

,

нравиться

другим

подражает

.

сверстникам Ребенок

способен

понимать

,

эмоциональное

состояние

других людей

,

вспоминать

ощущения

и

переживания

.

которые он испытал в недавнем прошлом

Понимание речи

Малыш описывает свои желания и действия

« », «

», «

».

с помощью местоимений

я

мне

мое

Кроха

начинает

строить

более

сложные

,

,

фразы

сравнивать

предметы и

явления

,

уточнять задавать вопросы и делать первые

.

самостоятельные выводы

,

Общая моторика моторика рук

.

Играет с песком и глиной Открывает

,

,

-

крышки

играет

с

шнуровками

собирает

.

,

разбирает

матрешки

Красит

пальцами

.

нанизывает бусы

,

-

Восприятие предметно игровая

деятельность

Разбирает и собирает пирамидку без учета

.

величины

колец

Выделяют

парную

.

картинку по образцу

Психическое развитие

Понимает значение некоторых абстрактных

(

-

).

слов

большой маленький

Слушает

.

простые рассказы Начинает понимать точку

.

зрения другого лица

\

:

-

.

.

Подготовил педагог психолог Кириллова Ю А

Рекомендации педагога-психолога

Что необходимо знать и уметь будующему

школьнику?

Знает:

,

,

,

Свое имя фамилию отчество а так же

,

,

родителей дату рождения адрес

.

проживания

Умеет:

1.

Свободно ориентироваться в пространстве и

(

,

,

,

).

на листе бумаги право лево вверх низ

2.

6-10

.

Назвать

запомнившихся предметов

3.

Различать

и

правильно

называть

.

геометрические фигуры и цвета

4.

(

Владеть

карандашом

проводить

,

вертикальные

и

горизонтальные

линии

,

рисовать человека штриховать предметы не

).

выходя за конутры

5.

1

10

,

Свободно считать

от

до

и обратно

10.

выполнять счетные операции в пределах

6.

+,-, =.

Знать арифмитеские знаки

7.

,

.

Рассказывать русские народные сказки стихи

8.

.

Различать гласные и согласные звуки

9.

.

Хорошо владеть ножницами

!

Помните

Для успешного обучения в школе нужно желание

,

,

учиться

способность

действовать

в

уме

соблюдать правила и проявлять творческую

.

инициативу

Игры с природными материалами

:

Цели и задачи

развитие крупной и мелкой

,

,

моторики

рук

хватания

согласованных

.

движений обоих рук

1.

«

».

:

Ягодки для птичек

Ход

сорвите гроздь

:

«

спелой рябины и дайте малышу

Давай

».

покормим ягодками птичек

Отрывай по

,

!»

одной прилетайте птички

2.

«

».

:

Соберем осенние листочки

Ход

осенью

,

(

дует ветер падают листья с деревьев показ

).

,

листопада

Ох

сколько

листочков

!

нападало

Листья

большие

и маленькие

(

).

показ

Взрослый

предлагает

ребенку

собрать

большие

листочки

в

большую

,

.

коробку а маленькие в маленькую

3.

«

».

:

Шишки для малышки

Ход

предложите

,

,

взять шишки в руки потрогать их сжать в

,

ладонях

перекладывать

из

коробки

в

(«

.

коробку

Поиграем в белочек Они делают

.

,

запасы на зиму Запасем шишки для этого

»).

соберем и сложим в коробки

4.

«

».

:

Покормим

петушка

и

курочку

Ход

взрослый предлагает

ребенку

покормить

.

петушка и курочку Петушок будет кушать

,

.

красную фасоль

а курочка белую фасоль

,

.

Давай угощения разложим по стаканчикам

:

-

.

.

Подготовил педагог психолог Сакова Ю А

-

Страничка педагога психолога

Возрастные психологические особенности

6-7

развития ребенка

лет

В этот

период идет

интенсивное развитие и

-

совершенствование

опорно двигательной

и

-

,

сердечно сосудистой

систем

организма

,

развитие

мелких

мышц

развитие

и

дифференцировка

различных

отделов

.

центральной нервной системы

Речь

Формируется диалоговая речь и новая форма

–

.

речи

монолог На передний план выдвигается

–

.

общение со сверстниками

Развитие психических процессов

,

1

10

Осваивают начала грамоты считают от

до

и

,

+

-.

обратно действия на

и

Знают буквы русского

,

алфавита

начинают

читать

словом или

по

,

,

,

слогам

определяют

звуки

время

по

часам

,

.

называют

дни

недели

месяцы

Развивается

.

диалектичность

мышления

Произвольность

.

внимания

«

»

Позиция школьника

У ребенка

появляется

потребность

выйти за

,

рамки своего детского образа жизни

занять

-

доступное ему место в общественно значимой

,

.

.

деятельности

т е

ребенок

стремится

к

–

принятию

новой

социальной

позиции

«

».

позиции

школьника

Стремится

к

,

самоутверждению в таких видах деятельности

которые

подлежат

общественной

оценке

и

.

охватывают различные сферы

:

Подготовил

-

.

.

педагог психолог Кириллова Ю А

е

е

-

Страничка педагога психолога

Возрастные психологические особенности

4-5

развития ребенка

лет

Речь

Речь

становится

предметом

активности

.

,

детей

Запоминает

небольшие

стихи

придумывают

небольшую

сказку

на

.

заданную тему

Развитие психических процессов

:

7

Возрастает объем памяти запоминают до

– 8

.

.:

предметов Произвольное запоминание

,

помнит

поручения

взрослых

образное

.

,

мышление Могут строить по схеме решать

.

лабиринтные

задачи

Сосредоченная

–

15-20

.

деятельность

минут

Складывает

,

2

3

.

разрезные картинки сначала из

и

частей

Игровая деятельность

.

Появляются

ролевые

взаимодействия

Формируется

потребность

в

уважении со

.

стороны

взрослого

Развивается

.

« »

обидчивость

Формирование

образа

Я

.

ребенка

В группах начинают

выделяться

.

,

лидеры

Появляются

конкурентность

.

соревновательность

,

Общая моторика моторика рук

Двигательная

сфера

ребенка

характеризуется

позитивными

.

изменениями мелкой и крупной моторики

Дети

могут

рисовать

основные

,

геометрические

фигуры

вырезать

,

ножницами

наклеивать

изображения

на

.

бумагу

:

Подготовил

-

.

.

педагог психолог Кириллова Ю А

е

е

Как правильно отвечать на детские

?

вопросы

1.

,

Прежде чем ответить на вопрос ребенка

,

,

надо его внимательно выслушать

понять

.

:

что

его

интересует

Если

говорить

«

—

»

—

Подрастешь

узнаешь

значит

.

удерживать его в стремлении к знаниям

2.

Давайте детям краткие и доступные их

,

пониманию ответы

избегайте

при

этом

,

.

сложных слов книжных оборотов речи

3.

Поощряя самостоятельную мыслительную

,

деятельность

ребенка

задавайте

ему

: "

?».

встречный вопрос

А ты как думаешь

4.

Если

вопрос

ребенка

завел

вас

в

,

«

затруднение

то

не

стоит

говорить

Не

!»,

: «

знаю

а лучше сказать

Попробуем узнать

»

(

ответ

на

него

вместе

пользуясь

,

,

).

энциклопедиями мультфильмами опытом

5.

Старайтесь

не

давать

готовую

,

,

информацию а подсказывать

где можно

!

найти ответы и ищите их вместе

:

Подготовил

-

.

.

педагог психолог Сакова Ю А

Как привить навыки самообслуживания

?

будущему первокласснику

:

Помогите научиться ребенку

1.

,

Заточить

карандаш с

помощью точилки

;

пользоваться ластиком и линейкой

2.

,

Следить

за

своим

внешним

видом

,

смотреться в зеркало поправлять одежду и

;

прическу

3.

(

)

,

Пользоваться

без

напоминаний

мылом

,

,

полотенцем

туалетной

салфеткой

;

расческой

4.

Самостоятельно готовиться к занятиям и по

их

окончанию

убирать

на

место

все

;

материалы и книги

5.

,

Обращаться

ко

взрослым

которые

не

,

являются

близкими людьми

по имени и

«

»;

отчеству на вы

6.

;

Не перебивать разговаривающих взрослых

7.

,

;

Открывать замки портфеля пенала

8.

,

Застегивать

и

расстегивать

пуговицы

,

;

шнурки молнию на одежде и обуви

9.

,

,

Совершите

поход

в

музей

кинотеатр

,

школу

магазины

для

расширения

.

кругозора

:

-

.

.

Подготовил педагог психолог Сакова Ю А

Игры с природными материалами

:

Цели и задачи

развитие крупной и мелкой

,

,

моторики

рук

хватания

согласованных

.

движений обоих рук

1.

«

».

:

Ягодки для птичек

Ход

сорвите гроздь

:

«

спелой рябины и дайте малышу

Давай

».

покормим ягодками птичек

Отрывай по

,

!»

одной прилетайте птички

2.

«

».

:

Соберем осенние листочки

Ход

осенью

,

(

дует ветер падают листья с деревьев показ

).

,

листопада

Ох

сколько

листочков

!

нападало

Листья

большие

и маленькие

(

).

показ

Взрослый

предлагает

ребенку

собрать

большие

листочки

в

большую

,

.

коробку а маленькие в маленькую

3.

«

».

:

Шишки для малышки

Ход

предложите

,

,

взять шишки в руки потрогать их сжать в

,

ладонях

перекладывать

из

коробки

в

(«

.

коробку

Поиграем в белочек Они делают

.

,

запасы на зиму Запасем шишки для этого

»).

соберем и сложим в коробки

4.

«

».

:

Покормим

петушка

и

курочку

Ход

взрослый предлагает

ребенку

покормить

.

петушка и курочку Петушок будет кушать

,

.

красную фасоль

а курочка белую фасоль

,

.

Давай угощения разложим по стаканчикам

:

-

.

.

Подготовил педагог психолог Сакова Ю А

е

е

-

Страничка педагога психолога

Возрастные психологические особенности

5-6

развития ребенка

лет

Речь

.

Речь становится предметом активности детей

,

Запоминает

небольшие

стихи

придумывают

.

небольшую сказку на заданную тему

Развитие психических процессов

:

7 – 8

Возрастает объем памяти запоминают до

.

.:

предметов

Произвольное

запоминание

,

помнит

поручения

взрослых

образное

.

,

мышление

Могут

строить

по схеме

решать

.

лабиринтные

задачи

Сосредоченная

–

15-20

.

деятельность

минут

Складывает

,

2

3

.

разрезные картинки сначала из

и

частей

-

Социально эмоциональное развитие

,

Первые проявления

в

поведении своенравия

,

аргументированного негативизма и упрямства

.

корыстолюбия

Стремление к автономности и

.

независимости

Утрата

детской

.

непосредственности Усвоение ряда шаблонов

,

поведение

стремление

вести

себя

определенным

образом

в

том

или

ином

.

окружении

,

Общая моторика моторика рук

Двигательная сфера ребенка характеризуется

позитивными изменениями мелкой и крупной

.

моторики

Дети

могут

рисовать

основные

,

,

геометрические фигуры вырезать ножницами

.

наклеивать изображения на бумагу

:

Подготовил

-

.

.

педагог психолог Кириллова Ю А

!

Поиграйте дома

1

.

«

».

Игра Слушаем и хлопаем

Детям предлагается слушать внимательно и хлопнуть

,

в ладоши когда услышат среди называемых слов

.

название

животного

Набор слов

может

быть

:

,

,

,

.

,

,

таким Ёлка ландыш слон ромашка Кукла заяц

,

.

,

,

,

.

,

гриб машина Виноград река лес белка Лыжи

,

,

.

жираф

самолет

ваза

По

аналогии

можно

,

.

.

использовать названия растений игрушек и т д

(

)

внимание

2.

«

».

Игра Вещи вокруг нас

Взрослый предлагает детям внимательно осмотреть

3

.

кабинет в течение

мин Потом дети закрывают

:

«

глаза и отвечают

на вопросы

Что лежит

на

?

?

? »

столе Что стоит в шкафу

Что висит на стене

и

.

.

т

д

Предметы следует

периодически менять

,

. (

).

местами убирать и добавлять новые

мышление

3.

«

».

Игра Сказка наоборот

: «

,

?

Инструкция

Вспомни какая у тебя любимая сказка

,

«

».

Расскажи её так чтобы в ней всё было наоборот

,

.

Добрый герой стал злым а злой добродушным

,

Маленький превратился в великана а великан в

».

карлика

4.

«

».

Упражнение Осень

Миновало лето

,

Осень наступила

На полях и в рощах

Пусто и уныло

,

Птички улетели

.

Стали дни короче

,

Солнышко не видно

,

.

Темны темны ночи

,

,

После того как рисунок будет закончен

.

стихотворение заучивается