Проект

«Такие разные гласные» в старшей логопедической группе

Тема: «Такие разные гласные».

Продолжительность проекта: с 01 марта 2026 г. по 29 мая 2026 г.

Участники проекта: дети, родители.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое

развитие», «Эмоциональный интеллект».

Актуальность темы.

В современном образовании акцент смещается в сторону активных методов

обучения, где ребенок выступает не пассивным получателем знаний, а

активным участником образовательного процесса. Деятельностный подход

позволяет формировать навыки через практическую деятельность, что

особенно важно в логопедии. Создание объемных букв – это не просто

рукоделие,

а

процесс,

который

задействует

моторные

навыки,

пространственное мышление, воображение и речь. Такое занятие превращает

обучение в игру, что повышает мотивацию и эффективность усвоения

материала – дети легче запоминают буквы и звуки, учатся эмоционально

окрашивать свою речь.

Проблемы:

1.

Нарушение просодической стороны речи у детей с дизартрией.

Просодика – ключевой компонент устной речи, который влияет на

выразительность

и

понятность.

Нарушения

просодики

могут

выражаться

в

монотонности,

невыразительности,

неправильном

использовании пауз и ударений, что затрудняет коммуникацию.

Проект, где гласные звуки ассоциируются с эмоциями, естественным

образом

вовлекает

детей

в

работу

над

интонационной

выразительностью, учит передавать настроение через речь.

2.

Сложности с дифференциацией гласных звуков у детей с нарушением

речи. Дети могут не различать гласные звуки на слух, нечетко

произносят (например, звук О, как что-то среднее между О и А),

ошибаются при соотнесении звука с буквой, что осложняет обучение

чтению и письму. Проект предполагает улучшение дифференциации

гласных звуков, развитие артикуляции и фонематического слуха.

3.

У детей с нарушением речи часто наблюдаются трудности в

выражении

и

распознавании

эмоций.

Развитый

эмоциональный

интеллект

позволяет

ребенку

перейти

от

поведенческих

форм

выражения эмоций к их речевому оформлению. Проект «Такие разные

гласные»

способствует

расширению

эмоционального

словаря,

развитию способности распознавать и выражать чувства, а также

развитию эмпатии и социально приемлемых способов коммуникации.

Это особенно актуально в контексте ФГОС, где развитие социально-

коммуникативной сферы и эмоционального благополучия ребенка

выделено, как приоритетное направление.

Цели проекта:

Сформировать

у

детей

с

нарушением

речи

устойчивые

навыки

дифференциации гласных звуков и их соотнесения с буквами через

творческую

совместную

деятельность

с

родителями,

развивая

эмоциональный

интеллект,

фонематическое

восприятие,

артикуляцию,

просодику и коммуникативные умения для успешной подготовки к освоению

грамоты.

Задачи проекта:

Образовательные:

1.

Учить детей соотносить гласный звук с его графическим изображением

(буквой).

2.

Закреплять знания детей об артикуляции гласных звуков (положение

губ, языка)

3.

Формировать умение детей различать гласные звуки на слух и в

собственной речи.

4.

Пополнять эмоциональный словарь

Развивающие:

1.

Развивать фонематическое восприятие

2.

Способствовать развитию просодической стороны речи: интонации,

эмоциональной окрашенности речи

3.

Развивать речевое дыхание

4.

Стимулировать развитие мелкой моторики и тактильного восприятия,

развивать зрительно-пространственное восприятие

5.

Развивать коммуникативные навыки и умение взаимодействовать в

процессе совместной деятельности с родителями

6.

Развивать эмоциональный интеллект.

Воспитательные:

1.

Формировать положительную мотивацию к родному языку, к изучению

букв в частности

2.

Воспитывать умение работать в сотрудничестве: договариваться,

распределять действия, помогать друг другу.

Ожидаемые результаты:

- Дети научатся различать гласные звуки на слух и правильно их

произносить.

- Сформируется умение соотносить гласный звук с соответствующей буквой.

- Улучшится артикуляция гласных звуков за счет осознанного контроля

положения органов артикуляции

- Эмоциональная окраска речи станет более выразительной за счет

приобретённого опыта произнесения гласных звуков с эмоциональным

наполнением

- Расширится эмоциональный словарь – дети научатся называть и описывать

разные эмоции

Пути реализации:

1.

Подготовительный этап

Цели: спланировать работу, подготовить материально-техническую базу,

вовлечь родителей и детей в проект.

Мероприятия:

- определение целей и задач проекта, формулировка ожидаемых результатов;

- подбор дидактических игр и упражнений на дифференциацию гласных

звуков;

- разработка плана занятий и творческих заданий для детей и родителей;

- информирование родителей о целях и содержании проекта;

2. Основной этап

Цели: сформировать навыки дифференциации гласных звуков, развивать

фонематическое восприятие, речевое дыхание, просодику через пропевание

гласных, творческую и игровую деятельность.

Мероприятия:

- проведение занятий, включающих «распевочки» гласных звуков, изучение

артикуляции гласных звуков и их графического изображения;

- проведение игровых упражнений на дифференциацию гласных звуков,

например: «Угадай звук по губам», «Угадай звук по эмоциям», «Поймай

гласный звук», проговаривание гласных с разной интонацией, темпом и

эмоциональной окраской

- проведение занятия «Что я чувствую», включающее изучение эмоций

- создание эмоциональных гласных букв с последующим обсуждением и

презентацией своей буквы каждого участника

3. Заключительный

Цели: подвести итоги проекта, продемонстрировать результаты участникам

и родителям

Мероприятия:

- создание выставки «Такие разные гласные»

- анализ результатов: обобщение опыта, выявление успешных практик и

возможных улучшений для будущих проектов.

Описание хода проекта

К реализации проекта мы приступили с 1 марта. С самого первого занятия

дети с живым интересом включились в процесс: им сразу понравилась идея

связать гласные звуки с эмоциями.

На первых занятиях мы познакомились с гласными звуками, описали

артикуляцию, потренировались произносить звуки с разными эмоциями.

Дети с увлечением выполняли артикуляционную и дыхательную гимнастику,

играли в игры «Угадай звук по губам», «Угадай звук по эмоции».

Когда пришло время выбрать букву и эмоцию, которую дети отразят в своей

творческой работе, мы столкнулись с первой сложностью. Дети хотели взять

только положительные эмоции – любовь, радость, счастье и т.д.

Тогда мы провели занятие, направленное на развитие эмоционального

интеллекта, основной целью которого было не только расширить

эмоциональный словарь, но и дать понимание, что все эмоции нужны и

важны в жизни человека. Нет хороших и плохих, все эмоции для чего-то

нужны.

Затем начался самый творческий этап – создание букв. Дети с родителями

обсуждали возможные варианты реализации, продумывали цвета,

настроение, опознавательные знаки.

На заключительном этапе проекта каждый ребенок сделал презентацию

своей буквы. Ребята с удовольствием изображали эмоциональную окраску

голосом и мимикой, произнося гласные звуки. Затем мы сделали выставку

«Такие разные гласные».