Статья

«Развитие математических

способностей у дошкольников 4-5 лет»

Выполнила: Воспитатель Архипова Р.Р.

Статья «Развитие математических способностей у

дошкольников 4-5 лет»

Математика- эта такая сложная наука для многих взрослых, может совсем

легко даваться многим пятилетним малышам. Расположение предметов: внизу

справа, спереди… для детей не проблема. Они легко с этим справляются.



Да и геометрические фигуры, такие как квадрат, прямоугольник

круг и другие ребенок распознает хорошо. По форме, по цвету, по

величине, распределяя их при этом на равные и не равные части.



Кроме того может улавливать даже незначительные различия

между предметами. Например, эта полоса длинная, а эта чуть

длиннее, эта широкая, а эта чуть шире.



Если на столе поставить три одинаковых предмета, разной высоты,

ребенок сможет расположить их «по росту», начиная с самого

низкого или самого высокого.



Считает от 0 до 10 и соотносит цифру и количество игрушек или

предметов. Многие дети берут в руку карандаш или фломастер и

начинают учиться писать цифры.



Прекрасно складывает пазлы или разрезанные картинки, состоящие

из 3 или 4 частей. Складывает по образцу многосоставные

постройки

из

конструктора,

конусов,

кубиков,

пирамидок.

Конструирует из лего и хорошо складывает разные фигурки из

мозаики.



Называет одним обобщающим словом некую группу предметов.

Например, волк, лиса заяц – дикие животные, свинья, корова –

домашние, понедельник , среда – дни недели, осень весна – времена

года. Среди нескольких предметов одной группы находить один

лишний или пару к выделенному.

У ребят развивается логическое мышление, они могут уже ответить на

сложные вопросы. Например, Можно ли летом кататься на лыжах и

снегоходах? Зачем зимой включают обогревательные приборы? Почему

летом нужно надевать панамку? …



В этом возрасте малыши различают овощи, которые мама принесла

с рынка или вырастила на огороде. Знают, когда они зеленые, а

когда созрели и их можно употреблять в пищу.



Знают названия насекомых, могут немного рассказать о них, как

передвигаются: прыгают, ползают, или летают.

Обучению дошкольников началам математики должно отводиться

важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации,

получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с

дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно

раньше научить ребенка узнавать цифры. Надо ли заставлять ребенка

заниматься математикой, если ему скучно?

Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на

то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к

самому

процессу

познания,

к

преодолению

трудностей,

к

самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к

математике.

Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий

по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из

наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место

выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь

родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и

воспитания собственного ребенка.

Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хотим напомнить, что

принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение

заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?».

Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень

возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему

предлагают поиграть, а игра-дело добровольное! Пожертвуйте ребенку

немного своего времени, и не обязательно свободного; по дороге в

детский сад или домой; на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда

одеваетесь на прогулку и. т. д. Ведь в программе по ФЭМП, для детских

садов, выделены основные темы: «Количество и счет», «Величина»,

«Форма», «Ориентировка в пространстве и времени». Всем этим

понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни.

Обращайте внимание детей на форму различных предметов в

окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть

квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по

форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по

форме на ту или иную фигуру. Спросите чего у них по два: две руки, две

ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их.

И чего по одному. Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить

тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С

какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты,

яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать.

Это можно сделать без счета, путем парного сопоставления. Если

пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок

меньше, их 4.) Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло,

какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики,

спросите какой выше, ниже.

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше -

ниже, толще - тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине

карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту

употреблял такие слова как длинный - короткий, широкий - узкий

(шарфики, полотенца, например), высокий - низкий (шкаф, стол, стул,

диван); толще -тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки

разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и

толщины (палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги,

ленточки...) Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами

для сравнения по величине.

Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные

особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы

- четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг

по величине.

Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые

окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например

на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате,

страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.

Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или

ребенок. Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?»

Ребенок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с

цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен

сказать, какой карточки нет, и где она стояла. Дети учатся не только

считать, но и ориентироваться в пространстве и времени.

Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте

ребенка, что находится слева, справа от него, впереди, сзади. Обращайте

внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова:

вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет

завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера,

будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце

праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание.

Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три -

ищи!» - говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она

находилась,

В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка

познакомить с объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости

разные кастрюли и чашки.

Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством

времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим

понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая

интерес к математике.