Конспект урока по развитию функциональной грамотности в 4 классе

Тема: "Путешествие в страну Информации"

Цель урока: Развитие навыков поиска, анализа и использования информации

для решения различных жизненных задач.

Задачи урока:

Образовательные:



Познакомить учащихся с понятием "функциональная грамотность" в

доступной форме.



Научить различать достоверную и недостоверную информацию



Развивать умение работать с различными источниками информации

(текст, иллюстрации, таблицы).



Формировать навыки критического мышления при оценке

информации.

Развивающие:



Развивать логическое мышление, внимание, память.



Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах



Развивать умение делать выводы и аргументировать свою точку

зрения.

Воспитательные:



Воспитывать интерес к познанию нового.



Формировать ответственное отношение к информации.



Воспитывать культуру общения и сотрудничества.

Тип урока: Комбинированный (усвоение новых знаний, формирование

умений и навыков).

Методы обучения: Словесные (беседа, объяснение), наглядные

(презентация, иллюстрации), практические (работа с текстом, задания),

игровые.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: Мультимедийный проектор, экран. Презентация

"Путешествие в страну Информации".

Раздаточный материал: карточки с текстами, картинками, заданиями.

Учебники, рабочие тетради (при необходимости). Маркеры, доска.

Планируемые результаты:

Предметные: Учащиеся будут знать, что такое функциональная

грамотность; уметь находить нужную информацию в тексте, иллюстрациях;

отличать факты от мнений; применять полученные знания для решения

простых задач.

Познавательные: Освоить способы поиска и выделения информации;

пользоваться различными источниками информации.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои

действия; оценивать результат своей работы.

Коммуникативные: Строить понятные для партнера высказывания;

договариваться и приходить к общему решению; учитывать разные мнения.

Личностные: Проявлять интерес к изучению нового; осознавать важность

грамотного использования информации в жизни; формировать навыки

самооценки.

Ход урока:

I. Организационный момент (2-3 мин)

Приветствие учителя.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя.

Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет увлекательное

путешествие. Готовы ли вы отправиться в путь?"

II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности (7-10 мин)

Беседа:

Учитель: "Ребята, как вы думаете, что мы используем каждый день, чтобы

что-то узнать, понять, сделать? (Ответы детей: книги, интернет, разговоры,

телевизор, радио)."

Учитель: "Правильно! Мы постоянно имеем дело с информацией. А что

такое информация?" (Обсуждение, запись на доске основных мыслей).

Учитель: "Сегодня мы отправимся с вами в волшебную страну. Кто

догадается, в какую, если я скажу, что там живут все знания, все новости, все

секреты?" (Страна Информации).

Учитель: "Чтобы нам было комфортно в этой стране, нам нужно стать

настоящими жителями – информационно грамотными. Как вы понимаете

слово 'грамотный'?" (Умеет читать, писать).

Учитель: "А 'информационно грамотный'? Это тот, кто умеет не только

читать и писать, но и находить нужную информацию, понимать ее,

использовать и отличать правду от вымысла. Это и есть наша главная цель на

уроке – научиться быть функционально грамотными в мире информации."

Проблемная ситуация (слайд презентации):

Показать два заголовка:

"Ученые доказали: мороженое лечит от простуды!"

"Ученые рассказали, как правильно питаться, чтобы не болеть."

Учитель: "Ребята, какой заголовок вам кажется более правдоподобным?

Почему?" (Обсуждение. Подвести к мысли, что важно не просто прочитать, а

оценить информацию).

III. Изучение нового материала (15-20 мин)

Объяснение учителя с использованием презентации:

Слайд 1: "Что такое функциональная грамотность?"

Простое определение: Умение использовать полученные знания для решения

жизненных задач.

Функциональная грамотность в нашей жизни: когда мы готовим, идем в

магазин, смотрим на часы, пользуемся картой, читаем инструкцию.

Слайд 2: "Страна Информации: её жители и правила."

Источники информации: Книги, журналы, газеты, интернет, телевизор,

общение с людьми.

Типы информации:

Факты: То, что произошло на самом деле, можно проверить. (Пример:

"Солнце встает на востоке").

Мнения: То, что думает человек, его личное отношение. (Пример:

"Мороженое – самая вкусная еда")

Проблема: Не вся информация правдива. Как отличить правду от вымысла?

Слайд 3: "Путешественники по миру информации: Кот Ученый и Сова-

Мудрая"

Показать изображения персонажей.

Учитель: "Нас будут сопровождать Кот Ученый, который знает много всего,

и Сова-Мудрая, которая учит нас думать."

Практическое задание 1: "Различаем ФАКТ и МНЕНИЕ" (работа в парах)

Учащиеся получают карточки с предложениями.

Задание: Разделить предложения на две группы: "Факты" и "Мнения".

Примеры предложений:

"Земля вращается вокруг Солнца." (Факт)

"Учиться очень интересно." (Мнение)

"Вода кипит при 100 градусах Цельсия." (Факт)

"Синий цвет – самый красивый." (Мнение)

"На улице сегодня +20 градусов." (Факт)

"Летние каникулы – лучшее время года." (Мнение)

Проверка выполнения. Обсуждение.

IV. Физкультминутка (2-3 мин)

Связанная с темой урока.

Учитель: "Сова-Мудрая приготовила нам зарядку. Если я называю ФАКТ –

хлопаем в ладоши. Если МНЕНИЕ – топаем ногами."

(Учитель называет различные утверждения, в том числе и ранее

использованные, и новые).

V. Закрепление изученного материала (15-20 мин)

Практическое задание 2: "Поиск информации в тексте" (индивидуальная

работа с последующей проверкой или работа в группах)

Учащиеся получают текст (например, о животном, растении, или простой

исторический факт, доступный для их возраста).

Задание:

Найти в тексте 3 факта.

Найти (если есть) 1 мнение автора или героя.

Ответить на вопрос по тексту, используя найденную информацию (например,

"Какую пользу приносит это животное?").

Пример текста (упрощенный, для 4 класса): "Белка – это маленький

пушистый зверёк, который живёт в лесу. Она очень любит орехи и грибы.

Белки умеют быстро прыгать по деревьям с ветки на ветку. Их острые

коготки помогают им держаться даже на гладкой коре. Во многих сказках

белка предстаёт очень сообразительной и запасливой. У белки красивый

пышный хвост, который помогает ей сохранять равновесие."

Факты: Белка – маленький зверёк, живёт в лесу, любит орехи и грибы, умеет

прыгать по деревьям, хвост помогает сохранять равновесие.

Мнение: "очень сообразительной и запасливой" (если считать, что это

мнение автора сказок).

Вопрос: "Почему белка может легко передвигаться по деревьям?" (Ответ:

потому что умеет быстро прыгать и у нее острые коготки).

Практическое задание 3: "Поиск информации по картинке и тексту" (работа

в группах)

Группы получают набор картинок и короткие тексты (или подписи к

картинкам) с информацией.

Задание: Соединить картинку с соответствующим текстом. Затем, используя

эту информацию, ответить на вопрос (например: "Почему этот цветок

называют 'солнечным'?").

Пример:

Картинка 1: Подсолнух.

Текст 1: "Это растение любит солнечный свет и всегда поворачивает свою

большую голову вслед за солнцем."

Вопрос: "Почему подсолнух называют 'солнечным'?" (Ответ: потому что он

любит солнце и поворачивается за ним).

Игра "Найди лишнее" (фронтальная работа)

На доске вывешиваются несколько рядов информации (текстовая, числовая,

изображение). В каждом ряду один элемент "лишний" с точки зрения задания

(не соответствует теме, не является фактом, не относится к источнику и т.д.).

Пример ряда: Фотография медведя, надпись "Медведь – хозяин леса",

стихотворение про медведя, таблица с данными о питании медведя.

"Лишним" может быть, например, мнение (стихотворение).

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия (5-7 мин)

Беседа:

Учитель: "Вот и закончилось наше путешествие по стране Информации. Что

нового вы сегодня узнали?"

Учитель: "Что такое функциональная грамотность?"

Учитель: "Какие бывают источники информации?"

Учитель: "Чем факт отличается от мнения?"

Учитель: "Как вы думаете, пригодятся ли вам полученные сегодня знания в

жизни? Где именно?"

Рефлексия "Лестница успеха" или "Цветочная поляна":

Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке, выбрав

соответствующий смайлик, цвет, или "поднять" себя по ступенькам на

нарисованной лестнице.

Учитель: "Если вы всё поняли и справились со всеми заданиями,

поднимитесь на самую высокую ступеньку (или выберите зеленый смайлик).

Если были небольшие трудности, но вы справились – средняя ступенька (или

желтый смайлик). Если было трудно и нужна помощь – нижняя ступенька

(или красный смайлик)."

Оценивание работы учащихся.

VII. Домашнее задание (1-2 мин)

Творческое задание:

Найти в книге или журнале (или спросить у родителей/друзей) 2 факта и 2

мнения о своем любимом животном/игре/мультфильме. Записать их.

(Дополнительно, если есть возможность): Предложить создать изображение,

например, "Как выглядит информация?" или "Мое любимое животное и

почему".

Примерные материалы для раздаточных карточек:

Карточка 1 (Факт/Мнение):

Апельсины очень полезны. ____________

В 100 граммах апельсина содержится около 12 мг витамина С. ____________

Книга – лучший друг человека. ____________

Правильно подобранная книга может расширить кругозор. ____________

Карточка 2 (Поиск в тексте):

(Текст про пчелу, например)

Найди в тексте 3 факта о пчелах.

Найди одно утверждение, которое выражает мнение.

Ответь на вопрос: "Почему пчелы важны для природы?

Карточка 3 (Групповая работа – картинка и текст):

Картинка: Изображение компаса.

Текст: "Компас – это прибор, который помогает определить стороны света:

север, юг, восток, запад. Его стрелка всегда указывает на север."

Вопрос: "Когда может пригодиться компас?"