МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 7 «КОЛОСОК» КОМБИНИРОВАННОГО

ВИДА г. НУРЛАТ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

СТАТЬЯ

«ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРУЖОК «МАЛЕНЬКИЕ АКТЁРЫ»

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Автор:

Панченко Арина Сергеевна

Воспитатель, педагог дополнительного образования

Нурлат, 2026

Театральный кружок «Маленькие актёры» как средство развития творческих

способностей детей дошкольного возраста

Панченко Арина, педагог дополнительного образования

Аннотация

В статье рассматриваются возможности театральной деятельности в развитии

творческих

способностей

детей

дошкольного

возраста.

Представлен

опыт

организации театрального кружка «Маленькие актёры» для детей 5–7 лет.

Раскрываются основные направления работы: развитие речи, эмоциональной

выразительности,

воображения,

коммуникативных

навыков,

способности

взаимодействовать со сверстниками и уверенно выступать перед зрителями. Особое

внимание уделяется использованию игровых и театральных методов, позволяющих

сделать образовательный процесс доступным и эмоционально привлекательным для

дошкольников.

Ключевые слова: дошкольное образование, театральная деятельность, театральный

кружок, «Маленькие актёры», творческие способности, развитие речи, воображение,

дошкольники.

Введение

Дошкольный возраст является важным периодом становления личности ребёнка.

Именно в это время активно развиваются речь, воображение, эмоциональная сфера,

коммуникативные

способности

и

интерес

к

различным

видам

творческой

деятельности.

Одним из наиболее доступных и эффективных способов комплексного развития

ребёнка является театральная деятельность. Театр объединяет игру, движение, речь,

музыку, творчество и взаимодействие со сверстниками. Ребёнок не просто

знакомится с художественным произведением, а получает возможность прожить его

содержание, попробовать себя в различных образах и выразить собственное

отношение к происходящему.

Театральная деятельность особенно близка дошкольникам, поскольку её основой

является игра. Через игровую ситуацию ребёнок легче включается в деятельность,

проявляет

инициативу

и

постепенно

преодолевает

неуверенность

перед

окружающими.

В связи с этим была разработана программа театрального кружка «Маленькие

актёры», ориентированная на детей 5–7 лет.

Цель и задачи театрального кружка

Цель работы кружка «Маленькие актёры» заключается в создании условий для

развития

творческих

способностей

детей

старшего

дошкольного

возраста

средствами театральной деятельности.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:



развивать речевую и интонационную выразительность;



формировать умение передавать характер и эмоциональное состояние

персонажа;



развивать воображение, фантазию и творческую инициативу;



совершенствовать коммуникативные навыки;



формировать умение взаимодействовать в группе;



развивать способность слушать партнёра и согласовывать свои действия с

действиями других детей;



знакомить дошкольников с основами театральной культуры;



расширять представления детей о различных видах театра;



создавать

условия

для

самостоятельного

выбора

ребёнком

способов

выражения образа;



формировать положительный опыт публичного выступления.

Особенности организации работы

Программа «Маленькие актёры» рассчитана на детей 5–7 лет. Основной формой

организации деятельности являются групповые занятия, построенные с учётом

возрастных особенностей дошкольников.

Занятие не сводится к механическому разучиванию текста или подготовке

спектакля. Важное место занимает предварительная работа, позволяющая ребёнку

постепенно войти в театральный образ.

В структуре занятий могут использоваться:

театрально-игровые упражнения

— помогают ребёнку почувствовать себя

свободнее, развивают внимание, память, воображение и способность действовать в

соответствии с заданной ситуацией;

упражнения на развитие речи — направлены на чёткость произношения, силу и

высоту голоса, темп речи, интонационную выразительность;

этюды — позволяют моделировать небольшие жизненные и игровые ситуации,

передавать эмоции и особенности поведения различных персонажей;

пластические упражнения — способствуют развитию выразительности движений

и умения создавать образ с помощью тела;

работа с театральными куклами — помогает детям освоить способы управления

куклой, координировать движение и речь персонажа;

импровизация — создаёт условия для самостоятельного творческого проявления

ребёнка;

инсценировки и постановки — объединяют приобретённые навыки и позволяют

детям применять их в совместной творческой деятельности.

При этом педагог выступает не только организатором, но и партнёром ребёнка по

игре. Важно создать атмосферу, в которой дошкольник не боится ошибиться и

понимает, что каждый его творческий ответ имеет значение.

От игры к театральной постановке

Работа над спектаклем начинается задолго до первого выступления. Сначала дети

знакомятся с произведением, обсуждают его содержание, персонажей, их характеры

и поступки.

Педагог может задавать вопросы:

«Какой этот герой?»

«Как ты думаешь, что он сейчас чувствует?»

«Как можно показать это настроение без слов?»

«Как будет двигаться этот персонаж?»

«Каким голосом он может говорить?»

Такие вопросы помогают ребёнку не просто запомнить слова, а понять образ и

самостоятельно найти способы его выразительного воплощения.

Следующий этап — этюдная работа. Дети пробуют передавать отдельные действия,

эмоции и ситуации. Например, ребёнку предлагается показать радость, удивление,

страх, обиду или любопытство только с помощью мимики и движений.

Постепенно отдельные упражнения объединяются в небольшие сценки, а затем в

целостную театральную постановку.

Такой подход позволяет сделать процесс подготовки спектакля самостоятельной

образовательной ценностью. Даже если ребёнок не исполняет главную роль, он

получает возможность развивать внимание, речь, память, координацию и навыки

взаимодействия с другими участниками.

Кукольный театр как средство творческого развития

Особое место в работе «Маленьких актёров» занимает кукольный театр.

Для детей дошкольного возраста кукла становится своеобразным посредником

между ребёнком и зрителем. Некоторые дети испытывают затруднения при

непосредственном выступлении перед аудиторией. В такой ситуации управление

куклой помогает сосредоточиться на образе персонажа и постепенно почувствовать

себя увереннее.

Тканевые куклы, надеваемые на руку, позволяют детям активно участвовать в

создании спектакля. Ребёнок учится согласовывать движения куклы с речью,

изменять голос в зависимости от характера персонажа, взаимодействовать с

другими куклами и следить за развитием сценического действия.

Кукольный театр также предоставляет широкие возможности для импровизации.

Знакомую сказку можно дополнить новыми диалогами, изменить развитие

отдельных событий или предложить детям самостоятельно придумать продолжение

истории.

Что даёт театральная деятельность ребёнку

Театральная

деятельность

оказывает

комплексное

влияние

на

развитие

дошкольника.

В процессе занятий ребёнок:



становится более активным в общении;



учится выражать свои мысли и эмоции;



расширяет словарный запас;



совершенствует речевую выразительность;



развивает воображение и фантазию;



тренирует память и внимание;



учится работать в команде;



осваивает правила взаимодействия с партнёрами;



учится принимать различные роли;



получает опыт самостоятельного творческого выбора.

При этом важно понимать, что результат театральной работы заключается не только

в качестве итогового спектакля. Значимым результатом является сам процесс

творческого развития ребёнка.

Если дошкольник начинает активнее высказываться, самостоятельно предлагает

идеи, увереннее вступает в диалог, способен передать эмоциональное состояние

персонажа

или

предложить

собственный

вариант

развития

сюжета,

это

свидетельствует о положительной динамике его творческого и коммуникативного

развития.

Принцип «не актёр любой ценой, а ребёнок через театр»

Одним из основных принципов работы кружка «Маленькие актёры» является

бережное отношение к индивидуальным особенностям каждого ребёнка.

Не все дети одинаково быстро включаются в театральную деятельность. Один

ребёнок с удовольствием выступает перед аудиторией, другой предпочитает сначала

наблюдать, третий активно участвует в работе с куклой, но испытывает затруднения

при самостоятельном произнесении текста.

Поэтому задача педагога заключается не в том, чтобы заставить каждого ребёнка

выступать одинаково, а в том, чтобы постепенно расширять его возможности.

Ребёнку можно предложить небольшую роль, участие в массовой сцене, работу с

куклой, помощь в создании декораций или звукового оформления. Благодаря этому

каждый участник получает опыт включённости в общее дело.

Постепенно ребёнок приобретает уверенность и может переходить к более сложным

видам деятельности.

Взаимодействие педагога и детей

Особое

значение

имеет

эмоциональная

атмосфера

занятий.

Театральная

деятельность должна восприниматься ребёнком как пространство творчества, игры

и открытия.

Педагог поддерживает детские инициативы, предлагает варианты, задаёт вопросы,

помогает

найти

решение,

но

по

возможности

не

подменяет

детскую

самостоятельность готовым ответом.

Например, если ребёнок предлагает необычный способ показать персонажа, педагог

может не исправлять его сразу, а предложить группе попробовать этот вариант.

Такой подход показывает детям, что театр допускает разные способы выражения

образа.

В результате дети постепенно начинают не только выполнять задания педагога, но и

самостоятельно предлагать идеи: изменить движение героя, придумать реплику,

выбрать интонацию или предложить новое развитие сценической ситуации.

Заключение

Театральный кружок «Маленькие актёры» является пространством, в котором

ребёнок получает возможность одновременно играть, общаться, двигаться, говорить

и творить.

Театральная деятельность позволяет решать широкий круг образовательных и

развивающих задач: способствует развитию речи, воображения, памяти, внимания,

эмоциональной выразительности и коммуникативных навыков. При этом ребёнок

получает важный опыт совместной деятельности и постепенно учится проявлять

инициативу.

Главная ценность театральной работы заключается не только в подготовке

спектакля для зрителей. Значительно важнее создать условия, в которых каждый

ребёнок сможет почувствовать себя участником общего творческого процесса,

попробовать себя в разных ролях и увидеть результат собственных усилий.

Именно поэтому в работе кружка «Маленькие актёры» театр рассматривается не как

конечная цель, а как средство развития личности ребёнка. Через игру и творчество

дошкольник учится понимать себя и окружающих, выражать свои чувства,

взаимодействовать

с

другими

людьми

и

открыто

проявлять

собственную

индивидуальность.

Театр начинается не со сцены, а с возможности ребёнка быть услышанным и

принятым в своей творческой инициативе.