Конспект занятия по развитию речи с детьми младшей группы на

тему «Весна, признаки весны»

Цель: развитие речи детей через знакомство с признаками весны.

Задачи:



дать представления о сезонных изменениях в природе весной;



расширить и активизировать словарный запас по теме «Весна»;



развивать связную речь, внимание, память, воображение;



воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование:



картинки с изображением разных времён года;



сюжетные картинки с признаками весны (солнце, ручьи, тающий

снег, первые цветы, птицы и т. д.);



игрушка — зайчонок;



заготовки для коллажа и клей;



аудиозапись со звуками весны (капель, пение птиц).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель

приветствует

детей,

создаёт

положительный

эмоциональный настрой:

— Ребята, давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и скажем:

«Доброе утро!»

У нас сегодня будет интересное занятие, а о чём мы будем говорить, вы

узнаете из загадки:

Тает снежок, оживает лужок,

День прибывает, когда это бывает? (Весной)

Правильно, о весне!

2. Вводная часть (3–4 минуты)

Звучит аудиозапись со звуками весны. Воспитатель задаёт вопросы:

— Что вы услышали? (Капель, пение птиц)

— Когда это бывает? (Весной)

— А как вы догадались, что это весна? Что происходит весной?

Дети высказывают свои предположения.

3. Основная часть (15–18 минут)

а) Знакомство с признаками весны

В группу «приходит» грустный зайчонок.

Зайчонок: Я не понимаю, что происходит: снег тает, солнце греет, у

меня шубка линять начала… Что это?

Воспитатель: Ребята, поможем зайчонку разобраться?

Почему снег тает, солнышко греет? (Потому что наступила весна)

А какая она, весна? (Тёплая, солнечная, красивая, добрая)

На доске вывешиваются картинки с признаками весны. Дети по

очереди называют их, используя фразы: «Весной…»:



Весной ярко светит и греет солнце.



Весной тает снег.



Весной капает капель.



Весной бегут ручьи.



Весной появляются первые цветы.



Весной прилетают птицы.



Весной на деревьях набухают почки.

б) Дидактическая игра «Назови детёныша» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с животными и спрашивает:

— У медведицы — … (медвежонок)

— У зайчихи — … (зайчонок)

— У лисицы — … (лисёнок)

— У волчицы — … (волчонок)

в) Физкультминутка «Весенние ручьи» (2–3 минуты)

Бегут весёлые ручьи

Вдоль тропинки, вдоль межи.

(Дети бегут по кругу)

Мы по камушкам шагаем,

Через ручеёк прыгаем!

(Шагают и прыгают на месте)

Солнышко нас согревает,

Весну дружно встречаем!

(Поднимают руки вверх, улыбаются)

г) Пальчиковая гимнастика «Птицы» (2 минуты)

Прилетели птицы:

(Сжимают и разжимают кулачки)

Ласточка, скворец,

Воробей, синица,

Дятел — молодец!

(Загибают пальцы по одному)

Всех не сосчитать,

Будем их встречать!

(Разводят руки в стороны)

д) Творческое задание «Коллаж „Весна-красна“» (5–6 минут)

На столе разложены картинки разных времён года. Дети выбирают

только весенние изображения (солнце, цветы, птицы, ручьи и т. д.) и

приклеивают их на общий плакат.

Воспитатель помогает детям комментировать выбор:

— Что ты выбрал? Почему это весна?

4. Заключительная часть (3–4 минуты)

Зайчонок «рассматривает» готовый коллаж и «благодарит» детей:

— Теперь я всё понял! Весной становится тепло, тает снег, прилетают

птицы, распускаются цветы. Спасибо, ребята! Я расскажу об этом всем

лесным жителям!

Воспитатель подводит итоги:

— О чём мы сегодня говорили?

— Какие признаки весны вы запомнили?

— Что вам больше всего понравилось?

Дети делятся впечатлениями. Зайчонок прощается и «уходит».

Планируемый результат: дети узнают основные признаки весны,

научатся описывать их простыми предложениями, расширят словарный запас

(существительные: весна, ручьи, почки, капель; прилагательные: тёплая,

солнечная, яркая), будут проявлять интерес к природным явлениям.

Хотите, я уточню или дополню какой-то из этапов занятия?