Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Образовательный

центр» с. Утевка муниципального района Нефтегорский Самарской области –

детский сад «Чайка» с. Утевка

План-конспект НОД по речевому развитию

для детей первой младшей группы №2

Тема: «Зимующие птицы».

Воспитатель Полезнова М. Н.

Интеграция

образовательных

областей:

«Речевое

развитие»,

«Познавательное

развитие»,

«Социально-коммуникативное

развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:



формировать умение отвечать на простейшие вопросы («Что?»,

«Кто?») и более сложные («Какая?», «Какой?», «Что делает?»),

повторять несложные фразы («Речевое развитие»);



совершенствовать

грамматическую

структуру

речи,

формировать

умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами

(«Речевое развитие»);



обогащать словарный запас детей существительными, обозначающими

названия

зимующих

птиц,

глаголами,

обозначающими

действия

(клюет, прыгает, гребет), прилагательными, обозначающими цвет и

размер (большой и маленький) («Речевое развитие»);



продолжать знакомить детей с названиями зимующих птиц; развивать

умение

различать их по внешнему виду и

называть;

дать

представление о видах питания зимующих птиц посредством игры «

Угощение для птиц» («Познавательное развитие»);



формировать

умение

отгадывать

загадки

(«Художественно-

эстетическое развитие»);



обогащать двигательный опыт детей посредством динамической паузы

«Мороз»

и

подвижной

игры

«Найди

птицу,

которую

назову»

(«Физическое развитие»);



активно

и

доброжелательно

взаимодействовать

со

взрослым

и

сверстниками; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать

бережное отношение к птицам, желание и умение заботиться о них

(«Социально-коммуникативное развитие»).

Методы и приёмы:



практические:

музыкальное приветствие (Е. Железнова «Ручки -

птички»);

динамическая пауза «Мороз»; упражнение на развитие

воздушной струи «Подуй на снежинки»; дидактическая игра «Собери

птицу из частей»; подвижная игра «Найди птицу, которую назову»;

речевая игра «Угощение для птиц».



наглядные: рассматривание картинок с изображением зимующих птиц

( снегирь, синица, сорока, воробей).



словесные: отгадывание загадок; беседа и вопросы по теме «Зимующие

птицы», ответы детей.

Материалы

и

оборудование:

игрушка

белка;

картинки

с

изображением зимующих птиц (снегирь, синица, воробей, сорока); разрезные

картинки птиц к игре «Собери птицу из частей»; снежинки (ватные

комочки); запись «Звуки природы – зима»; картинки для игры «Угощение

для птиц» (ягоды, орехи, сало, семечки, хлеб, семена).

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы

и

методы

организации

совместной деятельности

1.

Игровая

Упражнение на развитие воздушной

струи

«Подуй

на

снежинки»;

дидактическая игра «Собери птицу

из частей»; речевая игра «Угощение

для птиц»; подвижная игра «Найди

птичку, которую назову».

2. Коммуникативная

Беседа

и

вопросы

по

теме

«Зимующие птицы», ответы детей;

чтение

и

отгадывание

загадок;

речевая игра «Угощение для птиц».

3. Музыкальная

Музыкальное

приветствие

(Е.

Железнова

«Ручки

–

птички»);

подвижная

игра

с

музыкальным

сопровождением «Мороз»; запись

«Звуки природы – зима».

4. Двигательная

Музыкальное

приветствие

(Е.

Железнова

«Ручки

-

птички»);

динамическая пауза с музыкальным

сопровождением

«Мороз»;

подвижная

игра

«Найди

птичку,

которую назову».

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Целевые ориентиры

1.

Проводит

музыкальное

приветствие

под

музыку

Е.

Железновой

«Ручки – птички».

Встают

в

круг

и

выполняют движения

под музыку.

Получают

положительный

настрой.

2.

Предлагает

детям

подойти к балкону

и

посмотреть

на

улицу.

Задает вопросы:

- Много ли птиц

мы

можем

встретить на улице

зимой?

-

Как

мы

их

называем?

- Как называются

птицы,

которые

остаются зимовать?

Выполняют

инструкцию.

Слушают и отвечают

на

поставленные

вопросы.

Включаются

в

предстоящую

деятельность.

Принимают активное

участие

в

диалогической речи.

3.

Обращает

внимание детей на

появление гостя –

Белочки.

Спрашивает,

что

привело

её

в

детский сад? Белка

делится

своими

новостями и просит

помочь

разобраться,

почему в лесу тихо.

Слушают.

Эмоционально

откликаются

на

игровую

ситуацию,

предложенную

взрослым, принимают

игровую задачу.

4.

Предлагает

сесть

на

стулья

и

отгадать загадки:

- Чик-чирик! К

зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?

Выставляет

Рассаживаются

на

стулья,

отгадывают

загадки.

Умеют

отгадывать

загадки.

картинку

воробья

на

доску

и

спрашивает:

-

Какого

цвета

пёрышки

у

воробья?

(У

воробья

коричневые

пёрышки)

- Воробей большой

или

маленький?

(Воробей

маленький).

Аналогично

проводится работа

по

остальным

загадкам.

-

Верещунья

-

белобока, А зовут

ее? (Сорока)

-

Красногрудый,

чернокрылый,

любит зёрнышки

клевать,

с первым снегом

на рябине он

появится

опять. (Снегирь)

- Непоседа.

Невеличка,

желтая почти вся

птичка.

Любит сало и

пшеничку. Кто

узнал

её? (Синичка).

Отвечают

на

поставленные

вопросы.

Умеют

отвечать

на

вопросы

«Какой?»,

«Какая?»

полным

ответом.

5.

Работа по схеме

«Строение птиц».

Предлагает

посмотреть

на

изображения

птиц

и сказать, что есть

у всех птиц?

- Что птица делает

По

очереди

показывают

и

называют

туловище,

голову, крылья, лапки,

на голове – глаза и

клюв.

Отвечают

на

Эмоционально

откликаются

на

ситуацию,

предложенную

взрослым, принимают

игровую

задачу.

Знают

строение

птицы.

клювом?

-

Что

делает

крыльями?

- Для чего нужны

лапки?

поставленные

вопросы.

Умеют

отвечать

на

вопросы

полным

ответом.

6.

Организует

динамическую

паузу под музыку

«Мороз».

Встают

друг

за

другом, под музыку и

выполняют движения

по

показу

воспитателя.

Сформированы

двигательные навыки.

Умеют

выполнять

движения по показу

воспитателя.

7.

Упражнение

на

развитие

воздушной

струи

«Подуй

на

снежинки».

Обращает

внимание детей на

сугроб,

который

встретился на пути,

и

предлагает

посмотреть,

что

под

ним

находится. Следит

за

правильным

выполнением

упражнения.

Дуют на снежинки.

Умеют

совершать

длительный

и

плавный выдох.

8.

Проводит

дидактическую

игру

«Собери

птиц из частей».

Собирают

разрезные

картинки

зимующих

птиц.

Умеют

собирать

целую

картинку

из

частей.

Развивают

мелкую моторику рук.

9.

Проводит

подвижную

игру

«Найди

птицу,

которую назову».

(В разных местах

комнаты

размещаются

изображения птиц.

Дети должны найти

глазами

соответствующую

картинку, а затем

подойти к ней).

- Раз, два, три,

Выполняют задание.

Умеют различать птиц

по внешнему виду.

К сороке подбеги.

- Раз, два, три,

Воробья найди.

- Раз, два, три,

Синицу отыщи.

- Раз, два, три,

Снегиря теперь

найди.

10.

Речевая игра

«Угощение для

птиц».

На доске

размещены

картинки с

изображением

зимующих птиц.

На столе лежат

карточки с

изображением

корма для этих

птиц. Предлагает

детям угостить

птиц.

Выбирают

понравившуюся

картинку

с

изображением

корма

и говорят: «Я угощу

синицу

салом»,

«Я

накормлю

снегиря

ягодами рябины», «Я

дам

семечки

воробью» и т.д.

Знают, чем питаются

птицы зимой.

Умеют

отвечать

на

вопросы

полным

ответом.

11.

Подводит

итог.

Благодарит детей.

Отвечают на вопросы

воспитателя.

Проявляют

положительные

эмоции.