Взаимодействие детского сада и семьи в обучении русскоязычных детей татарскому

языку

Ахмадуллина Лейсан Ягефаровна

Воспитатель (по обучению татарскому языку) первой категории

МБДОУ «Детский сад № 20 комбинированного вида» г. Казани

Цель: повышение качеств знания татарского языка у детей дошкольного возраста через игровую

деятельность при взаимодействии детского сада и семьи.

Задачи:

1.В устной форме формировать первоначальные умения и навыки практического владения

татарским языком.

2.Активизировать в речи слова обозначающие предмет, признак предмета и действие.

3.Способствовать умению составлять небольшие рассказы по серии ситуативных картинок с одним

действующим лицом, сюжетной картине или из личных наблюдений ребенка.

4.Развивать восприятие, внимание, память детей; интерес к различным видам игр, побуждать к

активной деятельности.

5.На слух воспринимать и понимать татарскую речь, говорить по- татарски в пределах доступной

им тематики, усвоенных слов.

6.Воспитывать интерес и уважение к культуре, традициям и обычаям татарского народа.

Владение татарским языком как средством общения необходимо для успешной учебы в школе,

для нравственного становления детей дошкольного возраста.

В современных условиях развития общества татарский язык становится обязательным

компонентом обучения и в школе, и в дошкольных учреждениях. Раннее обучение татарскому

языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и

культурному многообразию республики, уважение к языку и культуре татарского народа,

способствует развитию коммуникативно – речевого такта.

Основной задачей изучения татарского языка в дошкольном возрасте является формирование

первоначальных умений, навыков практического владения татарским языком. Реализуя ФГОС

дошкольного образования и УМК, нужно учитывать тот факт, что у дошкольников основной вид

деятельности – это игра. Методика обучения детей татарскому языку предусматривает

проведение игр: хороводные, подвижные, пальчиковые, настольные, театрализованные, сюжетно

– ролевые, речевые физкультминутки; прослушивание и разучивание песен по УМК,

прослушивание аудиозаписей.

Взрослые очень мало уделяют времени для развития у детей знаний татарского языка в семье, что

в свою очередь замедляет процесс познания языка.

В условиях языковой ситуации формирование детей происходит под влиянием двух

национальных культур. На самоощущение ребенка может влиять степень развития его речи, так

как умение высказывать свои мысли и понимать речь окружающих определяет место и роль

человека в обществе. Уровень использования языка зависит от глубины и правильности речевых

впечатлений, которыми ребенок должен овладеть с раннего детства. Поэтому очень важно дать

ему полноценное языковое развитие в том возрасте, когда формируются основы личности,

пробуждается интеллект. Чем младше ребенок, тем больше у него шансов овладеть вторым

языком в максимально возможном объеме с естественным произношением.

Игра – эффективная доступная форма деятельности для обучения детей татарской устной речи.

Дети даже не замечают, что они учатся, играя. Они начинают лучше усваивать татарские слова,

фразы, предложения. Через использование рабочих тетрадей усваивается лексика татарского

языка, закрепляется речевой материал в игровой форме, поддерживается интерес к языку, также

сами родители активно включаются в процесс развития своего ребенка. Вся работа , одним

словом, строится на игре и общении. При выпуске детей в школу ребенок должен знать 167

татарских слов, и должны уметь общаться. Этого будет достаточно для погружения ребенка в

языковую среду и начала изучения татарского языка по – взрослому в школе.

Поэтому положительных результатов обучения можно добиться только при совместном усилии

педагогов и родителей, а дети будут стремиться изучать второй язык.