Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Кургана

«Детский сад общеразвивающего вида № 129 «Антошка»

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Театральные ступени»

Возраст обучающихся: 5 - 6 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Благинина Алена Александровна

воспитатель

г. Курган, 2025

1.

КОПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Направленность программы: Дополнительная общеразвивающая программа «Театральные

ступени» имеет художественную направленность.

Актуальность: Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки.

Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы,

краски, звуки, а умело поставленные вопросы, заставляют их думать, анализировать, делать

выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи.

Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью четко, понятно

изъясняться. У него улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй. Театрализованные

занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам,

сопереживать разыгрываемые события. Театрализованная деятельность – важнейшее средство

развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по

мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить

адекватные способы содействия. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт

социальных навыков поведения, благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка

для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Благодаря сказке

ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, а выражает свое

собственное отношение к добру и злу. Именно способность ребенка к такой идентификации с

полюбившимся образом позволяет педагогу через театрализованную деятельность оказывать

позитивное влияние на детей. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие

проблемные ситуации опосредованно, через какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать

робость, застенчивость, неуверенность в себе. Таким образом, театрализованные занятия помогают

всесторонне развивать ребенка.

Отличительные особенности Программы

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности,

обосновано

использование

разных

видов

детской

творческой деятельности

в

процессе

театрального воплощения.

Адресат Программы: Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для

детей в возрасте 5-6лет.

Срок реализации (освоения) программы: 1 год

Объем программы: 30 занятий

Формы обучения, особенности организации образовательного процесса: групповая, очная,

состав 2 – х подгрупп 25 человек; по 12 и 13 человек в подгруппе, режим занятий 1 раз в неделю

(среда 15:30, четверг 09:30), продолжительность 25 минут.

Возможность реализации индивидуального образовательного маршрута (ИОМ): не

предусмотрена.

Наличие детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):

отсутствуют.

Наличие талантливых детей в объединении: нет.

Уровни сложности содержания: стартовый.

1.2.

Цели и задачи программы. Планируемые результаты

Цели и задачи программы:

Цель: создавать условия для развития творческой активности детей через приобщение к

театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Учить детей имитировать характерные движения сказочных персонажей, копировать их

голоса.

2. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация,

мимика, пантомимика).

3. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный

строй, диалогическую речь.

4. Познакомить с театральными профессиями.

5.Обеспечить взаимосвязь с другими видами деятельности: изобразительной, музыкальной,

художественной литературой, конструированием.

6. Познакомить детей с разными видами театра.

Планируемые результаты

Стартовый уровень

Знать

- что такое театр, театральные постановки, спектакли, инсценировки;

- театральные профессии (режиссер, сценарист, костюмер, гример, звукорежиссер,

продюсер, актер, декоратор);

- названия разных видов театра;

- народные и авторские сказки;

-разнообразные игры, упражнения и их правила;

-считалки, скороговорки, упражнения речевого тренинга.

Уметь

- соблюдать правила игры;

- разрешать конфликты во время игр;

- ориентироваться в пространстве учебного помещения;

- бережно относиться к игровому реквизиту,

- сопереживать героям сказок, эмоционально реагируя на поступки действующих лиц;

- вживаться в создаваемый образ, используя мимику, жесты, движения;

- работать в команде.

Владеть

- выразительностью речи;

- основными техниками кукловождения.

1.3.

Рабочая программа

Учебный план

№

п/п

Название раздела программы

Количество часов

всего

теория

практика

1.

Знакомство с разными видами театра и освоение

их на практике

30

10

20

Итого

30

10

20

Содержание программы

Теория: Инструктаж по ТБ детей. Знакомство с оборудованием и реквизитами. Знакомство с

театральными профессиями и их деятельностью. Знакомство с разными видами театра. Знакомство с

литературными произведениями.

Правила выполнения артикуляционных упражнений, объяснения

правил игр и упражнений на дыхание.

Практика:

игры и упражнения, направленные на развитие звуковой культуры речи,

проговаривание чистоговорок и скороговорок, заучивание стихов, изготовление декораций,

костюмов, проигрывание инсценировок, постановка спектаклей.

Тематическое планирование

№

п/п

Дата

проведения

занятия

Кол-во

часов

Тема занятия

Форма

занятия

1

1.10/2.10

1

Мониторинг

групповая

2

8.10/9.10

1

Беседа: «Здравствуй театр».

Вспомнить о разных видах кукольных

театров: пальчиковом, настольном, бибабо,

магнитном, на ложках, варежках, теневом.

Рассмотреть все театры в специально

отведенном уголке.

Инсценировка сказки «Репка» (театр масок).

групповая

3

15.10/16.10

1

Повторить основные понятия: интонация,

мимика, жесты.

Упражнять детей в изображении героев

сказок с помощью мимики, жестов,

интонации и эмоций.

Инсценировка сказки « Колобок» (выбор

театра детьми).

групповая

4

22.10/23.10

1

«Как устроен театр»

Вспомнить с детьми устройство театра:

сцена, занавес, зрительный зал, гримерная.

Упражнение «Вертушка» на развитие

речевого дыхания.

Заучивание стихотворения Надежды

Радченко «Театр»

групповая

5

29.10/30.10

1

«Веселые сочинялки»

Побуждать детей к сочинительству сказок;

учить входить в роль; развивать творчество

и фантазию детей; учить работать вместе,

сообща, дружно.

групповая

6

6.11/7.11

1

Знакомство с понятием сценарий, для чего он

нужен.

Знакомство со сказкой В. Сутеева «Под

грибом».

Учить внимательно слушать, выражать свое

отношение к героям сказки.

Пересказ сказки по картинкам.

групповая

7

13.11/14.11

1

Знакомство с платковым театром.

Дать детям представление о платковом

театре, развивать интерес к театру.

Проговаривание скороговорок на шипящие и

свистящие согласные из картотеки.

Инсценировка песни «Хоровод в лесу».

групповая

8

20.11/21.11

1

Знакомство со способами изготовления

платкового театра.

Привлечь детей к изготовлению платкового

театра.

Воспитывать желание и интерес помогать

взрослому в

изготовлении театра.

Изготовление костюмов для персонажей к

сказке «Под грибом» В. Сутеева.

групповая

9

27.11/28.11

1

Исполнение музыкальных инсценировок ко

Дню Матери:

- «Манная каша» с использованием

музыкальных инструментов;

групповая

- «Кораблики»;

- Колыбельная «Вечереет».

10

4.12/5.12

1

Знакомство со способами управления

платковым театром.

Научить управлять этим видом театра.

Инсценировка сказки «Под грибом» В.

Сутеева.

групповая

11

11.12/12.12

1

Знакомство с театром кукол «Би – ба – бо»

Научить основной технике кукловождения.

Артикуляционные упражнения «Маятник»,

«Хоботок», «Котенок». Проговаривание

чистоговорок.

групповая

12

18.12/19.12

1

Знакомство со сценарием спектакля

«Новогоднее приключение в лесу».

Учить внимательно слушать, выражать свое

отношение к героям сказки, бесконфликтно

распределять роли. Репетиция.

групповая

13

14.01/15.01

1

Показ спектакля «Новогоднее приключение в

лесу» при помощи театра кукол «Би – ба –

бо».

групповая

14

21.01/22.01

1

Знакомство с теневым театром.

Научить основной технике кукловождения.

Проговаривание чистоговорок.

Чтение сказки «Гуси – лебеди».

Обсуждение, каких персонажей нужно

изготовить для этой сказки (теневой театр).

групповая

15

28.01/29.01

1

Знакомство со сценарием сказки «Гуси –

лебеди». Изготовление персонажей и

декораций. Распределение ролей.

Артикуляционная гимнастика «Путешествие

веселого язычка»

групповая

16

4.02/5.02

1

Инсценировка сказки «Гуси – лебеди» с

использованием теневого театра.

групповая

17

11.02/12.02

1

Подготовка к празднику «День защитника

отечества».

Проговаривание чистоговорок на данную

лексическую тему.

Знакомство с инсценировкой «Воины –

бойцы». Распределение ролей. Подготовка

костюмов и атрибутов.

групповая

18

18.02/19.02

1

Инсценировка к празднику «День защитника

отечества» - «Воины – бойцы». Театр живой

куклы, дети сами герои.

групповая

19

25.02/26.02

1

Знакомство детей с настольным деревянным

театром, объяснить технику кукловождения.

Инсценировка сказки «Три поросенка».

Артикуляционное упражнение

«Барабанщики», «Парашютик».

групповая

20

4.03/5.03

1

Проигрывание

сценки

к

празднику

«Международный женский день» - «Показ

групповая

мод».

Заучивание стиха про маму: Е.Благинина

«Посидим в тишине»

Хоровод «как мы маме помогаем».

21

11.03/12.03

1

Закрепление умения пользоваться

деревянным настольным театром.

Инсценировка сказки «Теремок».

Игра «Крокодил».

групповая

22

18.03/19.03

1

Чтение сказки «У страха глаза велики».

Знакомство

со

стендовым

магнитным

театром.

Составление мнемотаблицы по сказке.

Упражнять в умении пересказывать сказку.

групповая

23

25.03/26.03

1

Игра «Актеры и зрители».

Изготовление героев сказки «У страха глаза

велики»

(стендовый

магнитный

театр).

Распределение ролей.

Артикуляционная

гимнастика

«Вкусное

варенье», «Заборчик».

групповая

24

1.04/2.04

1

Игра «Скажи, что ты слышишь?» (развитие

слухового

восприятия,

дифференциация

неречевых звуков).

Инсценировка

сказки

«У

страха

глаза

велики».

групповая

25

8.04/9.04

1

Игра «Изобрази животное без слов».

Игра «Покажи эмоцию».

Знакомство с театром масок.

Чтение сказки «Волк и семеро козлят»,

обсуждение повадок и поступков героев.

групповая

26

15.04/16.04

1

Упражнение на развитие пластики тела,

выработку правильной осанки.

Пересказ сказки «Волк и семеро козлят» по

ролям.

Составление

сценария

к

сказке,

распределение ролей.

групповая

27

22.04/23.04

1

Упражнение «Измени голос».

Артикуляционная

гимнастика

«Горка»,

«Слоник», «Маятник».

Изготовление масок и костюмов, декораций к

сказке «Волк и семеро козлят».

групповая

28

29.04/30.04

1

Генеральная репетиция спектакля «Волк и

семеро козлят»

групповая

29

6.05/7.05

1

Показ спектакля «Волк и семеро козлят».

групповая

30

13.05/14.05

1

Мониторинг

групповая

2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный учебный график

Количество учебных недель

30 недель

Первое полугодие

с 01.10.2025-19.12.2025г.

12 недель

Каникулы

22.12.2025-11.01.2026г.

Второе полугодие

с 12.01.2026-22.05.2026г.

18 недель

Формы текущего контроля: не предусмотрен.

Материально-техническое обеспечение

1.Театральная ширма

2.Разные виды кукольных театров:

- пальчиковый

-конусный

-теневой

-би-ба-бо (перчаточный)

-фланелеграф

-магнитный

- масочный

- варежковый

- игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)

3. Театральные костюмы

4. Учебно-методические пособия

5. Декорации

6. Атрибуты для игр

7. Книги со сказками

8. Фотографии, картинки, иллюстрации.

9. Ноутбук, колонки.

Информационное обеспечение

Флеш-накопитель с фото, видео, аудиоматериалы.

Кадровое обеспечение

Благинина Алена Александровна, среднее – профессиональное образование, воспитатель.

Методические материалы

Методы обучения и воспитания:

1.Словесные: рассказы и беседы, чтение.

2.Наглядные: демонстрация: предмета, способа действия, иллюстрации.

3.Практические: игры на выразительность мимики, детской пластики, интонации, этюды с

пальчиковыми, варежковыми куклами, куклами на ложках; обыгрывание стихотворений, потешек;

рисование по прочитанным произведениям, моделирование

сказки в пластилине; постановки

кукольных спектаклей, игры-превращения, воображаемые ситуации, просмотр видеофильмов, метод

проектов, слушание аудиозаписи.

Формы организации занятий:

- игры;

- импровизация;

- инсценировки и драматизация;

- объяснение;

- рассказ детей;

- чтение воспитателя;

- беседы;

- просмотр видеофильмов;

- разучивание произведений устного народного творчества;

- обсуждение;

- наблюдения;

- словесные, настольные и подвижные игры;

- пантомимические этюды и упражнения.

Алгоритм занятия:

1. Введение в тему, создание эмоционального настроения (тренинг, психогимнастика).

2. Театрализованная деятельность (в разных формах).

3. Эмоциональное заключение.

Каждый ребенок имеет возможность, проявить себя в какой - то роли. Для этого используются

разнообразные приёмы:

- выбор детьми роли по желанию;

- назначение на главные роли застенчивых детей;

- распределение детей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку со

схематическим изображением будущего персонажа).

Оценочные материалы

Формы педагогической диагностики – мониторинг.

Показатели для сводной таблицы:

«В» - высокий уровень развития;

«С» - средний уровень развития;

«Н» - низкий уровень развития.

№ Ф. И.

ребенка

Основы

театральной

культуры

Речевая

культура

Эмоциональн

о – образное

развитие

Навыки

кукловождения

Основы

коллективной

творческой

деятельности

Оценка уровня развития

Критерии оценки: 11-15 высокий уровень 5-10 средний уровень 0-4 низкий уровень

Критерии

оценивани

я

Уровни

освоения

програм

мы

Ребенок

1.Основы

театрально

й

культуры

Высокий

3 балла:

Проявляет интерес к театральной деятельности; знает правила поведения в

театре; называет несколько видов театра.

Средний

2 балла

Интересуется театральной деятельностью; проявляет, полученные знания и

навыки в театрализованной деятельности.

Низкий

1 балл

Не проявляет интереса к театральной деятельности; затрудняется назвать

различные виды театра.

2. Речевая

культура

Высокий

3 балла:

Понимает главную идею литературного произведения, дает словесные

характеристики своих героев; интерпретирует единицы сюжета на основе

литературного произведения.

Средний

Понимает главную идею литературного произведения, дает словесные

2 балла

характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может

охарактеризовать единицы литературного изведения.

Низкий

1 балл

Понимает произведение, различает главных и второстепенных героев,

затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с

помощью педагога.

3.

Эмоционал

ьно-

образное

развитие

Высокий

3 балла:

Применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных

состояниях и характерах героев; использует различные средства

выразительности.

Средний

2 балла

Владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их

продемонстрировать; использует мимику, жест, позу, движение.

Низкий

1 балл

Различает эмоциональные состояния, но использует различные средства

выразительности с помощью воспитателя.

4.Навыки

кукловожд

ения

Высокий

3 балла:

Импровизирует с куклами разных систем в театральной деятельности

Средний

2 балла

Использует навыки кукловождения в работе над спектаклем.

Низкий

1 балл

Владеет элементарными навыками кукловождения.

5.Основы

коллектив

ной

творческой

деятельнос

ти

Высокий

3 балла:

Проявляет согласованность действий с партнерами, творческую активность на

всех этапах работы над спектаклем.

Средний

2 балла

Проявляет согласованность действий с партнерами в коллективной

деятельности.

Низкий

1 балл

Пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

Литература

1. Антипина Е. А. «Театрализованная деятельность в детском саду» - М. ,ТЦ Сфера, 2006 г.

2. Додокина, Н. В. Семейный театр в детском саду : совместная деятельность педагогов,

родителей и детей/ Н. В. Додокина, Е. С. Евдокимова. М. : Мозаика – Синтез, 2008. – 64 с.

3. Доронова, Т. Н. Развитие детей 5 – 6 лет в театрализованной деятельности/ Т. Н. Доронова.

– М. : Издательство АСТ, 1998. – 63 с.

4. Зацепина, М. Б. Развитие ребенка в театральной деятельности : Обзор программ

дошкольного образования/ М. Б. Зацепина. – М. : ТЦ Сфера, 2010. –128 с.

5. Царенко Л. От потешек к пушкинскому балу…/ Л. Царенко. –М. : ЛИНКА – ПРЕСС, 1999. –

160 с.

6. Щеткина, А. В. Театральная деятельность в детском саду/А. В. Щеткина. – М. : Мозаика –

Синтез, 2007. – 128 с