Урок русского языка в 6 классе по теме

« Фразеологизмы и их роль в тексте».

Цель урока:

1) Образовательная: сформировать у учащихся представление о фразеологизме как

единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.

2) Развивающая: способствовать

развитию навыков

правильного употребления

фразеологизмов в устной и письменной речи; формированию навыков определения

специфических особенностей фразеологических оборотов, умения отличать их от других

речевых единиц в потоке речи; содействовать развитию творческих способностей и

образного мышления школьников; обогащать словарный запас школьников;

3) Воспитательная: способствовать воспитанию любви к родному языку, его красоте и

многозначности.

Тип урока: изучение новой темы.

Оборудование урока: тетради, учебники, раздаточный материал, презентация, компьютер,

экран.

Ход урока

1.

Организационный момент

Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. Садитесь.

Наверное, нет человека, который бы не слышал в свой адрес: «Не валяй

дурака!», «Не бей баклуши!» или «Заруби себе на носу!»

Каждый хорошо владеющий родным языком прекрасно понимает, о чём идёт

речь, и не удивляется ни “сидоровой козе”, ни дождику, который почему-то

идет в четверг. И мы не будем удивляться, а поможет нам тема нашего урока.

Итак, не будем бить баклуши.

Вы засучите рукава.

Задания приготовьтесь слушать,

Чтоб не кружилась голова.

- Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа, а вот

чтобы определить тему нашего урока, давайте выполним следующее задание:

Необходимо вместо цифр поставить буквы и таким образом узнать

ключевое слово в названии темы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

1

4

15

16

1

7

18

е

у

к

т

р

ф

а

о

я

м

д

л

з

г

ы

э

б

и

6,5,7,13,1,8,12,8,14,18,13,10,15 (Это фразеологизмы)

Правильно, все это – фразеологизмы. Итак, тема нашего урока

«Фразеологизмы и их роль в тексте». Запишите число, классная работа и

название темы урока в ваши рабочие тетради.

Ребята, давайте поставим цель и задачи нашего урока:

1.

не путать значение фразеологизмов

2.

научиться правильно использовать фразеологизмы в речи

3.

повторить то, что уже знаем о фразеологизмах

4.

закрепить это на практике

Богатства русского языка неизмеримы. Для всего, что существует в мире, в

нашем языке есть точные слова и выражения.

Одним из лучших украшений речи являются фразеологизмы.

Насколько яркие и точные фразеологические обороты, мы уже убедились на

прошлых уроках. Сегодня вы сможете не только продемонстрировать свои

знания, но и узнать что-то новое.

Итак, мы начинаем.

Чтобы повторить то, что мы уже знаем, сыграем в игру «Да-НЕТку»

1.

Фразеология — это раздел науки о языке, в котором изучаются

устойчивые выражения или словосочетания, имеющие определённое

значение ДА

2.

Фразеология – это устойчивые сочетания слов, равные по значению

либо одному слову, либо целому предложению. ДА

3.

Значение фразеологизмов можно найти в орфографических словарях.

НЕТ А в каких? ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

4.

Наиболее употребляемые фразеологизмы встречаются в толковых

словарях и обозначаются ромбиком. ДА

5.

По происхождению фразеологизмы являются собственно русскими и

заимствованными. ДА

6.

Собственно русские фразеологизмы связаны с историей и обычаями

зарубежных стран. НЕТ

7.

Многие фразеологизмы возникли из пословиц, художественных

произведений, из Библии, из мифов разных народов. ДА

8.

Во фразеологизме можно поменять местами слова. НЕТ

9.

В предложении Они трудились не разгибая спины до самого вечера.

Есть фразеологизм. ДА Назовите его (Не разгибая спины)

10.Фразеологизм ПОСЛЕ ДОЖДИЧКА В ЧЕТВЕРГ можно заменить

словом ВСЕГДА. НЕТ А каким? (никогда)

11.Фразеологизм является одним членом предложения. ДА

12. Фразеологизмы в каких стилях чаще всего используют? (в разговорной

речи, в художественных произведениях (книжный стиль), придают

речи выразительность)

Очень хорошо. А теперь давайте на практике проверим ваши знания.

Начнём с самого простого задания.

ЗАДАНИЕ 1. «Восстанови фразеологизмы!»

1. Делить шкуру неубитого…МЕДВЕДЯ (СТРОИТЬ ПЛАНЫ ТОГО, К

ЧЕМУ НЕ ПРИСТУПАЛИ)

2. Писать как курица… ЛАПОЙ (НЕРАЗБОРЧИВО, ПЛОХО)

3. Купить кота… В МЕШКЕ (ПРИОБРЁЛ, НЕ ЗНАЯ КАЧЕСТВА)

4. Вставлять палки… В КОЛЁСА (МЕШАТЬ)

5. Брать быка… ЗА РОГА (ДЕЙСТВОВАТЬ РЕШИТЕЛЬНО)

6. Провалиться сквозь …ЗЕМЛЮ (НЕОЖИДАННО ИСЧЕЗНУТЬ)

7. Водить за… НОС (ОБМАНЫВАТЬ)

8. Держать язык… ЗА ЗУБАМИ (НЕ ГОВОРИТЬ ЛИШНЕГО, МОЛЧАТЬ)

ЗАДАНИЕ 2.

Выборочный диктант. В этом задании надо знать значение

фразеологизмов.

1-ый ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать», 2-ой –

«обманывать», 3-ий – «быстро» (категории прописаны на слайде)

Сломя голову -3

Сидеть сложа руки-1

Во все лопатки-3

Пускать пыль в глаза-2

САМОПРОВЕРКА (слайд)

Втирать очки-2

Бить баклуши-1

Во весь дух-3

Вводить в заблуждение-2

Со всех ног-3

Высунув язык-3

ЗАДАНИЕ 3. Отгадайте, о чем идет речь? П значению нужно определить

слово ( у доски 2 человека выставляют слова в правильном порядке).



Его вешают, когда приходят в уныние; его задирают, зазнаваясь; его

всюду суют, вмешиваясь в не своё дело. НОС



Не цветы, а вынут; не ладони, а ими хлопают; не белье, а развешивают

чрезмерно доверчивые и любопытные. УШИ



Он в голове у несерьёзного человека; его предлагают искать в поле; на

него бросают деньги и слова. ВЕТЕР



Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное дело, а потом

расхлёбывают, распутывая его; её просит рваная обувь. КАША



Её толкут в ступе; носят в решете те, кто занимается бесполезным

делом; в неё прячут концы нечестные люди, из неё иногда выходят

сухими. ВОДА



За него тянут, когда не хотят говорить правду; у некоторых он хорошо

подвешен, он может быть без костей, а также хорошо подвешен.

ЯЗЫК

ЗАДАНИЕ 4.Подобрать к фразеологизмам из левого столбика

синонимичные фразеологизмы из правого столбика. Записать ответы

Взаимопроверка ( по вариантам)

1) хоть пруд пруди

В

2) как снег на голову

Г

3) ни рыба ни мясо

Д

4) рукой подать

Б

5) куда ноги несут А

6) ни кровинки в лице

Е

А) куда глаза глядят

Б) в двух шагах

В) куры не клюют

Г) как гром среди ясного неба

Д) ни то ни сё

Е) как мел

ЗАДАНИЕ 5. Подобрать к фразеологизмам из левого столбика

антонимичные фразеологизмы из правого столбика. Записать ответы.

1.

заварить кашу В

2.

по чайной ложке Д

3.

чуть свет Е

4.

повесить нос А

5.

сидеть сложа руки Б

6.

как кошка с собакой Г

А) воспрянуть духом

Б) не покладая рук

В) расхлёбывать кашу

Г) жить душа в душу

Д) одним духом

Е) на ночь глядя

Физминутка.

Много заданий мы уже выполнили и немножко устали. Давайте мы немного

разомнемся. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их

будете выполнять (звучит музыка).

-- Встанем, как аршин проглотили.

-- Согнемся в три погибели.

-- Попрыгаем, как заяц.

-- Дадим задний ход.

-- Построим друг другу глазки.

-- Побьем друг другу челом.

-- Разведем руками.

-- А теперь -руки в брюки.

-- Подержим нос по ветру.

-- Намылим друг другу шею.

Но в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжаем работать. А как

называются люди, которые живут в других странах? (Иностранцы). Знаете, ребята,

что значение русских фразеологизмов не всегда понятно иностранцам? А как вы

думаете, почему? (Потому что фразеологизмы имеют переносное значение).

ЗАДАНИЕ 6. Один иностранный художник, не знающий русского языка,

любезно согласился проиллюстрировать несколько фразеологизмов. Вот что

у него получилось. (Показывать юмористические картинки с изображением

фразеологизмов в прямом значении: «Водить за нос», «Развешивать уши»,

«Глаза разбегаются», «Вешать лапшу на уши», «Делать из мухи слона»,

«След простыл», «Зарубить на носу», «Дело в шляпе», «Белая ворона»,

«Медведь на ухо наступил», «Как курица лапой»). Назовите эти устойчивые

сочетания. Объясните их значение.

НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

Учитель.

Мы часто употребляем фразеологизмы в речи, даже не

задумываясь. А зачем нам нужны фразеологизмы?

Не проще ли говорить напрямую?

Прочитайте предложения, которые записаны на доске. Сравните их.

Что мы можем узнать из каждого предложения?

Что можно сказать о каждом предложении?

Зачем во втором предложении для передачи информации использовали

фразеологизм?

В

каком

предложении

более

ярко

и

выразительно

передана

информация? Почему?

Антон решал задачу.

Антон ломал голову над задачей.

Ученик. Из первого предложения узнаем о том, что делал Антон. А из

второго предложения понятно не только то, что ученик решал задачу, но и

то, как он это делал, что задача - очень трудная, Антон долго мучился, может,

так и не решил ее.

Фразеологизмы обладают яркой образной окрашенностью, поэтому

используются для более точного, образного выражения мыслей.

Мы

должны

научиться

определять

стилистическую

окраску

фразеологизмов и правильно употреблять их в речи.

Фразеологизмы

выражают отношение говорящего к предметам,

явлениям, лицам.

Обычно

предложения

с

фразеологизмами

появляются

там,

где

необходимо избежать сухости и шаблонности в общении. Фразеологизмы

чаще используются в разговорной речи и в художественных произведениях.

И делают нашу речь ярче, интереснее и выразительнее.

ЗАДАНИЕ 7.

Ребята, умение видеть фразеологизмы в предложениях поможет нам в

9 классе на экзамене при выполнении задания 11. Я посмотрела 12 вариантов

и в 6 вариантах нужно именно найти фразеологизмы.

Задание 11.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности

речи является фразеологизм. Запишите номера ответов.

1) По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли,

что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши.

2) Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в

которой сидели два злющих волка.

3) Днём волков отгонял служитель.

4) Неизвестно, чем бы кончился этот бой, если бы на шум не прибежал

сторож.

5) Она изо всех сил кидалась то на одного, то на другого волка, увёртывалась

от их укусов, бросалась опять, не давая им подойти к детям.

Ответ: 15

ЗАДАНИЕ 8. Прочитайте текст. Найдите фразеологические обороты,

подчеркните их, устно объясните значение.

Попались на удочку.

Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, рыбу

удить будем. Уху сварим- пальчики оближешь. Мы, конечно, обрадовались,

уши развесили, слушаем. Мой братишка голову потерял от счастья. Как же!

В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр разложим. Всё говорил мне:

«Пойдём, он мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел». Не знаю, каких

собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас. Договорились

пойти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего

приятеля дома не оказалось. Уехал, говорят, к тётке.

- Он же нас пригласил рыбу удить,- растерялись мы.

- Вот пустомеля, - возмутился дед,- всё время кому-нибудь морочит голову!

У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.

- Ничего, ребятишки, - успокоил нас дед, - со мной пойдёте. И рыбу ловили,

и костёр развели и уха была.

Общая рефлексия деятельности (итог урока) (2 минуты).

– Какую цель мы ставили?

– Удалось ли достичь поставленной цели?

– Где можно применить новые знания?

– Что у вас сегодня получилось лучше всего?

-ДА, вы сегодня на славу потрудились. Оцените, пожалуйста, свой вклад в

нашу общую работу, используя подходящий фразеологизм.

А теперь поставьте себе оценку за урок. У вас на столах лежат карточки

разных цветов. Красная – отлично, зеленая – хорошо, синяя –

удовлетворительно. Поднимите ту, какую вы считаете нужной.

-Прекрасно, я вас поздравляю: синих нет вообще, зато много красных.

Наш урок подошёл к концу, перед нами прошёл настоящий калейдоскоп

фразеологизмов. Теперь осталось только впустить их в свой лексикон и

сделать их своими друзьями. Уверяю вас, что это обогатит вашу речь,

сделает её более насыщенной, образной, красивой. Удачи вам в этом

процессе

.

Домашнее задание:

Написать мини-сочинение, иллюстрирующее один фразеологизм из упр. 154