Конспект урока по математике в 1-м классе

Тема урока
«Решение задач»
Тип урока:
обобщение и закрепление полученных знаний.
Цель
: закрепить навыки решения задач в одно действие на сложение и вычитание.
Задачи:

1. Образовательные:
обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие; продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи; закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания; повторить последовательность чисел в пределах 20.
2. Развивающие
: развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя; совершенствовать мыслительные операции; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции; развивать навык самооценки.
3. Воспитательные
: воспитывать активности, усидчивости, прилежания в процессе учения; воспитывать уважение к товарищам. 4. Коррекционные задачи:корректировать устную речь учащихся. 5. Здоровье сберегающие:создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз, следить за посадкой детей во время работы за партой. Оборудование: карточки с числами, схема компонентов задачи, светофор; рабочие тетради на печатной основе; смайлики для самооценки.
Формы работы
: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Средства обучения
:  Технические средства: компьютер с операционной системой MS Windows; мультимедийный проектор, экран;
 Программные средства: презентация, подготовленная в PowerPoint;  Оборудование: аудиозапись «Звуки леса». Литература, используемая при подготовке к уроку: 1. учебник: 2. рабочая тетрадь,
Ход урока
1. Организационный момент. 0м 45 сек. Проверка готовности. Психологический настрой Всем ,всем доброе утро Прочь с дороги лень Начинаем мы учиться Будем мы трудиться
Рефлексия
Возьмите друг, друга за руки, улыбнитесь друг, другу и мысленно пожелайте удачи. А теперь – вперед. Мы продолжаем свое путешествие в волшебную страну, которая называется… Кто мне подскажет как? Математика Это очень большая страна. Вы хотите узнать в какой уголок этой страны мы попадем сегодня??? Тогда – вперед – математика нас ждет. Начинаем устный счет, а … (2 человека) поработают с перфокартами
2.Актуализация опорных знаний:
1) Счёт в пределах 20 а) Работа фронтально. (Учитель показывает картинку и задает вопрос)
- Назовите следующее число 7, - Назовите следующее число 19 - Как получить следующее число? - Назовите предыдущее число 10, - Назовите предыдущее число 18 - Как получить предыдущее число? -Какое число стоит между 8 и 10? - А между 15 и 17? -Назовите "соседей" числа 13. Решение примеров устно. (Учитель читает задание, дети называют ответы) Назвать ответы (проверка -светофором, правильно – зеленым, неправильно – красным). 1 слагаемое 4 второе слагаемое 2 сумма равна … 6 7 увеличь на 3 получится… 10 6 прибавить 4 получится … 10 9 минус 3 получится … 6 5 уменьши на 2 … 3 Играем в «Молчанку» (С веером) Поставь знак: 8-1 * 7 7+2 * 9 6-2 * 5 8-1 * 6 7+2 * 8 4+1 * 6 Заполни пропуски. (Один работает с компьютером, другие проверяют светофором) = 12 ед.
1дес.2 ед. 15 ед. = 1дес.5 ед. 1дес.6ед = 16 ед. 20 ед. = 2дес 0 ед. Работа с геометрическим материалом Назовите лишнюю фигуру. Незамкнутая. Круг. Треугольник. Четырехугольники -Как можно назвать оставшиеся фигуры? (Четырехугольники.) Физкультурная минутка №1 Глазки видят всё вокруг, обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано, где окно, а где кино. Обведу я ими круг, погляжу на мир вокруг. Посмотрите, кто это к нам на парашюте спускается? (Незнайка). -Какой Незнайка смелый. -У Незнайки и его друзей возникла небольшая проблема. Он предлагает нам отправиться на страницу учебника 64. -Кого мы видим? -Что они делают
-Как вы думаете почему они появились на страницах математики? -над чем они задумались? -А чем будем сегодня заниматься мы? -. Коротышки ни как не могут понять, что же такое задача и как ее решить. Поможем им. Послушаем рассказы коротышек Работа с учебником Задача 2 1)Прочитать, что подумал Авоська -чтение самостоятельно - чтение хором - Можно ли назвать рассказ Авоськи задачей? Почему? (Нельзя. Нет вопроса.) - Придумайте вопрос. (Сколько всего корзин принес Авоська?) - назовите, что известно ( Авоська принес 2 корзины, а потом еще 3) -что найти? (Сколько всего принес?) -Решение запишите на абаке -Почему плюс? 2)Прочитать, что сообщил нам Незнайка -Читает ученик, - а теперь прочитайте шопотом и подумайте, можно ли назвать этот рассказ задачей? (Незнайка спрашивает о том, что и так известно, для этого не надо решать задачу.) - дополни рассказ Незнайки недостающими данными. -Можно ли теперь рассказ Незнайки назвать задачей?
- Назовите условие. -Вопрос в задаче. -Как можно решить эту задачу? (устно) -Назовите ответ. 3) Над чем задумался Торопыжка? -чтение учителем. (Сколько всего принес корзин?) - прочитайте самостоятельно и подумайте можно ли ответить на этот вопрос? (нет, надо дополнить данными о том, сколько еще корзин он принес) -дополните задачу. -Что означает число 2? -Что означает число 7 ? -Что нужно узнать в задаче? -один на доске с комментированием (все в рабочей тетради на стр.) - подумайте мог ли здесь получиться другой ответ, например больше или меньше? (да, если он принес больше или меньше) 4) Можно ли назвать рассказ Знайки задачей? -Чтение учителем. (ответы детей) -прочитать шопотом и доказать, что это задача. (условие, вопрос) -что нужно сделать, чтобы решить задачу? Работа в тетради (Отложите учебник в сторону. Не закрывайте) -комментирует ученик, решение пишем в тетради (учитель пишет на доске) -Назовите ответ
И так в какой же уголок математики мы попали? (Задачкино)
Незнайка в лесу
. -В Задачкино есть волшебный лес. Послушайте музыку леса
Релаксация.
(Под музыку физминутка №2) Реснички опускаются, Глазки закрываются, Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем, Дышится легко, ровно, глубоко Губы чуть приоткрываются Все чудесно расслабляется Вам понравилось в лесу? (покажите смайлик) (появляется Незнайка и Машенька) -Пока мы отдыхали ,Незнайка, гуляя по лесу наткнулся на 2 птичьих гнезда, в каждом гнезде было по 3 яйца. . "Не трогай птичьих гнёзд и яиц!" закричала Машенька. Сколько будущих птенцов она спасла? - Что обозначает число 2? (Количество гнезд) -Что обозначает число 3? (Сколько яиц в каждом гнезде?) - Обозначьте количество яиц в каждом гнезде кружком. (раздаточный материал) -Сколько птенчиков спасли? (6)
На доске прикрепляются грибы
Какие красивые? Как называются эти грибы? Можно ли их собирать?
А теперь вопросы от Мудрой Совы

Попробуем на них ответить Что такое задача? Из каких частей состоит? Что значит решить задачу? Мудрая Сова благодарит вас за ответы. Вы молодцы. А теперь задание потруднее Работа в тетради. С.38. Чтение 1 столбика. Чтение второго столбика Соедините Решите на абаке.
Мы подошли к математическому озеру
Помогите Волку поймать рыбку. (Дети берут рыбку читают выражение и решают на доске, остальные в тетради Запись на доске и в тетради 16-6=10 18+2=20 14+2=12 5+3=8 А теперь работаем в паре С 64 №3 . Рефлексия. Подведение итогов урока. Что мы сегодня делали на уроке? Мы слушали? Да. Мы решали примеры? Да. Мы говорили? Да. Мы решали задачи? Да. Мы писали? Да. У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению. Веселый – урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Грустный – задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь! Молодцы, дети! Вы очень хорошо работали. Любите математику, ведь математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически, мыслить и находить выход из любой ситуации