Советкина Наталья Владимировна

Должность: Воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский

сад №257 «Самоцветы»

Город: Ульяновск

Методическая разработка на тему: «Традиции народной культуры как основа

формирования духовно- нравственной личности дошкольника»

(из опыта работы)

Введение

В современном мире, где ценности и традиции часто меняются, особенно важно сохранять и

передавать подрастающему поколению духовно-нравственные ориентиры. Одним из

ключевых аспектов в этом процессе является обращение к традициям народной культуры.

Именно они несут в себе мудрость поколений, нравственные устои и ценности, которые

помогают

формировать

устойчивую

личность

ребенка.

Актуальность.

В современном мире, где ценности и нормы часто меняются, особую значимость

приобретает сохранение и передача традиций народной культуры. Именно они служат

фундаментом для формирования духовно-нравственной личности ребёнка дошкольного

возраста.

Народная культура, с её многовековыми традициями, нравственными устоями и духовными

ценностями, помогает малышам впитывать те качества, которые делают человека человеком

в самом полном смысле этого слова. Через сказки, песни, обряды и обычаи дети познают

мудрость предыдущих поколений, учатся различать добро и зло, понимать важность

честности,

трудолюбия

и

уважения

к

старшим.

В условиях стремительных изменений современного мира именно народная культура

становится надёжным ориентиром, который помогает ребёнку сформировать устойчивые

нравственные принципы. Она учит малышей ценить традиции своей семьи и народа,

развивает любовь к родной земле и формирует те качества, которые необходимы для

гармоничного

развития

личности.

Поэтому сегодня как никогда важно уделять внимание знакомству дошкольников с народной

культурой, превращая этот процесс в увлекательное путешествие в мир традиций и

ценностей, проверенных временем.

Цель

методической

разработки:

Изучение и внедрение традиций народной культуры в образовательный процесс ДОУ для

формирования

духовно-нравственной

личности

дошкольника.

Начиная с 2017 года в нашем МБДОУ «Детский сад №1» р.п.Радищево Ульяновской области,

планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению

их к основам народной культуры.

Задачи:

1.

Познакомить дошкольников с традициями народной культуры.

2.

Разработать и внедрить методы и формы работы с детьми, направленные на освоение

традиций.

3.

Создать условия для активного участия детей в народных праздниках, играх и

обрядах.

4.

Способствовать развитию у детей нравственных качеств через знакомство с народной

культурой.

5. Развить интерес детей к постановкам народных праздников, понимая их жизненный

смысл.

Методы и формы работы:



Занятия и беседы: рассказы о традициях, истории и культуре.



Игровые методы: народные игры и квесты.



Проектная деятельность: создание мини-музеев, выставок.

Одна из основных задач образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании» – это

формирование

духовно-нравственной

личности.

Русские народные традиции обладают значительным педагогическим потенциалом и могут

служить эффективным средством духовно-нравственного воспитания. И особая роль в

решении этой задачи отводится детскому саду, в котором должны быть созданы условия для

восстановления утраченных связей современного человека с культурой своего народа.

Для эффективного использования народных традиций в качестве средства духовно-

нравственного воспитания дошкольников необходима их классификация. Различают

следующие традиции:

1) мировоззренчески - ориентирующие традиции:

- экологические традиции: бережное поэтическое отношение к природе;

патриотические традиции: любовь к русской литературе, искусству, культуре, любовь к

своему государству, городу;

трудовые традиции: уважительное отношение к труду других людей, выполнение

трудовых поручений в детском саду и дома;

коммуникативные традиции: доброжелательное отношение к людям;

традиции здорового образа жизни: негативное отношение к алкоголизму, табакокурению,

наркомании, правильное питание, занятия спортом.

2) позиционно-ролевые традиции включают:

- традиции уважительного отношения к старшим;

- традиции уважительного отношения к воспитателю и сверстникам;

- дружеские традиции по отношению к сверстникам;

- традиции отношения мальчиков и девочек;

- семейные традиции.

3) регламентирующие традиции включают:

- обряды,

- ритуалы,

- обычаи,

- праздники,

- игры и др.

Данная классификация раскрывает духовно-нравственный потенциал народных традиций и

позволяет осуществлять их отбор. Понятно, что всю русскую народную культуру невозможно

«включить» в деятельность детского сада. Поэтому, я отобрала те элементы, которые

отражали бы ее сущность и, при включении в воспитательно-образовательную работу, давали

бы новые возможности для повышения качества обучения и воспитания ребенка.

Основные

направления

работы:

«Фольклор». Фольклор является ведущим компонентом народной культуры, имеющим

большое

воспитательное

значение,

В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера,

присущие ему нравственные ценности, представление о доброте, красоте, правде, храбрости,

трудолюбии,

верности.

Чтение

и

обсуждение

сказок,

легенд

и

преданий.

Я читаю детям сказки, былины, пословицы, поговорки, загадки — всё это инструменты

народной педагогики, которые формируют нравственные ориентиры. Сказки учат добру,

справедливости, трудолюбию, любви к Родине, противопоставляют зло и поощряют

положительные качества. Пословицы и поговорки содержат нравственные поучения о добре,

зле, сострадании, правдивости. Загадки развивают мышление, наблюдательность и умение

анализировать. Благодаря

этому

фольклорные

произведения

являются

богатейшим

источником

познавательного

и

нравственного

развития

детей.

Народная игрушка. Она способствует формированию эстетического отношения к

действительности, приобщению к отечественной культуре. Через знакомство с народными

игрушками (дымковскими, городецкими, гжельской керамикой и др.) дети узнают о

традициях, быте, мастерстве народных умельцев.

Декоративно-прикладное искусство. Я знакомлю детей

с народным прикладным

искусством ( изделия из дерева, роспись) помогает детям воспринимать прекрасное и доброе,

закладывает

основы

духовно-нравственного

воспитания.

1.

Практическое освоение:

Организация народных игр и хороводов.

Привить детям любовь к традициям своего народа помогают игры. Игра - естественный

спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной

силой, одна из значительных сторон человеческой деятельности. Создаваемая столетиями,

связанная с бытом, с родовыми и семейными отношениями, с праздниками и обрядами, игра

стоит в ряду лучших творений традиционного искусства. Испокон веков в ней ярко

отражался образ жизни людей.

Народные игры являются неотъемлемой частью духовно- нравственного воспитания

дошкольников, имея нравственную основу, они обучают развивающуюся личность

социальной гармонизации. Поэтому русские народные игры я использую во всех видах

деятельности с дошкольниками. Они позволяют детям не только почувствовать себя частью

русского народа, но и способствуют утверждению добрых отношений в детском коллективе

Народные игры помогают детям погрузиться в мир фольклора и традиций, формируют

гордость за свою культуру и идентичность. В играх дети развивают навыки социализации,

учатся следовать правилам, сотрудничать, общаться, принимать решения. Некоторые игры

основываются на сюжетах из народных сказок и преданий, что способствует развитию речи

и фантазии.

2.

Вовлечение в культурную жизнь:

Проведение праздников и фестивалей, посвященных народным традициям. Народные

праздники и обряды. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают

народные праздники и традиции. Они объединяют в себе почти все элементы народной

культуры: песню, игру, сказку, загадку, художественную деятельность; они связаны с

трудовой деятельностью человека, с сезонными изменениями в природе, важными для

народа событиями и датами.

Они знакомят детей с историей народа, его традициями, бытом, обычаями, костюмом. В

процессе праздников мы с детьми водим хороводы, играем т в народные игры, поем

обрядовые песни, участвуем в театрализованных представлениях. Такие мероприятия с моей

точки зрения, воспитывают уважение к нравственным ценностям: честности, доброте,

милосердию, великодушию, справедливости. Примеры праздников:

«Масленица».

«Осенины»

Патриотические традиции — С их помощью, я формирую у детей любви к Родине,

уважения к её истории, культуре и традициям, а также чувства принадлежности к своему

народу.

Театрализованные

представления: инсценировки

сказок

и

обрядов.

Театрализованные представления в детских садах — это игры-представления, в которых дети

разыгрывают сюжеты литературных произведений или обрядов. Они помогают развивать

творческие

способности,

речь,

коммуникативные

навыки,

эмоциональную

сферу

и

приобщение

к

народной

культуре.

Этапы работы над инсценировкой:

1.

Я заинтересовываю детей содержанием произведения, которое будет использоваться

для инсценировки.

2.

Выразительно читаю текст, чтобы привлечь детей к проговариванию отдельных

запомнившихся строк.

3.

Кратко рассказываю место действия (лес, дом и т. п.).

4.

Привлекаю детей к распределению ролей, подготовке и проведению спектакля.

3.

Работа с родителями:

o

Привлечение родителей к участию в мероприятиях.

o

Проведение консультаций и семинаров для родителей о значении народной

культуры

в

воспитании

детей.

В группе я

создала

мини-макет «Русской избы», собрала иллюстрации «Предметы

народного быта», дети получают возможность посмотреть, какие раньше были предметы

быта,

изделия

старины.

"Музейная педагогика». Т. С. Комарова подчеркивает, что трудности в ознакомлении детей с

народами разных стран, отдельными историческими моментами вызваны тем, что

дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому, я использую не только

художественную литературу, иллюстрации, но и «живые» наглядные предметы и материалы

(национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т. д.). В детском саду

совместно с родителями мы создаем «Национальные площадки народов», где дети

знакомятся с такими традициями: русской, мордовской, чувашской, татарской.

Национальные площадки в детском саду — это специально организованные пространства,

которые знакомят детей с культурой, традициями, бытом и особенностями разных народов.

Они включают тематические игровые площадки, уголки в группах, мини-музеи, элементы

жилищ, национальные костюмы, предметы быта и другие объекты, отражающие этническую

специфику.

Цель таких площадок — приобщить детей к этнической культуре, расширить их знания о

традициях, быте и искусстве разных народов, воспитать уважение к культурному

разнообразию. Они могут использоваться для проведения занятий, игр, праздников,

экскурсий и других образовательных и развлекательных мероприятий.

В нашем детском саду периодически оформляется экспозиция «Национальные площадки

народов».

Площадка «Русская изба», где собраны предметы старины и быта крестьян, которая решает

следующие задачи:

- наглядно – образно представить детям жизнь и быт крестьян;

- я знакомлю детей с посудой и утварью русской избы, назначением русской печи и

других предметов быта. Дети усваивают понятие «устаревшие слова» и знакомятся с их

значением:

ухват,

чугун,

прялка,

коромысло,

рубель,

рушник.

Совместно с родителями мы проводим фольклорные праздники, которые сопровождаются

выставками детского и взрослого творчества, национальной кухней. Мы знакомим детей с

русской культурой, и культурой других национальностей.

Заключение

Дети должны знать традиции, обычаи русского народа, историю народной культуры,

проникнуться чувством понимания её древности и величия, чтобы приобщиться к её

истокам.

Традиции народной культуры

играют ключевую роль в формировании духовно-

нравственной личности дошкольника в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).

Они

служат

источником

народной

мудрости,

накопленного

опыта

и

средством

нравственного воспитания, воздействуя на сознание и формируя ценностные ориентиры

ребёнка.

Таким образом, традиции народной культуры становятся основой для формирования

духовно-нравственной личности дошкольника, способствуя его гармоничному развитию и

становлению

как

части

культурного

наследия.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении

ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к

добру и неприятию зла.