МБДОУ детский сад № 122 «Лучистый»

Презентация опыта работы на тему:

«Обогащение словаря детей с нарушениями речи в процессе

общения»
воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи
Алексютиной Аллы Ивановны

г.Брянск- 2016г


«Обогащение словаря детей с нарушениями речи в процессе общения»
Выбрала эту задачу не случайно, так как работаю с детьми с общим недоразвитием речи. Мои воспитанники – дети с особыми образовательными потребностями. Проблема эта в последнее время заметно обострилась, так как количество таких детей с каждым годом растет. В начале работы было проведено обследование качественного и количественного состава словарного запаса каждого ребёнка. Для этого использовала приёмы называния предметов, действий и качеств, умение подбирать однородные слова, обобщать понятия. Анализируя полученные данные, пришла к выводу, что у детей с общим недоразвитием речи отмечается бедность словаря, как активного, так и пассивного, преобладает в основном предметно-бытовая лексика. Словарь отстаёт от возрастной нормы, как количественно, так и качественно. Всё это ограничивает речевое общение детей. Слабая память, быстрая утомляемость, неумение сосредоточиться – такие особенности характерны для этих детей. Полученный в результате обследования материал позволил выстроить осознанную, эффективную работу по речи своих воспитанников. Составила тематическое планирование по обогащению и активизации словаря дошкольников на два года. Содержание включило в себя материалы по организации форм совместной деятельности педагога с детьми в соответствии с ФГОС, подобрала словарь существительных, глаголов, прилагательных, наречий к лексическим темам. Планирование имеет тематическую и сезонную направленность. При реализации данного планирования использовала игровые формы организации работы.

Словарная работа

«Целенаправленная

педагогическая

деятельность,

обеспечивающая

эффективное освоение

словарного

состава родного языка.»

М.М. Алексеева, В.И. Яшина

«Планомерное расширение

активного

словаря детей за счёт

незнакомых

или трудных для них слов.»

А.М.Бородич

«Систематическая учебно-воспитательная

работа в области лексики языка,

направленная на овладение учащимися

незнакомым или знакомым, но трудным

для них словарём, на повышение культуры

речи».

Психолого-педагогический словарь

«Необходимое условие освоения

родного

языка, его грамматического строя

связной

монологической речи, воспитания

звуковой

стороны речи».

О.С. Ушакова


Задачи словарной работы.

Усвоение детьми ранее неизвестных слов,

а также новых значений ряда слов, уже имеющихся

в их лексиконе. Обогащение словаря происходит

за счёт общеупотребительной лексики

(название предметов, признаков и качеств,

действий, процессов и т.д.)

Углубление понимания уже известных слов,

наполнение их конкретным содержанием, на

основе точного соотнесения с объектами

реального мира, дальнейшего овладения

обобщением,

которое в них выражено, развитие умения

пользоваться общеупотребительными словами

.

Активизация словаря

Обогащение словаря новыми словами

Закрепление и уточнение словаря

Пассивный словарь (слова, которые

дети понимают, но не употребляют

в своей речи)

Активный словарь (слова, которые ребёнок

не только понимает, но активно, при всяком

подходящем случае употребляет в речи)

Перенесение как можно большего числа слов

из пассивного в активный словарь


Содержание словарной работы.

Бытовой словарь

(части тела, лица,

одежда, посуда)

Природоведческий

словарь

(живая, неживая природа)

Эмоционально-

оценочная лексика

(слова, обозначающие

эмоции,

Переживания, чувства)

Обществоведческий

словарь

(страна, труд

людей,праздники, армия)


Методы словарной работы.

Методы

накопления

содержания

детской речи

(методы

ознакомления

с окружающим

миром и

обогащения

словаря)

Методы

непосредственного

ознакомления с

окружающим

и обогащение

словаря:

рассматривание

и

обследование

предметов,

наблюдение, осмотры

помещения детского

сада,

целевые прогулки

и экскурсии

.

Методы

опосредованного

ознакомления с

окружающим и

обогащение

словаря:

рассматривание

картин с

малознакомым

содержанием, чтение

художественных

произведений,

показ видеофильмов,

просмотр

телепередач.

Методы, направленные

на закрепление

и активизацию словаря,

развитие его смысловой

стороны (рассматривание

игрушек, картин с хорошо

знакомым содержанием,

дидактические игры,

чтение

художественных

произведений,

дидактические

упражнения.


В работе по расширению словарного запаса у детей логопедической группы, я использовала ИКТ. Презентации подбирала по лексическим темам..
Для расширения словарного запаса, я учила дифференцировать качества, свойства предметов по степени их выражённости, а также усвоенные ранее понятия, уделяла внимание ознакомлению детей с образным словарём, синонимами, антонимами, эпитетами, сравнениями.
приёмы толкования значений слов

а) объяснение значений слов путём показа картинки;

б) сопоставление слова с другими словами;

в) объяснение этимологии слова;

г) составление словосочетаний и предложений с объясняемым словом;

д) пояснение слова другим словом, близким по значению;

е) подбор к слову слова, противоположного по значению;

ж) объяснение значения слова через его определение;

з) сравнение слов по звучанию и значению, подбор рифмованных слов.

Названные приёмы используются в играх типа «Кто больше придумает слов?», «Скажи наоборот», «Скажи по-другому», в играх в путаницу и небылицы и др.
Приемы работы над многозначными

словами
- объяснение и сравнение значений многозначных слов в контексте: ушко ребёнка и ушко иголки; - подбор близких по смыслу слов к каждому значению многозначного слова; - подбор антонимов к каждому значению многозначного слова; - составление предложений с многозначными словами; - рисование на тему многозначного слова; - нахождение многозначных слов в пословицах, поговорках, загадках и т.п.; - придумывание рассказов и сказок на тему многозначного слова.
Приемы работы над синонимами
- подбор синонимов к изолированному слову; - объяснение выбора слов в синонимическом ряду; - замена синонима в предложении, обсуждение вариантов значений; - составление предложений со словами синонимического ряда; - составление рассказа со словами синонимического ряда .
Для повышения эффективности логопедической работы, я использовала метод проектов. Проектная деятельность способствовала формированию и развитию у детей коммуникативных навыков, расширению словарного запаса. Проекты планировала по лексическим темам ежемесячно.