ГБПОУ «Осинский колледж образования и

профессиональных технологий»

Сборник игр и игровых упражнений

для профилактики агрессивного поведения детей

дошкольного возраста

«Живем дружно»

Составитель:

Панькова Евгения Александровна

Специальность 44.02.01

Дошкольное образование

Оса, 2024

1

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ..........................................................................................4

1)Игры, направленные на обучение способами выражения гнева в

приемлемой форме .................................................................................................5

«Листок гнева».........................................................................................................5

«Обзывалки»............................................................................................................5

«Два барана»............................................................................................................5

«Тух-тиби дух»........................................................................................................6

«Маленькое привидение»(игра с правилами).......................................................6

«Стаканчик для криков»(игра с правилами).........................................................6

«Рубка дров»(подвижная игра)..............................................................................7

«Жужа»(подвижная игра).......................................................................................7

«Спящий кот»(подвижная игра)............................................................................7

«Своя тень»(подвижная игра)................................................................................7

2)Игры, направленные на обучение приемам саморегуляции, самообладания 8

«Говори!».................................................................................................................8

«Танцующие руки»..................................................................................................8

«Драка».....................................................................................................................8

«Зоопарк».................................................................................................................9

«Теплый как солнце, легкий как дуновение ветра»(релаксационная игра).......9

«Тучка»(релаксационная игра).............................................................................10

«На море»(релаксационная игра).........................................................................10

«Добрые приветствия»(игра с правилами).........................................................10

«Ёж»(игра с правилами).......................................................................................11

«Слон у папы на спине»(игра с правилами).......................................................11

«Насос и мяч»(подвижная игра)..........................................................................11

2

«Штанга»(подвижная игра)..................................................................................11

«Шалтай-болтай»(подвижная игра)....................................................................12

«Поссорились два петушка»(подвижная игра)..................................................12

3)Игры, направленные на отработку навыков общения....................................12

«Сороконожка»......................................................................................................12

«Липучка»..............................................................................................................13

«Гуси – лебеди»(народная игра)..........................................................................13

«Волк и овцы»(народная игра).............................................................................13

«Скалолаз»(игра с правилами).............................................................................14

«Разноцветный букет»(игра с правилами)..........................................................14

«Свирепый тигр»(подвижная игра).....................................................................14

«Гори, гори ясно»(народная, хороводная игра).................................................15

«Мишкин День Рождения»(режиссерская игра)................................................15

«Поиск внучки Машеньки»(режиссерская игра)...............................................16

4)Игры, направленные на формирование эмпатии, доверия к людям ............18

«Тренируем эмоции»(игровое упражнение).......................................................18

«Слепой танец»......................................................................................................19

Игра с воображаемым объектом..........................................................................19

«Большое доброе животное»...............................................................................19

«Гномики»(дидактическая игра).........................................................................20

«Мой хороший попугай»(дидактическая игра)..................................................20

«Эмоции героев»(дидактическая игра)...............................................................20

«Мое настроение»(игровое упражнение)............................................................21

«Это я. Узнай меня»(игра с правилами).............................................................21

«Сижу, сижу на камушке»(подвижная игра)......................................................21

Список использованных источников ..................................................................22

3

Пояснительная записка

Проблема воспитания детей с агрессивным поведением является одной из

центральных психолого-педагогических проблем. Все чаще приходится сталкиваться с

явлениями игнорирования общественных норм и проявлениями детской агрессии.

Агрессивность – свойство личности; целенаправленное разрушительное поведение,

заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или

иному лицу. Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение

вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения (Р. Бэрон, Д.

Ричардсон).

Важно научить ребенка не подавлять, а контролировать свою агрессию; отстаивать

свои права и интересы, а также защищать себя социально приемлемым способом, не

ущемляя при этом интересы других людей и не причиняя им вреда. Необходимо помнить

следующее: агрессия - это не только деструктивное поведение, причиняющее вред

окружающим, приводящее к разрушительным и негативным последствиям, но также это

еще и огромная сила, которая может служить источником энергии для более

конструктивных целей, если уметь ей управлять. И задача взрослых - научить ребенка

контролировать свою агрессию и использовать ее в мирных целях.

Сборник коррекционно-развивающих игр, направленных на снижение агрессивности

у детей дошкольного возраста разделен на 4 основных блока (Лютова Е.К., Монина Г.Б.),

целью которых является:

1.

Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой

форме.

Важно, чтобы работа с агрессивным ребенком начиналась с этапа отреагирования

гнева для того, чтобы дать свободу истинным скрытым переживаниям (обидам,

разочарованию, боли).

Ребенок, не пройдя через эту стадию, будет сопротивляться

дальнейшей работе и, скорее всего, потеряет доверие к педагогу. После этого можно

переходить к следующим направлениям коррекционной работы.

2.

Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных

ситуациях.

У агрессивных детей слабо развит контроль над своими эмоциями, поэтому

важно сформировать у них навыки контроля и управления собственным гневом, обучить

детей некоторым приемам саморегуляции, которые позволят им сохранить определенное

эмоциональное равновесие в проблемной ситуации.

3.

Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

Агрессивные дети иногда проявляют агрессию, т.к. не знают других способов выражения

своих чувств. Задача взрослого – научить их выходить из конфликтных ситуаций

приемлемыми способами.

4.

Формирование эмпатии, доверия к людям и т. д.

У агрессивных детей

отмечается нечувствительность к эмоциональному состоянию других людей, а так же

слабое осознавания собственных эмоций, за исключением гнева, и отсутствие вины в

случае, если ими невольно или намеренно была причинена боль (физическая или

моральная) другому человеку (или животному). Развитие эмпатии, а также осознавания

собственного эмоционального мира и чувств

других людей является важнейшей

составляющей в работе с агрессивными детьми.

В сборнике представлены разные типы игр: дидактические, игры с правилами,

подвижные игры, народные, театрализованные, сюжетно-ролевые, режиссерские. Такое

разнообразие видов игр позволяют вести системный и комплексный характер по

коррекции агрессивности детей дошкольного возраста, сочетав в себе элементы приемов

из разных направлений коррекционной работы.

Сборник игр может применяться воспитателями в процессе организации совместной

деятельности с детьми, во время режимных моментах: при утреннем приеме детей, в ходе

НОД, на прогулке и т.д.

4

Игры, направленные на обучение способами выражения гнева в

приемлемой форме

«Листок гнева»

Цель: формирование умения выражать свой гнев в приемлемой форме,

снижение эмоционального напряжения

Оборудование: лист бумаги, карандаш, мусорное ведро

Содержание. Предложите ребенку представить, как выглядит его гнев:

какой он формы, размера, на что или на кого похож. Теперь пусть ребенок

изобразитполучившийся образ на бумаге (с маленькими детьми нужно сразу

переходить к рисованию, так как им еще сложно изобразить образ словами,

что может вызвать дополнительное раздражение). Дальше для расправы с

гневом предложите ребенку разные способы выражения своих негативных

эмоции: можно комкать, рвать, кусать, топтать, пинать листок гнева до тех

пор, пока ребенок не почувствует, что это чувство уменьшилось, и теперь он

легко с ним справится. После этого попросите ребенка окончательно

справиться со своим гневом, собрав все кусочки «гневного листа» и

выбросить их в мусорное ведро. Как правило, в процессе работы дети

перестают злиться, и эта игра начинает их веселить, так что заканчивают ее

обычно в хорошем настроении.

«Обзывалки»

Цель: формирование умения выплеснуть гнев в приемлемой форме при

помощи вербальных средств.

Оборудование: мяч.

Содержание. Педагог говорит детям следующее: «Ребята, передавая

мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами

(заранее обговаривается условие какими обзывалками можно пользоваться.

Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое

обращение должно начинаться со слов: «А ты… морковка!» Помните, что это

игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге

обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например:

«А ты… солнышко!»

«Два барана»

Цель: формирование умения выражать свой гнев в приемлемой форме,

снижение эмоционального и мышечного напряжения.

Содержание. Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст:

«Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко

расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг

в друга. Задача – противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно

дольше.

5

Можно издавать звуки «Бе-е-е». Необходимо соблюдать «технику

безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

Тух-тиби-дух»

Цель: формирование умения выражать свой гнев в приемлемой форме,

снижение эмоционального напряжения.

Содержание. Педагог говорит детям: «Я сообщу вам по секрету особое

слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и

разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо

сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не

разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив

одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито

произнесите волшебное слово: «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить

по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова

сердито-пресердито произнесите это волшебное слово. Чтобы волшебное

слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза

человека, стоящего перед вами». В этой игре заложен комичный парадокс.

Хотя дети должны произносить слово «Тух-тиби-дух» сердито, через

некоторое время они не могут не смеяться.

«Маленькое привидение»

(игра с правилами)

Цель:

формирование

умения

выплеснуть

накопившийся

гнев

в

приемлемой форме.

Содержание. «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких

добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка

напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое

движение

(педагог

приподнимает

согнутые

в

локтях

руки,

пальцы

растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо

хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы

будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим

только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши. «Молодцы!

Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!».

«Стаканчик для криков»

(игра с правилами)

Цель: совершенствование умения выражать свой гнев в приемлемой

форме, снижение эмоционального напряжения.

Оборудование: стаканчик.

Содержание. Если ребенок возмущен, взволнован, разозлен, словом,

просто не в состоянии говорить с вами спокойно, предложите ему

воспользоваться «стаканчиком для криков». Договоритесь с ребенком, что

пока у него в руках этот стаканчик, то он может кричать и визжать в него

столько, сколько ему необходимо. Но когда он опустит его, то будет

разговаривать

с

окружающими

спокойным

голосом,

обсуждая

6

произошедшее. «Стаканчик для криков» должен храниться в определенном

месте и не использоваться в других целях. Желательно, чтобы стаканчик был

с крышкой, чтобы иметь возможность «закрыть» все «кричалки» на время

нормального разговора.

«Рубка дров»

(подвижная игра)

Цель: снижение эмоционального напряжения, прочувствовать свою

накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.

Содержание. Скажите следующее: Кто из вас хоть раз рубил дрова или

видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В

каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы

вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте

кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его.

Можно даже вскрикнуть: «Ха!».

Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в

определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

«Жужа»

(подвижная игра)

Цель: развитие умения агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать

им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих,

побыть на месте того, кого они обижают.

Содержание. «Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все

остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее.

«Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает

гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех,

он и будет «Жужей». Взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были

слишком обидными.

«Спящий кот»

(подвижная игра)

Цель: развитие умения управлять своими движениями, действовать по

сигналу, сплочение группы, снижение напряженности.

Содержание. Один играющий ложится (садится) на скамью (стулья),

стоящую в середине комнаты, изображая спящего кота. Остальные дети -

мыши - тихо на носочках обходят его со всех сторон. На сигнал ведущего кот

«просыпается» и ловит разбегающихся мышей. Пойманный в свою очередь

становится котом. Игра повторяется несколько раз.

«Своя тень»

(подвижная игра)

Цель: формирование умения управлять своим поведением.

7

Содержание. Дети делятся на пары, в каждой, из которой один ребенок

играет сам себя, а другой - его тень. Тот, кто играет сам себя по сигналу

бегает по кругу. Не далее чем в шаге от него бежит его «тень». Первый

ребенок стремится уйти от преследователя («тени»), который старается от

него не отстать. Первый ребенок может делать обманные остановки,

замедлять или ускорять движения, путая свою «тень».

Игры, направленные на обучение приемам саморегуляции,

самообладания

«Говори!»

Цель:

Игра

направлена

на развитие умения

контролировать

импульсивные действия.

Педагог говорит: «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные

вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду:

"Говори!" Давайте потренируемся: "Какое сейчас время года?" (Педагог

делает паузу) "Говори!"; "Какого цвета у нас в зале потолок?". "Говори!";

"Какой сегодня день недели?". "Говори!"; "Сколько будет два плюс три?" и т.

д.»

«Танцующие руки»

Цель: Если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям

(особенно огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и

внутренне расслабиться.

«Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на

полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок

понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу

так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными

словами, так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и,

когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге.

Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что

получилось» (2—3 минуты). Игра проводится под музыку.

«Драка»

Цель: Расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко

вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в

кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько

секунд.

Задумайтесь:

а

может,

не

стоит

драться?

Выдохните

и

расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с

агрессивными детьми.

8

«Зоопарк»

Цель: снижение эмоционального напряжения, развитие умения

изображать животного с помощью мимики, пантомимики, жестов,

интонации.

Содержание. Инструкция детям. Давайте устроим зоопарк в нашей

комнате. Сейчас вы должны превратиться в разных зверей и птиц и показать

мне, как они ведут себя.

Станьте птицам. Машите руками, как птица, когда она хочет взлететь...

А теперь расставьте руки, как красивая птица, парящая в небе...

Широко взмахивайте крыльями так, как это делает гигантская птица:

альбатрос, кондор или орел...

Теперь машите крылышками очень быстро и часто, как совсем

маленькая птичка, к примеру, колибри или королек... У вас хорошо

получается!

А сейчас изобразите мне, как выглядит черепаха, когда она опрокинута

на спину... Ложитесь на спину, поднимите руки и ноги вверх и быстро

притяните их к себе. Повторите это пару раз... У вас хорошо получается! А

как ведет себя кошка? Станьте на четвереньки и покажите мне, как она

изгибает спину, когда ссорится с другой кошкой или хочет напугать собаку.

Теперь расслабьтесь и опустите спину вниз, чтобы ваш кошачий «горб»

исчез. Два раза выгните и выпрямите спину по-кошачьи. Делайте это очень

медленно и мягко, как только что проснувшаяся кошка... У вас замечательно

получается!

Изобразите мне очень высокого жирафа. Станьте, широко расставив

ноги, и вытяните шею. Откройте свои красивые огромные глаза и вытяните

шею вперед, вниз, в одну сторону, в другую... У вас получается великолепно!

А сейчас изобразите молодого кенгуру. Я знаю, что этот зверь очень

хороший прыгун. Прыгайте на месте вверх и покажите мне, какой высоты

может быть прыжок.... У вас хорошо получается!

Покажите мне, как ведет себя змея. Ложитесь на пол и вытяните руки,

ноги, растяните все тело как можно сильнее... А теперь покатайтесь по полу...

Свернитесь

в

клубок...

Снова

немного

вытянитесь...

Еще

чуть-чуть

покатайтесь и снова свернитесь. У вас хорошо получается!

Встаньте и встряхните руками и ногами.

«Теплый как солнце, легкий как дуновение ветра»

(релаксационная игра)

Цель: совершенствование умения расслаблять мышцы лица и всего тела

в «неприятной ситуации».

Содержание. Группа детей рассаживается по кругу. Педагог включает

тихую музыку, и говорит: «закройте глаза, постарайтесь расслабиться и

9

представить себе теплый чудесный денек. Над вашими головами проплывает

серое облачко, на которое вы помещаете все свои горести, печали,

неприятности, заботы. Ярко голубое небо, легкий ветерок, мягкие лучи

солнца ласкают ваши волосы, щеки, нос, руки. Постепенно ваше тело

расслабляется, вы спокойны, вам хорошо и уютно, вы хотите взлететь на

встречу к солнцу, небу. А сейчас мы постепенно открываем глаза и

постараемся новые ощущения, такие как легкость, тепло, уют сохранить в

себе на целый день».

«Тучка»

(релаксационная игра)

Цель: формирование умения расслаблять мышцы лица в «неприятной

ситуации».

Содержание. Представьте себе теплый, чудесный день (звучит музыка).

Над вами ярко-голубое небо. Мягкие лучи солнца и теплый ласковый ветерок

целуют ваши глазки и щечки. По небу летит серая тучка. На нее мы

поместим все наши обиды и горести и огорчения. Мы всегда будем

радостными, добрыми и сильными. А теперь откройте глазки и улыбнитесь

друг другу.

«На море»

(релаксационная игра)

Цель: совершенствование умения снимать эмоциональное напряжение.

Содержание. Дети закрывают глаза. Педагог читает:

«Представьте - вы на море. Вы выходите из прохладной, соленой воды,

усталые, измученные после долгого купания. Вам хочется быстрее прилечь

на горячий песок. И вот вы, наконец, дошли до песка и упали на него. Тепло

песка согревает все ваше тело. Вам хорошо. Солнце печет прямо в лицо, и вы

лежите полностью расслабленные, дышите ровно и спокойно. Ничего вас не

беспокоит». Через 10-15 сек. Педагог говорит: «А теперь медленно откройте

глаза и посмотрите друг на друга».

Все это время играет музыка со звуками моря.

«Добрые приветствия»

(игра с правилами)

Цель: развитие самоконтроля, создание доброжелательной атмосферы.

Содержание. «Когда марсиане кончают смеяться, они глубоко дышат:

делают вдох-выдох, вдох-выдох. Это помогает им думать. И они понимают,

что на планете Земля к ним относятся по-доброму. Марсианам хочется

поприветствовать всех представителей Земли. Они приветствуют людей

нежным рукопожатием, а животных ласково гладят».

Взрослый

предлагает

передавать

движение

по

кругу,

называя

представителя Земли. Например: «Приветствуем зайчонка», «Приветствуем

мальчика» и др.

10

«Ёж»

(игра с правилами)

Цель: развитие умения снимать мышечные зажимы.

Содержание. Дети превращаются в ежей, которые приготовились

встретить опасность. Защищаются иголками, сильно-сильно сжимаясь в

клубочек. Но когда все неприятели разбегутся, ежи остаются в кругу друзей.

Медленно они вытягиваются и греются на солнышке.

Игру повторить 3 раза.

«Слон у папы на спине»

(игра с правилами)

Цель:

формирование

умения

снимать

напряжение,

развитие

воображения.

Содержание. Дети, пожелавшие участвовать в игре, лежат под одним

одеялом на животе, закрыв глаза. Взрослый водит одним или несколькими

пальцами по их спинкам, как бы рисуя очертания разных предметов. Если это

окажется трудным для разгадывания. Можно «пустить побегать» по спинкам

разных животных: кошку, муравья, слона. Ведь походка у животных разная и

движениями рук, возможно, ее воспроизвести.

«Насос и мяч»

(подвижная игра)

Цель: развитие умения расслаблять мышцы тела.

Содержание. Дети играют в парах. Один большой надувной мяч, другой

насосом надувает мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых

ногах, шея и руки расслаблены. Корпус отклонен несколько вперед, голова

опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч,

сопровождая движения рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой

подачей воздуха мяч надувается все больше и больше. Услышав первый звук

«с», он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях,

после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего у мяча появляется

голова, после четвертого надулись щеки и приподнялись руки. Мяч надут.

Насос перестал накачивать, товарищ выдергивает из мяча шланг насоса. Из

мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось

в исходное положение. Играющие меняются местами.

«Штанга»

(подвижная игра)

Цель: развитие умения снимать мышечные зажимы.

Содержание. «Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами.

Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите

11

штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело.

Выдохните, бросьте штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».

Вариант 2

Цель: развитие умения расслаблять мышцы рук и спины, дать

возможность ребенку почувствовать себя успешным.

Содержание. «А теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее

над головой. Сделаем вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение,

чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу,

выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться

зрителям, вам все хлопают, поклонитесь еще раз как чемпионы».

«Шалтай-болтай»

(подвижная игра)

Цель: развитие умения расслаблять мышцы тела.

Содержание. Педагог предлагает детям поставить один маленький

спектакль. Он называется «Шалтай-болтай».

Шалтай-болтай

Сидел на стене

Шалтай-болтай

Свалился во сне.

(С. Маршак)

Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом

свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» –

резко наклоняем корпус тела вниз».

«Поссорились два петушка»

(подвижная игра)

Цель: развитие раскованности, самоконтроля.

Содержание.

Звучит

веселая

музыка

(желательно

А.

Райчева

«Поссорились два петушка»). Дети двигаются по типу «броуновского

движения» и слегка толкаются плечами.

Предупреждение: не разрешается, чтобы удары детей были слишком

сильными и болезненными.

Дети обязательно должны играть «по правде» и одновременно держать

символизм игры («понарошку»).

Игры, направленные на отработку навыков общения

«Сороконожка»

Цель: формирование дружеского взаимодействия со сверстниками,

формирование групповой сплоченности.

12

Содержание. Несколько детей (5-10 человек) встают друг за другом,

держась за талию впередистоящего. По команде ведущего Сороконожка

начинает сначала просто двигаться вперед, затем приседает, прыгает на

одной ножке, проползает между препятствиями (это могут быть стулья,

строительные блоки и т.д.) и выполняет другие задания. Главная задача

играющих – не разорвать единую «цепь», сохранить Сороконожку в целости.

«Липучка»

Цель: развитие умения взаимодействовать со сверстниками, снятие

мышечного напряжения, сплочение детского коллектива.

Содержание. Все дети двигаются, бегают по комнате, желательно под

быструю музыку. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать

сверстников. При этом они приговаривают «Я – липучка-приставучка, я хочу

тебя поймать». Каждого пойманного ребенка «липучка» берет за руку,

присоединяя его к своей компании. Затем ни все вместе ловят в свои «сети»,

других.

Когда все дети станут «липучками», они под спокойную музыку

танцуют в кругу, держась за руки.

Если музыкальное сопровождение невозможно осуществить, взрослый

задает темп игре, хлопая в ладоши. В этом случае темп, быстрый в начале

игры, замедляется по мере ее проведения.

«Гуси – лебеди»

(народная игра)

Цель: развитие навыков общения со сверстниками. Развитие ловкости,

выносливости, умение бегать.

Содержание. Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные -

гуси – лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и

гуси, на другой – живёт волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле

погулять, зелёной травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко.

Через некоторое время хозяин зовёт гусей. Идёт перекличка между хозяином

и гусями:

Гуси – гуси!-

Га-га-га.

Есть хотите?-

Да, да, да!

Гуси – лебеди! Домой!

Серый волк под горой

Не пускает нас домой!

Зубы точит, съесть нас хочет!

-Ну летите, как хотите, только крылья берегите!

Гуси летят к себе в дом, а волк выбегает из своего логова и старается

заляпать кого – либо из убегающих. Поймав 2-3 играющих выбирают нового

волка и хозяина

13

«Волк и овцы»

(народная игра)

Цель: развитие навыков общения со сверстниками, умение бегать.

Развитие ловкости, выносливости.

Содержание. Все играющие – овцы. Они просят волка пустить их в лес

погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоём лесу».

Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щипайте, а то мне

спать будет не на чем».

Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание,

щиплют траву и поют:

Щиплем, щиплем травку,

Зелёную муравку,

Бабушке на рукавички,

Дедушке на кафтанчик,

Серому волку –

Грязи на лопату!

Волк бежит по поляне и ловит овец. Пойманный становится волком.

Игра возобновляется.

«Скалолаз»

(игра с правилами)

Цель: развитие навыков невербальной коммуникации и координации

совместных действий.

Содержание. Участники встают в плотную шеренгу, создавая «скалу» на

которой торчат выступы, образованные из выставленных рук и ног

участников, наклоненных вперед тел. Задача водящего пройти вдоль этой

«скалы», не упав в «пропасть», т. е. не поставив ногу за пределы линии,

образованной ступнями остальных участников.

Проведение упражнения удобнее всего организовать в форме цепочки –

участники с одного конца «скалы» поочередно пробиваются к другому, где

вновь «встраиваются в нее».

«Разноцветный букет»

(игра с правилами)

Цель:

формирование

дружеского

взаимоотношения

между

сверстниками.

Содержание. Каждый ребенок объявляет себя цветком и находит себе

другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все «букетики»

объединяются в один большой «букет» и устраивают хоровод цветов.

«Свирепый тигр»

(подвижная игра)

14

Цель: развитие выдержки, наблюдательности. Формирование умения

управлять своим поведением. Отрабатывание умения в быстром беге с

увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Содержание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг

от друга. Вне круга отчерчивается дом тигра. Воспитатель предлагает

играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду

искать свирепого тигра!», дотрагивается до одного из играющих, передает

ему игрушку (тигренка), который становится свирепым тигром.

Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно

посмотреть, кто из них свирепый тигр, не выдаст ли она себя чем-нибудь.

Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затем громче

«Свирепый тигр, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Свирепый

тигр быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, показывая

игрушку, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а тигр

их ловит. Пойманного тигра отводит домой.

«Гори, гори ясно»

(народная, хороводная игра)

Цель: развитие навыков общения со сверстниками. Развитие выдержки и

ориентировки в пространстве.

Содержание. Дети выбирают водящего по считалке. Играющие идут

кругом, хороводом, повернувшись лицом в сторону от центра. Поют песню.

Гори, гори ясно

Чтобы не погасло

Глянь на небо

Птички летят

Колокольчики звенят

Раз, два, три беги!

Как только заканчивают петь, между кем стоит водящий, 2 игрока бегут

по кругу, один слева, другой — справа. Бегущие стараются увернуться от

водящего, встать перед ним и снова сцепить руки. Водящий, в свою очередь,

старается их осалить или поймать. Если «Горящему» удалось осалить одного

из игроков, он встает с ним в круг, а оставшийся игрок становится

«горящим». Игра продолжается с другим водящим.

«Мишкин День Рождения»

(режиссерская игра)

Цель: воспитание дружеских взаимоотношений в процессе игры.

Формирование

навыков

действовать

по

готовому

сюжету,

строить

диалоговое общение с партнером. Развитие конструктивных способностей

(планирование деятельности). Активизирование речи детей, воображение,

мышление.

15

Оборудование:

конверт с письмом, игрушки (медведь, заяц, лиса,

пчелы, улей), моно поля (цветочная поляна, лес), мелкий конструктор,

кукольная посуда

Содержание. Ребята играют в группе. Входит воспитатель, в руках у

него конверт.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Хотите его

прочитать?

Дети: Да!

Дети садятся рядом с воспитателем на ковре.

Воспитатель: Это письмо нам прислали ребята старшей группы из

детского сада. Вот, что они пишут:

«Здравствуйте ребята! Мы в детском саду очень любим играть. У нас

есть много интересных игрушек. Вчера мы придумали интересную историю.

У медведя Топтыгина было день рождения! Он пригласил на праздник

своих друзей - зайку и лисичку. Друзья стали думать, что подарить Мишке на

День рождения! Зайка сказал: « Придумал! А давай мишке подарим мед!»

Лиса спросила: « А где мы его найдем?» Тогда заяц ответил « Мы сходим на

цветочную поляну и попросим пчел собрать цветочный нектар, а потом

сделать мед». Веселые зайка и лиса отправились через лес на цветочную

полянку. Когда звери пришли на полянку, они увидели пчел, которые

кружили над цветами. И тогда лисичка спросила у пчелы « Здравствуйте! А

вы не могли бы дать нам немного меда в подарок нашему другу?»

Пчела ответила: « С удовольствием». Все пчелы дружно принялись

собирать нектар. Потом они сделали из него мед и отдали зайцу с лисой.

Звери поблагодарили пчел и отправились в гости к медведю. Мишка был

очень рад такому подарку. Он усадил гостей за стол и стал угощать

сладостями. Замечательный получился день рождения!!!»

Ребята, а у вас может получиться такая история? Есть ли у вас такие

игрушки? Напишите нам, пожалуйста, ответ!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а у нас с вами может получиться

такая игра? Есть ли у нас такие игрушки?

Дети: Да! У нас есть такие игрушки!

Воспитатель: Ребята, давайте сначала определим, что нам нужно для

игры и где с вами мы будем играть?

Дети определяют удобное место для игры ( либо стол, или ковер и пр.)

Дети: Для игры нам нужны игрушки - заяц, медведь, лиса, пчелы. Еще

нужен улей, цветочная поляна и пр.

Дети подбирают соответствующее оборудование. Далее происходит

проигрывание предложенной ситуации.

После игры воспитатель совместно с детьми оценивает игру

Воспитатель: У вас все получилось замечательно! Вы отлично со всем

справились! Вам понравилась эта игра? А как вы думаете, интереснее играть

одному или с друзьями?

Ответы детей

16

После игры (или на следующее утро) воспитатель с детьми пишут ответ

на письмо.

«Поиск внучки Машеньки»

(режиссерская игра)

Цель: развитие интереса к режиссерским играм, формирование

дружеских взаимодействий между детьми выбравшими определённые роли.

Воспитание дружеских взаимоотношений в процессе игры. Активизирование

диалогической речи детей, воображение, мышление.

Оборудование: ширма, куклы «би-ба-бо», пальчиковый театр, фигурки

животных, декорации деревьев, разные домики.

Предварительная

работа:

Изготовление

и

подбор

необходимых

атрибутов для игры, сюжетно-ролевые игры, дидактическая игра «Дикие

животные и их детеныши», инсценирование сказок.

Содержание.

- Ребята, сегодня мы с вами будем сочинять сказку. Как вы думаете, чем

сказка отличается от рассказа? /В рассказе все действия происходят на самом

деле, по настоящему, а в сказке могут быть разные приключения, и даже

растения и животные могут разговаривать/.

- Вот перед вами разные театры: пальчиковый, настольный, «би-ба-бо»,

маски разных животных, игрушки; декорации, ширма.

- Хорошо подумайте, кто какую сказку может придумать и показать

остальным ребятам.

- Пожалуйста, Саша. Выбирай себе героев. /Дедушка, бабушка, внучка,

матрешка, белка, заяц с зайчиком, сорока, баба Яга /.

«Однажды внучка Машенька вместе со своей подружкой матрешкой

пошли в лес за ягодами. Обещали бабушке с дедушкой быстро вернуться, как

только наберут ведерко ягод. Прошло уже много времени, а их все нет и нет.

«Видно что-то с ними случилось?» - подумали они и решили пойти их

искать. Дорога дальняя, внучка давно ушла, голодная, наверное, нужно взять

какую-нибудь еду, ну, морковку, орешки, конфеты, например.

Собрали дед с бабкой корзину с угощением и отправились в дорогу.

Шли, шли, наконец, впереди показался густой лес. Зашли они в чащу,

огляделись, везде высокие деревья, стали кричать Машеньке, чтобы она

отозвалась. А вместо ответа на их головы шишки посыпались, они только

головы уворачивать успевали. Наконец, они смогли посмотреть наверх, и

увидели, что на сосновой ветке сидит белочка и держит в лапке шишку.

-«Ты почему бросаешься на нас шишками, белочка? – спросил дед.

- «А вы почему кричите в лесу? Вы меня и моих бельчат напугали, разве

вы не знаете, что в лесу нужно вести себя тихо.

- «Прости, нас белочка. Мы извиняемся перед тобой, но у нас горе

большое: внучка с матрешкой потерялись в лесу, вот мы их и зовем. А ты их

не видела?».

17

- «Нет, не видела. А вот спросите сороку - белобоку, она все новости

лесные знает, везде летает».

- «Спасибо, белочка, вот твоим бельчатам орешки от нас». /Спасибо/

- «Сорока-сорока, не видела ли ты нашу внучку с ведерком, она за

ягодами пришла?»

- «Видела, они такие маленькие, как же вы их отпустили одних: у нас в

лесу страшно, и волк может поймать, да и баба Яга не дремлет. Они были

здесь, а потом нашли маленького зайчика, он под деревом сидел и плакал,

домой дорогу не мог найти. Вот они и решили его к зайчихе отнести. Так что,

хоть они и маленькие, но добрые, в беде друзей не бросают. Идите мимо

сломанной сосны вон к той березе, а потом под горку, там под кустами

увидите домик зайчихи. Поторопитесь». /Спасибо/.

Пошли дед с бабой дальше, а на улице уже темнеет, страшновато

становится, но что делать? Прошли мимо сосны, мимо березы, спустились

под горку, смотрят, виднеется домик. Подошли к нему, заглянули в окно, а

там сидят зайчата с мамой-зайчихой за столом, а перед ними листок капусты.

Постучали в окно дед с бабой, зайчата прижались к маме, трясутся.

- «Кто там? – пугливым голосом спросила зайчиха».

- «Не пугайтесь, зайчатки, это дед с бабой, внучку свою ищем. Вы не

видели их?»

- «Как же, конечно, видели, они нашего зайчика привели, и ягодками нас

угостили, а сами тоже домой торопились. Спасибо вам за внучку. Добрая она

у вас. А теперь идите вдоль речки, только осторожно, там баба Яга

живет». /Спасибо, зайчиха, вот вам морковку для зайчат/.

Пошли они дальше мимо речки, увидели домик на курьих ножках.

Подошли тихо-тихо, заглянули в окно, а там на скамейке сидят связанные

Машенька да Матрешка и плачут. А баба Яга печку топит, хочет сварить их

да съесть. Достала она чугунок, хотела воды налить, да воды не хватило,

взяла ведро и пошла на речку за водой. Пока она ходила, дед с бабой зашли,

развязали Машеньку с матрешкой и бегом оттуда. А баба Яга вернулась,

смотрит, а детей-то нет, села в ступу и полетела за ними.

Дед с бабой бегут, дети за ними, под кустиками прячутся, себя не

показывают. Баба Яга мимо пролетела, их не увидела.

Вернулись они домой, радостные, счастливые, хоть и без ягод, и без

ведерка. Вот так закончилась эта сказка».

Игры, направленные на формирование эмпатии, доверия к людям

«Тренируем эмоции»

(игровое упражнение)

Цель: формирование умения выражать свои мысли.

Содержание. Попросите ребенка:

Нахмурьтесь как:

-осенняя туча;

18

-рассерженный человек;

-злая волшебница.

Улыбнитесь как:

-кот на солнце;

-само солнце;

-как хитрая лиса;

-как радостный ребенок;

-как будто ты увидел чудо.

Позлитесь, как:

-ребенок, у которого отняли мороженное;

-два барана на мосту;

-как человек, которого ударили;

Испугайтесь, как:

-ребенок, потерявшийся в лесу;

-заяц, увидевший волка;

-котенок, на которого лает собака;

Устаньте, как:

-человек, поднявший тяжелый груз;

-муравей, притащивший большую муху.

Отдохните, как:

-ребенок, который много потрудился, но помог взрослым;

-как уставший воин, после победы.

«Слепой танец»

Цель: Развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного

напряжения.

«Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет

"слепой". Другой останется "зрячим" и сможет водить "слепого". Теперь

возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2

минуты). Теперь поменяйтесь ролями».

Сначала можно посадить детей попарно и попросить их взяться за

руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными

глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1— 2 минуты.

Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается

закрыть глаза, успокойте его и не настаивайте. Пусть танцует с открытыми

глазами

Игра с воображаемым объектом

Цель: формирование навыков работы с воображаемыми предметами,

воспитание гуманного отношения к животным.

Содержание. Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед

собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем

слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его

погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.

19

Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами

помогает детям найти нужные слова и движения.

«Большое доброе животное»

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей

понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ход игры: Ведущий тихим таинственным голосом говорит:"Встаньте

пожалуйста в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое доброе

животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе!

На вдох делаем шаг вперед, на выдох - два шага назад. Так не только

дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце,

стук - шаг вперед, стук - шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук

сердца этого животного себе.

«Гномики»

(дидактическая игра)

Цель: формирование чувства эмпатии, сочувствия и желания помочь.

Оборудование: колокольчики по числу участников (5 - 6). Один

колокольчик должен быть испорчен (не звенеть).

Содержание. Взрослый предлагает детям поиграть в гномиков. У

каждого гномика есть волшебный колокольчик, и, когда он звенит, гномик

приобретает волшебную силу – он может загадать любое желание, которое

когда-нибудь исполнится. Дети получают колокольчики (одному из них

достается

испорченный).

«Давайте

послушаем,

как

звенят

наши

колокольчики! Каждый из вас по очереди будет звенеть, и загадывать свое

желание,

а

мы

будем

слушать».

Дети

по

кругу

звенят

своими

колокольчиками, но вдруг оказывается, что один из них молчит. «Что же

делать? У Коли не звенит его колокольчик! Это такое несчастье для гномика!

Он теперь не сможет загадать желание… Может, мы его развеселим? Или

подарим что-нибудь вместо колокольчика? Или попробуем выполнить его

желание? (дети предлагают свои решения.) а может, кто-нибудь уступит на

время свой колокольчик, чтобы Коля мог позвенеть им и загадать свое

желание?». Обычно кто-нибудь из детей предлагает свой колокольчик, за

что, естественно, получает благодарность товарища и одобрение взрослого.

«Мой хороший попугай»

(дидактическая игра)

Цель: формирование чувства эмпатии, умения работать в группе.

Содержание. Дети стоят по кругу. Затем взрослый говорит: «Ребята! К

нам в гости прилетел попугай. Он хочет с нами познакомиться и поиграть.

Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы ему понравилось у нас, чтобы

он захотел прилететь к нам снова?» Дети предполагают: «Говорить с ним

ласково», «Научить его играть» и т. д. Взрослый бережно передает кому-либо

из них плюшевого попугая (мишку, зайца и др.). Ребенок, получив игрушку,

20

должен прижать ее к себе, погладить, сказать что-то приятное, назвать

ласковым именем и передать попугая другому ребенку.

Игру лучше проводить в медленном темпе.

«Эмоции героев»

(дидактическая игра)

Цель: развитие эмпатии, умения оценивать ситуацию и поведение

окружающих.

Содержание. Взрослый читает детям сказку. Ребенку заранее выдаются

маленькие

карточки

с

символическими

изображениями

различных

эмоциональных состояний. В процессе чтения ребенок откладывает на стол

несколько карточек, которые, на его взгляд, отражают эмоциональное

состояние героя в различных ситуациях. По окончании чтения каждый

ребенок объясняет, в какой ситуации и почему ему кажется, что герой был

весел, грустен и т. д.

В эту игру лучше играть или индивидуально или в малой подгруппе.

Текст сказки должен быть невелик и соответствовать объему внимания и

памяти детей определенной возрастной группы.

«Мое настроение»

(игровое упражнение)

Цель: формирование умения описывать свое настроение, распознавать

настроение других, развитие эмпатии.

Содержание.

Детям

предлагается

поведать

остальным

о

своем

настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом,

животным, физическим состоянием, показать его в движении. Все зависит от

фантазии и желания ребенка.

«Это я. Узнай меня»

(игра с правилами)

Цель:

развитие

эмпатии,

тактильного

восприятия,

снижение

эмоционального напряжения, создание положительного эмоционального

климата в группе.

Содержание. Дети сидят на ковре. Один из них поворачивается спиной к

сидящим. Дети по очереди ласково поглаживают его по спине ладошкой и

говорят: «Это я. Узнай меня». Водящий ребенок (которого поглаживают)

должен отгадать, кто до него дотронулся. Воспитатель помогает ребенку

отгадать, называя по очереди по имени всех участвующих в игре детей.

Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли ведущего.

«Сижу, сижу на камушке»

(подвижная игра)

Цель: развитие эмпатии, формирование умения выражать поддержку

другому человеку (сверстнику).

21

Содержание. Игроки становятся в хоровод и поют, а один садится на

корточки в круг, накрыв голову платочком.

Сижу, сижу на камушке,сижу на горючем,

А кто ж меня верно любит, а кто ж меня сменит,

Меня сменит-переменит,

Еще приголубит?

После этих слов любой желающий может подойти и погладить сидящего

в кругу по голове, обнять, сказать ласковые слова (приголубить). Затем он

уже сам садится в круг и накрывает голову платочком. Его «голубит»

следующий желающий.

Список использованных источников

1.

Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. Ярославль: Академия

развития, 2000.

2.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1996.

3.

Лесина С.В., Попова Г.П., Снисаренко Т.Л.. Коррекционно-развивающие

занятия

и

мероприятия:

комплекс

мероприятий

по

развитию

воображения. Занятия по снижению детской агрессии. Волгоград:

Учитель, 2008.

4.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей. СПб.: Издательство

«Речь», 2010г.

5.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с

детьми. СПб.: Издательство «Речь», 2006.

6.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком. Период раннего

детства. СПб.: Речь, 2006.

7.

Чернецкая

Л.В.

Развитие

коммуникативных

способностей

у

дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов

дошкольных образовательных учреждений. – Ростов н / Д.: Феникс, 2005.

8.

Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. -- 2-е изд. -

М.: Просвещение: Владос, 1995.

9.

Фопель К.В. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и

упражнения. - М.: Генезис, 2010.

10. Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В.,

Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста.

СПб: Речь, 2005.

22