Применение

образовательных

технологий

личностно-

ориентированного

развивающего

обучения

и

организации

коллективной

творческой

деятельности

на

занятиях

по

художественному слову в дополнительном образовании

Для

достижения

планируемых

результатов

в

своей

педагогической практике, в связи с задачами воспитания творчески

мыслящего,

активного,

любознательного

человека,

способного

разбираться в мире литературы и искусства, умеющего «видеть»,

«слышать» и «творить»

я владею и применяю в практической

профессиональной

деятельности

следующие

современные

образовательные технологии и методики:

1.

Технология

личностно-ориентированного

развивающего

обучения;

ставлю

своей

целью

развитие

индивидуальных познавательных способностей ребёнка на основе

использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Содержание,

методы

и

приёмы

технологии

личностно-

ориентированного обучения направлены на то, чтобы раскрыть и

использовать

субъективный

опыт

каждого

ученика,

помочь

становлению

личности

путём

организации

познавательной

деятельности. Обучение организуется на разных уровнях с учётом

возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (И.С.

Якиманская).

Используя индивидуальный подход к каждому

обучающемуся, важно применять мастерство общения, где педагог

активизирует

внимание

ученика,

заставляет

искать

ответ

на

заданный вопрос (Ш.А. Амонашвили).

На занятиях я выслушиваю мнение воспитанника, организую

работу так, чтобы обучающийся самостоятельно делал выводы,

находил наиболее рациональный способ решения поставленной

задачи.

Воспитанник

учится

спорить,

доказывать,

общаться,

находить свой способ изучения и закрепления преподаваемого

материала. Вопросительная форма изложения учебного материала -

таков один из очень важных приёмов, наталкивающих ребёнка на

размышления. Манера обращения к ребёнку - «не кажется ли тебе,

что...», «как ты полагаешь?», «не думаешь ли ты, что...» и т.п. -

заставляет его искать ответ. Всё это работает на конкретизацию

педагогических

условий

творческого

саморазвития

личности

обучающегося.

2.

Технология организации коллективной творческой

деятельности

(М.Д.

Виноградова,

И.П.

Иванов);

цель

раскрепощение

личности,

формирование

гражданского

самосознания, развитие способностей к социальному творчеству,

воспитание общественно-активной творческой личности, способной

приумножить общественную культуру. В своей работе применяю

технологию для формирования

мотивации

к коллективному

творчеству и коллективной деятельности. Коллективная подготовка

дела. Выбор актива, распределение обязанностей, уточнение плана.

Осуществление разработанного плана.

Воспитанники ставят сказки, старшие ребята разрабатывают

сценарии и проводят праздники для младших воспитанников и

родителей, выездные концерты в детские дома, соцзащиту, воинские

части и дома ветеранов. КТД включает у воспитанников заботу о

себе, о друге, о своём объединении, об обществе, о государстве в

конкретных

практических

социальных

ситуациях.

Завершение,

подведение итогов (круглый стол). Анализ проделанной работы.

Результаты коллективного дела (корректная оценка).

Хорошо

отлажена

традиция

организации

совместной

деятельности взрослых и детей. Родители принимают активное

участие в подготовке к праздникам - концертам, готовят костюмы

сказочных героев, помогают проводить репетиции и оказывают

помощь в организационной деятельности на концертах, конкурсах,

фестивалях, праздниках, прогулках, экскурсиях, поездках, помогают

с транспортом и т.л.