Открытый урок математики

по теме:

«Понятие о действиях

первой и второй ступени»

(УМК «Перспективная начальная школа»)

2 класс



Подготовила:
учитель начальных классов Никитина М.С.
2016 г.


Тема
– Понятие о действиях первой и второй ступени.
Класс
– 2
Урок по форме проведения:
проблемный
Цель:
познакомить учащихся с действиями первой и второй ступени.
Задачи:
Предметные:  учить читать математические выражения разными способами;  учить применять полученные знания в новых учебных ситуациях. Метапредметные: развивать универсальные учебные действия: интерес к новому учебному материалу; умение принимать и сохранять учебную задачу; формулировать проблему; искать информацию в учебных текстах; умение адекватно воспринимать оценку учителя, развитие мышления через умение сравнивать, анализировать и обобщать полученные результаты, умение строить рассуждения, формулировать собственное мнение и позицию, создание условий для формирования коммуникативных навыков.
Межпредметные связи:
окружающий мир.
Методы и приемы обучения:
проблемный, беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, самостоятельная работа, работа в парах, работа в группах; контроль учащихся за ответами других детей, самооценивание.
Образовательные ресурсы:
мультимедийная установка, учебная презентация, карточки, слова-таблички, рисунок «Гора Успеха».
Ход урока:

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся
(примерные ответы учеников)
1. Мотивация к

учебной

деятельности
Цель этапа: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.
Слайд 1.

Психологический настрой.
Командир кадетского класса объявляет о готовности класса к уроку.
Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.
Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Будем вместе мы трудиться, Не пристало нам лениться! Поудобнее садитесь, Не шумите, не вертитесь. Всё внимательно считайте, А спрошу вас – отвечайте. Вам условие понятно? Это слышать мне приятно.
«Ручеек

побежал,

у

кого

красная

звёздочка, тот книгу, тетрадь и пенал с

собой взял».
Учащиеся приветствуют гостей на уроке. Дети получают эмоциональный настрой. Дети садятся на места. Часть учащихся работает за конторками Базарного.

Слайд 2.
- Ребята, сегодня мы с вами будем альпинистами и совершим восхождение на Гору Успеха. Я желаю вам взобраться на самую вершину, для этого нужно быть внимательными и дружными, быстро и правильно выполнять задания. Я надеюсь, что всё, что вы сегодня у з н а е т е , пригодится вам на следующих уроках.
2
.
Актуализация

знаний и фиксация

затруднения в

пробном учебном

действии
Цель этапа: подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения
Учитель:
Откройте тетради – ваши записные блокноты, запишите дату сегодняшнего восхождения, классная работа. - Чтобы узнать тему урока, нам нужно собрать карточки со словами, которые рассыпались у нас из походного рюкзака.
1.Устный счёт.
- Итак, первое задание. В с п о м н и м , ч т о т а к о е п о р я д о к возрастания?
Слайд 3.

1)Учитель:
Запишите числа в порядке возрастания:
49, 63, 36, 50, 74, 42, 11, 39, 8
- Проверяем: 8, 11, 36, 39, 42, 49, 50, 63, 74 У кого в тетради такой же ряд чисел?
-
А теперь проверьте свою запись с записью на экране.
Слайд 4.

Учитель:
Хорошо, вы справились с заданием, и мы можем открыть первую карточку.
«Ручеек

побежал,

у

кого

красная

звёздочка,

тот

своё

место

за

партой

занял».

2)Учитель:
Следующее задание. У вас на партах лежит карточка с названием:
ребусы.
Учащиеся записывают число, классная работа.
Ученики:
Числа, расположенные в порядке увеличения в числовом ряду. Отвечает один ученик. Ученики показывают зелёный сигнал светофора, если согласны, красный сигнал, если не согласны. Проверка по слайду презентации. Один ученик берёт карточку с номером №1, читает слово и прикрепляет на доску. Слово: ДЕЙСТВИЯ
Поработайте в парах и разгадайте их. * · 2 = *4 *8 : 2 = 9
Учитель:
Кто хочет прочитать первое выражение?
Учитель:
Вы согласны?
Слайд 5.

Учитель:
Как это же равенство можно прочитать по-другому?
Учитель:
Кто разгадал второй ребус?
Учитель:
Кто согласен?
Учитель:
Проверим.
Слайд

6.
К т о прочтет равенство другими словами?
Учитель:
Вы молодцы, и мы нашли второе слово - ПЕРВОЙ Карточка выставляется на доску.
« Р у ч е е к

п о б ежа л ,

у

ко г о

с и н я я

звёздочка, тот книгу, тетрадь и пенал с

собой взял».

3)Учитель:
Ищем дальше. Возьмите в руки математическое табло. Решите задачу: В корзину положили 28 яблок, а груш на 4 меньше. Сколько фруктов положили в корзину? - Сколько действий в этой задаче?
Учитель:
Как называются задачи, которые решаются в два действия? - Как одним словом назвать яблоки и груши? - Какие еще фрукты вы знаете?
Учитель:
Совершенно верно, и мы открываем следующую карточку - И ВТОРОЙ.
4)Учитель:
Следующее задание: Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см, покажите ответ на числовом табло.
Учитель:
Как вы находили периметр прямоугольника? Кто согласен? И у нас нашлось последнее слово - СТУПЕНИ Откроем последнюю карточку. Карточка выставляется на доску.
2.Фиксация затруднения

У ч и т е л ь :
Прочитайте тему урока. Работают в парах. (7·2=14), (18:2=9) Учащийся зачитывает равенство. Проверка по слайду презентации. Ответы учащихся. Учащийся зачитывают второе равенство. Проверка по слайду презентации. Ответы учащихся. (52)
Ученики:
В этой задаче два действия.
Ученики:
Задачи в два действия называются составными.
У ч е н и к и :
Яблоки и груши - это фрукты. Ответы учащихся. Один ученик прикрепляет к доске
Ученики:
16 см. Ответы учащихся. ?
(«Действия первой и второй ступени».) - Что такое «Действия первой и второй ступени»?
Слайд 7.
- Для нас сегодня это вопрос, на который мы должны ответить. Выставляется знак вопроса (?)
Слайд 8

3. Построение

проекта выхода из

затруднения
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. - Какую цель мы перед собой поставим?
Учитель:
Сегодня нам и предстоит в этом разобраться.
Учитель:
Наши рюкзаки собраны, и мы отправляемся в путь.
Слайд 9.

ФИЗМИНУТКА «Альпинисты»
Мы идем к Горе Успеха Соберем цветов букеты. Где-то за высокими лесами Ручеек по камушкам пройдем. Если встретятся коряги, Под корягой проползем. Шаг за шагом, потихоньку Попадем к Успешной Горке.
«Ручеек

побежа л,

у

кого

с и н я я

звёздочка,

тот

своё

место

за

партой

занял».
- Ребята, на нашем предметном столике лежат задания для работы в группе. - Давайте вспомним правила работы в группе.
Памятка "Правила работы в группах".
1. В группе назначается организатор, который распределяет обязанности и контролирует работу в группе. 2. Каждый ученик, работая над своим вопросом, отвечает за свой участок работы и за общее дело. 3. Каждый ученик имеет право на своё мнение. 4. Каждый ученик уважает мнение другого ученика. 5. Каждый ученик проявляет терпимость к критике. - Хорошо, а теперь организатор каждой группы подойдёт к предметному столику и возьмёт задание. Внимание! У каждой группы на столе: карточки с числовыми выражениями, лист
Ученики:
Узнать, что такое «Действия первой и второй ступени». (обычная ходьба друг за другом) (наклоны вперед) (руки вверх) (ходьба на носочках) (ходьба на четвереньках) (ходьба на носочках) (обычная ходьба на месте) Ученики вспоминают правила работы в группе
бумаги и клей. Рассмотрите выражения.
Слайд 10.
8·3 42+29 75-37 2·6 24:4 19+8 3·2 39-15 Вам необходимо наклеить данные карточки на лист, разделив их на две группы.
Учитель:
По какому признаку вы выделили эти группы?
У ч и тел ь :
Выделенные вами группы действий называют действиями первой и второй ступени. Какие выражения вы бы отнесли к действиям первой ступени: на сложение и вычитание или на умножение и деление? Почему?
Учитель:
А какие – к действиям второй ступени? Почему?
Слайд 11.
Проверка работы
Ученики:
В первой группе выражения на сложение и вычитание, во второй – выражения на умножение и деление.
Ученики:
Действия сложения и вычитания мы проходим раньше, поэтому они называются действиями первой ступени. Ответы учащихся.
4.Реализация

построенного

проекта
Цель этапа: построение и фиксация нового знания.
-
Отправляемся дальше. Чтобы нам не сбиться с пути, нам путь укажут сигнальные огни. (Работа на офтальмотренажере «Бегущие огоньки») - Молодцы, значит, мы двигаемся в правильном направлении.
«Ручеек

побежал,

у

кого

жёлтая

звёздочка, тот книгу, тетрадь и пенал с

собой взял».

Учитель:
А теперь давайте откроем учебник на стр. 105, и прочитаем определение по учебнику. №1 25+5-10=20 25-10+15=30 Ученики глазами следят за сигналами. Происходит смена поз
Ученики:
Сложение и вычитание -действия первой ступени. 2 ученика работают на доске, а остальные в тетрадях.
5.

Физкультминутка
Цель этапа: снять умственное напряжение детей;
-
Отправляемся дальше. Мы всё ближе к Горе Успеха.
Слайд 12.
Давайте посмотрим вверх и немного отдохнём.
1-й ученик:
Чтобы нам не уставать, Выполняют упражнения глазами по зрительному тренажёру «Восьмёрка» на потолке.
дать возможность проявить двигательную активность. Надо малость пробежать.
Хором:
По прямым дорожкам длинным, Влево, вправо, влево, вправо.
2-й ученик:
Ох, забот у нас немало!
Хором:
Пойдём по красному овалу, По зёлёному овалу.
3-й ученик:
Получается на славу!
Хором:
А потом бегом, бегом! Всё кругом, кругом, кругом!
Реализация

построенного

проекта
Цель этапа: построение и фиксация нового знания.
Учитель:
Прочитайте задание №2.
Учитель:
Ребята, кто понял задание и может объяснить?
Учитель:
Самостоятельно решите ещё 2 выражения в этой группе и найдите их значения. 5∙4:2=10 6·3:2=9 (запись на доске) - Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.
«Ручеек

побежал,

у

кого

жёлтая

звёздочка,

тот

своё

место

за

партой

занял».
Ученики повторяют задание, решают с комментированием. Взаимопроверка.
6. Первичное

закрепление с

комментированием

во внешней речи
Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях
.

Учитель:
Тем временем мы вышли на тропу «Играй-ка», а это значит, что сейчас мы с вами будем играть, и я проверю, хорошо ли усвоили тему урока.
1-я

группа
от п р а в и т с я к с и н е м у зрительному ориентиру и возьмёт только выражения 1 ступени.
2-я

группа
отправится к зелёному зрительному ориентиру и возьмёт только выражения 2 ступени.
3-я

группа
отправится к красному зрительному ориентиру и возьмёт только выражения 1 ступени.
4-я

группа
отправится к жёлтому зрительному ориентиру и возьмёт только выражения 2 ступени. Учащиеся, играя, закрепляют изученный материал. Фронтальная проверка.
7.

Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону
Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в
Самостоятельная работа

-
А теперь организаторы групп подойдут к экологическому панно и выберут задания для своей группы. 1,3 группа – действия первой и второй ступени. 2,4 группа – действия 3-й ступени.
Учитель:
А теперь каждый запишет по одному выражению в тетрадь и найдёт Взаимопроверка. Дифференцированные задания учитель проверяет после урока.
типовых условиях. значение. - Молодцы, ребята! А вот и наша Гора Успеха.
8.Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке
Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
1)Рефлексия учебной деятельности

Учитель:
Гора Успеха нами покорена. (Открывается задняя часть доски с изображением горы.) Вспомните тему нашего урока. - У вас получилось достичь цели, которую вы самостоятельно поставили в начале изучения темы? - Что нового вы узнали? - По какому признаку мы назвали действия сложения и вычитания первой ступенью, а действия умножения и деления – второй ступенью?
2)Оценивание и самооценивание

Учитель:
Кого сегодня можно похвалить за активную работу? Оцените своих одноклассников.
Учитель:
Оцените себя. Как вы работали на уроке? Как усвоили новую тему? Возьмите рюкзачок, прикреплённый к вашему столу. Поставьте его на ту горку, на какую горку вы себя поставите?
3)Вариативное домашнее задание

Слайд 13.

Учитель:
Выберите и запишите домашнее задание: 1) тет. стр. 51, задание №1. 2) тет. стр. 51, задание №2.
Слайд 14

Учи тел ь :
Если в выражениях е сть действия и первой, и второй ступени, то что сначала мы будем выполнять? (20 – 16 + 4 : 2 – 3 · 2) - Это ещё один вопрос, на который мы ответим на следующих уроках. Для этого вам пригодятся знания, полученные сегодня.
Слайд 15.
- Спасибо вам за урок. Ответы учащихся. По мере прохождения материала. Учащиеся оценивают работу одноклассников. Ученики оценивают себя на «Горе Успеха». Учащиеся записывают домашнее задание по выбору. Предположения учеников.