Тема: Обучающее изложение

Цели: совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать

части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь

между предложениями, различать простое и сложное предложения; развивать речь.

Формируемые УУД: п. — умение применять полученные знания при составлении

письменного пересказа;

к.

— владение разными видами речевой деятельности

(монолог, диалог, письмо); р. — работа по плану и при необходимости исправление

ошибок с помощью учителя; способность к мобилизации сил и энергии; л. — умение

соотносить понятия родная природа и Родина.

Оборудование: тексты изложения на карточках.

Х о д у р о к а

I.

Организационный момент

II.

Самоопределение к деятельности

-

Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-

Для чего надо уметь определять основу предложения? (Учащиеся получают

карточки с предложениями.)

-

Поработайте в группах и вспомните отличия простого предложения от сложного.

Разделите карточки на две группы — простые предложения с однородными

членами и сложные предложения.

- Сегодня на уроке мы будем применять наши знания и умения при работе над

изложением текста.

III. Работа по теме урока

1.

Знакомство с содержанием текста

Первый снег

Таня посмотрела в окно. Небо было полно снежинок. Снежинки летали, кружились

и падали. Они ложились на деревенские крыши, чёрствую грязь на дороге, замёрзшие

лужицы, голые ветки деревьев.

Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. В воздухе они похожи на

лёгкий пух. А поближе — звёздочки. Все разные. У одной лучики были широкие, а у

другой они торчали, как острые стрелки.

После обеда Таня не узнала свою деревню. Вся она стала белая. И крыши, и дорога,

и огороды были белые.

Выглянуло солнышко, снег заблестел и заискрился. Зима пришла

2.

Проверка усвоения содержания

—

В каких предложениях автор показал, что снег шел густой?

—

На что были похожи снежинки?

—

Как изменилась деревня после обеда?

—

Почему снег заблестел?

3.

Составление плана текста

—

На сколько частей можно разделить текст?

—

О чем говорится в каждой части?

—

Определите главную мысль каждой части.

—

Озаглавьте их.

Примерный план

1)

Снежинки летят.

2)

Какие бывают снежинки?

3)

Вся земля в снегу.

4)

Зима пришла.

4.

Лексическая работа

—

Что значит небо полно снежинок?

—

Как вы понимаете выражение черствая грязь?

—

Какими словами автор подчеркивает белизну выпавшего снега?

IV.

Физкультминутка

V.

Продолжение работы по тему урока

1.

Орфографическая подготовка

—

Найдите слова, обозначающие действия снежинок. Подберите к ним синонимы.

—

Подберите прилагательные к словам.

Лучики (какие?)..., снежинки (какие?)..., грязь (какая?)..., небо (какое?) ..., огороды

(какие?)....

-

Вставьте пропущенные буквы.

посм..трела гря..ь

снеж..нки

..кно

сне..

круж.лись

сн…жинки

пу..

лож.лись

л..тали

огоро..

ш..рокие

-

По какому признаку слова разделены на группы?

-

Придумайте в каждую группу еще одно слово на эту орфограмму.

-

Найдите в тексте простые предложения с однородными членами.

-

Прочитайте сложные предложения.

-

Объясните расстановку знаков препинания.

2.

Пересказ текста

3.

Написание изложения

(Самостоятельная работа. Самопроверка. Оценивание.)

VI.

Подведение итогов урока

-

Какие умения вы совершенствовали при написании изложения?

-

Какое предложение называется сложным?

-

Как надо ставить знаки препинания в сложном предложении?

-

Чем различаются сложное предложение и простое предложение с однородными

членами?

-

Кто доволен своей работой?

-

В чем вы испытали трудность?