Конспект занятия «Сенсорное развитие и стимуляция речи в первой младшей группе» (возраст 2–3

года)

Цель: формировать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, фактура) и активизировать

речевую деятельность детей через игровые действия.

Задачи:

учить различать и называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный);

закреплять представления о величине (большой — маленький) и форме (шар, куб, круг);

развивать мелкую моторику и тактильное восприятие;

побуждать к проговариванию слов и простых фраз, расширять активный словарь;

воспитывать доброжелательность и умение действовать по инструкции.

Материалы и оборудование

мягкая игрушка (зайчик/мишка) — для мотивации и сюжета;

2 корзинки (большая и маленькая) или 2 контейнера;

разноцветные шарики (4 основных цвета) или мягкие помпоны;

геометрические фигуры из фетра/картона (круг, квадрат, треугольник);

сенсорные мешочки с разными наполнителями (крупа, вата, бусины) либо образцы тканей разной

фактуры (гладкая, ворсистая, ребристая);

карточки с крупными изображениями предметов;

пальчиковая дорожка (коврик с разной текстурой) или просто 3–4 кусочка ткани/коврика.

Ход занятия

Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель привлекает внимание детей, показывает игрушку:

«Ребята, к нам пришёл Зайчик! Он принёс корзинки и разноцветные шарики, но не знает, как их

разложить. Поможем Зайчику?»

Дети здороваются с игрушкой. Воспитатель задаёт простые вопросы, стимулируя речь:

«Кто это? Какой он? Мягкий? Пушистый? Что у него есть? Ушки, глазки…»

Цель этапа — создать эмоциональный настрой, включить детей в диалог, активировать слова-

признаки.

Основная часть (10–12 минут)

Игра 1. «Разложи по корзинкам»

На столе стоят большая и маленькая корзинки, рядом — шарики разных цветов.

Воспитатель:

«В большую корзинку мы положим большие шарики, в маленькую — маленькие. Давайте поможем

Зайчику!»

Каждый ребёнок берёт по одному шарику, называет его размер («большой», «маленький») и кладёт

в нужную корзинку. Если ребёнок не говорит, воспитатель проговаривает за него: «Это большой

шарик. Кладём в большую корзинку».

Речевая задача: закрепить слова «большой», «маленький», тренировать фразы «Это…»,

«Кладём…».

Игра 2. «Найди такой же цвет»

Воспитатель берёт шарик, например, красный, и спрашивает:

«Где ещё есть красный? Найди красный шарик!»

Дети ищут и показывают. Затем можно предложить разложить шарики по цветным тарелочкам или

контейнерам.

Речевая задача: называть цвета, отвечать на вопросы «Какой?», «Где?», тренировать короткие

фразы: «Вот красный», «Я нашёл синий».

Сенсорная пауза: «Чудесные мешочки» или «Трогай и говори»

Детям предлагают на ощупь определить наполнитель мешочка либо потрогать кусочки ткани и

сказать, какие они: «мягкая», «колючая», «гладкая».

Воспитатель помогает словами:

«Потрогай. Какая ткань? Мягкая? Скажи: „Мягкая“».

Цель: развивать тактильное восприятие и словарь признаков.

Пальчиковая игра «Шарики» (2 минуты)

«Мы катаем, мы катаем, (катать воображаемый шарик между ладонями)

Шарик в ручки мы берём.

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем шарики искать!»

Игра стимулирует мелкую моторику и слуховое внимание, подготавливает к речевой активности.

Игра 3. «Геометрические фигуры»

Перед детьми раскладывают фигуры (круг, квадрат). Воспитатель просит:

«Дай мне круг. Где круг? Покажи квадрат. Какой это?»

Если дети не называют, воспитатель сам проговаривает и просит повторить: «Круг. Скажи: „Круг“».

Задача: соотносить форму и слово, тренировать понимание инструкций и называние.

Заключительная часть (3–4 минуты)

Зайчик благодарит детей:

«Спасибо, ребята! Теперь я всё знаю: шарики бывают большие и маленькие, разных цветов, а

фигуры — круг и квадрат. Вы такие молодцы!»

Воспитатель подводит итог, задавая простые вопросы:

«Что мы делали? Какие цвета видели? Что было мягким? Что понравилось?»

Ответы детей поощряются, фразы повторяются и слегка расширяются воспитателем: «Да, ты нашёл

красный шарик. Молодец!»

Методические рекомендации

Речь воспитателя должна быть чёткой, медленной, с

повторами. Если ребёнок не говорит — проговаривайте за него, давайте образец фразы.

Используйте жесты и наглядность: показывайте, как брать, класть, трогать; используйте карточки и

реальные предметы.

Чередуйте спокойные и двигательные моменты: пальчиковая игра, ходьба по сенсорной дорожке,

перенос предметов.

Учитывайте индивидуальные возможности: для менее активных детей — вопросы с выбором («Это

красный или синий?»), для более активных — простые поручения («Принеси большой шарик»).

Интегрируйте с другими видами деятельности: после занятия можно предложить детям нарисовать

«цветные дорожки» или сделать аппликацию из кругов.

Варианты адаптации под разные условия

Если мало материалов: используйте крышки от бутылок (сортировка по цвету), кубики из

конструктора, платочки/салфетки.

Для работы в подгруппах: один ребёнок сортирует, второй называет, третий помогает раскладывать.

Для закрепления дома: предложите родителям простые игры: «Найди в комнате красный предмет»,

«Собери в коробочку все круглые игрушки».