Преподавание родного языка в современной школе

Родной язык- это не нарочно

придуманные для ребенка

правила и нравоучения, а

воздух, которым дышит его

душа наравне с душой его народа.

Януш Корчак - Польский

педагог, писатель, врач.

Родной язык – душа народа. И каждый народ (большой он или малый по численности) хранит

и бережет свой язык с одной целью – передать его своим потомкам.

С самого рождения ребенок должен слышать, ощущать красоту и прелесть, глубину и

богатство, силу и величие родной речи. И цель наша на сегодня- это повышение интереса к

изучению родного языка, родной литературы и культуры, воспитанию наших детей на лучших

традициях и обычаях своего народа, вооружение детей знаниями, формирование

самостоятельности мышления.

Обучение детей родному языку решает следующие задачи:

во первых, развивать в детях ту врожденную душевную способность, которую называют

даром слова;

во вторых, ввести детей в сознательное обладание сокровищами родного языка

в третьих, усвоить детям логику этого языка. Эти цели и задачи достигаются не одна после

другой, а совместно.

Много сил нужно приложить, для того чтобы эти цели и задачи были выполнимы. Как это

сделать на уроках родного языка и литературы? Какие новые формы ввести, чем

заинтересовать детей?

Родное слово является основой всякого умственного развития и всех знаний. Очень важно

заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и

грамотности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли,

тем шире его возможность в познании действительности, содержательнее и полноценнее

взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие.

Чем лучше они владеют родным языком, тем ярче, красивее и богаче выражают свои мысли в

устной и письменной речи. Первоначальные сведения об окружающем мире и о человеческой

деятельности дети получают посредством родного языка, на котором они общаются дома, в

классе, на улице. Поэтому первейшая задача школы - обучить детей хорошо владеть родным

языком.

Возлагать задачу сохранения и развития родных языков только на систему образования,

снимая ее с других институтов воспитания, в частности с семьи, прежде всего с родителей,

значит, обречь наши языки на искусственное существование или тихое вымирание. А сегодня

на самом деле эти задачи решают в основном только учебные заведения и учреждения

культуры. Однако язык нельзя сохранить насильственным путем, его можно сохранить, если

представители этноса любят родную словесность, говорят на ней, гордятся ею, а чувство

любви может быть заложено только в семье.

Проблемы обучения родному языку связаны с вопросами формирования национального

самосознания учащихся. Думается, необходимость их решения не может не повлиять на

характер наших сегодняшних уроков – по многим причинам.

Во-первых, очень остро стоит вопрос, связанный с мировоззрением, а значит и вопрос о

родном языке как факторе национального самосознания. Родной язык и речь передают

особые реалии национальной жизни, имеют многовековую историю. Это культурное

наследие, запечатленное в фольклоре и произведениях мастеров слова.

Во-вторых, самое характерное устремление сегодняшнего дня – поиск путей гуманизации

общества и школьного обучения. Поэтому создание интереса к изучению родного языка – это

по-прежнему один из злободневных вопросов преподавания нашего предмета. Важнейшим

двигателем стремления совершенствовать знание родного языка является постепенно

формирующееся сознание, что национальный язык – предмет не только изучения, но и

предмет гордости, особое эмоциональное отношение к этому. На родном языке, через родную

речь дети узнают национальную жизнь, приобщаются к культурному наследию народа, через

учебный предмет “родной язык” осваивают традиции и закономерности языка. И тогда на

первый план выходит задача освоения школьниками убеждения, что они не только учатся и

разговаривают на родном языке, но и сами являются носителями языка – самобытного,

колоритного, живого и естественного.

Живое слово земляков и о земляках на уроках родного языка воспитывает интерес к тому, что

называется малой родиной, расширяет представление об ее истории и сегодняшнем дне.

В связи, с чем в учебно-воспитательном процессе рекомендую использовать средства

этнопедагогики, связанные с укладом жизни, ценностями и психологией народа. Думаю, что

системное использование прогрессивных народных традиций в учебной и внеклассной работе

может привести к значительному и ожидаемому результату.

Такие конструктивные меры, как тесное взаимодействие органов управления образования,

образовательных учреждений и научных учреждений; активизация работы по внедрению

инновационных подходов в преподавании родных языков; продолжение работы по развитию

системы научных, методических и психолого-педагогического обеспечения обучения родным

языкам; привлечение в процесс этнокультурного образования, семью, общественность и др

институтов социализации человека, является необходимым условием для развития системы

этнокультурного образования.

Актуальной остается и то, что бедна материально-техническая база школы по родным

языкам. В отличие от других дисциплин, сегодня мало издаются дидактические, методические

материалы. Очень мал контингент учителей, занимающихся над собой, над развитием

родного языка, хорошо знающий теоретические и методические основы изучения родных

языков.

Так же отсутствие мультимедийных программ, УМК, программ факультативных курсов,

позволяющих изучать указанные предметы на уровне разговорной речи; технические

средства обучения, дидактические материалы и наглядные средства (зрительной, звуковой),

методических журналов по родным языкам и литературам, что ограничивает возможность

обмена опытом методической работы, его распространение и обобщение.

Не хватает или же вообще нет продуктов мультимедиа, которые содержат компьютерные

данные, теле- и видеоинформацию, речь, музыку, где зритель и слушатель мультимедиа-

продуктов не остаются пассивными, учебная информация на родном языке может подаваться

и письменным текстом, и речью, с видеосюжетом и музыкальным сопровождением. Я считаю,

что использование цифровых образовательных ресурсов позволяют лучше применять

индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

В целях решения проблем в изучении родных языков, необходимо повысить качественный

уровень уроков, разнообразить уроки, внеурочные и внешкольные мероприятия; ввести

интегрированные курсы, включающие в себя историю и культуру. умело осуществлять

межпредметные связи, особенно с историей, изобразительным искусством, музыкой, театром.

Существенной проблемой для нас является отсутствие в школьных библиотеках

достаточного количества учебников и словарей, совершенно нет внеклассной литературы,

дополнительных учебных материалов, учебно-наглядных пособий мало. Мы прибегаем к

использованию мультфильмов, однако их тоже очень мало.

Если мы хотим, чтобы наши дети лучше владели родными языками, необходимо повысить их

статус, сделать их реально обязательными. 3 часа в неделю для родных языков, думаю, не

достаточно.

Большую роль в лучшем овладении родным языком, в стимулировании интереса к его

изучению играют конкурсы, олимпиады, круглые столы, семинары, научно-практические

конференции. Популяризации родных языков, усилению интереса учащихся к родным языкам,

повышению их качества знаний, а также поддержке творчески работающих специалистов

способствуют проведение ежегодных районных, городских, республиканских смотров

художественной самодеятельности, традиционно проводимый «Международный день родного

языка».

В качестве одного из главных направлений хотелось бы выдвинуть работу с одарёнными

детьми. Поддержка талантливой молодежи предполагает создание специальной системы по

выявлению и поддержке одарённых детей и формированию среды для проявления и развития

способностей каждого ребёнка. Хотелось бы предложить рассмотрение вопроса об

организации летних школ родных языков.

Мы стараемся стимулировать учителей и учеников дополнительными грамотами, -

благодарностями. Я хотела бы предложить создать специальный фонд, основная задача

которого заключалась бы в поддержке учителей с целью повышения качества преподавания и

учеников с особыми успехами в обучении.

Изложенные выше обстоятельства, условия и факторы условно можно обобщить следующим

образом:

* Отсутствие во многих школах отдельных, соответствующим образом оборудованных,

оснащенным компьютером, обеспеченным Интернетом классов (кабинетов) родного языка,

других инновационных средств и технологий.

* Острая нехватка учебников, словарей, внеклассной литературы и в т.ч., национальных

народных сказок (особенно красочно иллюстрированных), художественных произведений,

учебно-методических, учебно-наглядных материалов.

* Практическое отсутствие обучающих компьютерных программ и на родных языках, а также

мультфильмов на родных языках.

* Пассивное отношение большинства родителей к изучению их детьми родного языка.

* Недостаточная практическая востребованность родных языков в различных сферах

общественной жизнедеятельности.

Мы не должны забывать о том, что вне родной культуры, родного языка, родной речи мы не

состоимся, не сохранимся как самодостаточные этносы со своей уникальной, богатейшей

историей и неповторимыми традициями.